幼兒園教案5篇

第頁共頁關(guān)于幼兒園教案5篇關(guān)于幼兒園教案5篇幼兒園教案篇1活動準備1、孩子們已認識“巧虎”。2、每個孩子一個巧虎頭飾。3、一段歡快的樂曲。4、選擇室內(nèi)或室外較寬闊的場地。活動目的1、在老師的引導(dǎo)下，樂意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。2、感受與大家一起游戲的快樂，愿意和老師、同伴一起玩音樂游戲?；顒舆^程一、巧虎來了1、出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(老師要鼓勵每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；老師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)2、觀看巧虎表演。師：今天巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(老師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，假如有個別孩子出現(xiàn)自主模擬行為，老師要加以鼓勵。)二、與巧虎共舞1、鼓勵孩子一起跳舞。師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(老師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步參加，假如有個別孩子不愿意，也不要強求。)2、跟著節(jié)奏簡單扭動。師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(老師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復(fù)2～3次。)3、跟著音樂有節(jié)奏地拍手。師：巧虎說“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(假如還有個別孩子沒有扭動起來，老師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動作對托班孩子有一定難度，老師可以根據(jù)情況進展調(diào)整。)師：巧虎問“小朋友還可以拍哪里”。(鼓勵孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)師：巧虎說“小朋友們，你們本領(lǐng)真大”。(老師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)三、和巧虎辭別師：如今，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)活動建議第一，設(shè)計活動時，老師可以選擇托班孩子熟悉與喜歡的動物或人物形象，用來導(dǎo)入活動并貫穿整個活動過程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動的興趣，更樂于模擬動作。第二，選擇適宜的音樂是活動成功的關(guān)鍵。選用的音樂應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過、較為熟悉的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認同感。第三，該活動也合適在戶外運動時進展，還可在區(qū)域中開展。幼兒園托班舞蹈教案，舞蹈課可以說是一種將音樂和運動結(jié)合在一起的課程，對于幼兒來說既可以讓他們感受音樂的魅力，又可以讓他們運動身體，真是一門事半功倍的課程。幼兒園教案篇2活動目的：1、理解蝸牛的外形特征以及飲食習慣。2、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，體驗其中的樂趣。3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。重點難點：理解蝸牛的外形特征以及飲食習慣?；顒訙蕚洌?、在植物園內(nèi)漫步時，和幼兒一起找找蝸牛，共同捕捉假設(shè)干小蝸牛。2、與蝸牛有關(guān)的視頻、圖片?；顒舆^程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：今天我們班來了一位動物朋友?？?，是誰？〔出示實物蝸?！澄覀兏伵４騻€招呼吧！二、理解蝸牛的外形特征以及飲食習慣〔一〕理解蝸牛的外形特征1、初步觀察理解蝸牛的外形特征。提問：用你的小眼睛仔細看看，蝸牛是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒集體觀察蝸牛的特征，并且用較完好的語言講述，如：蝸牛有一個大殼殼；蝸牛有兩對觸角等。老師積極肯定幼兒的觀察與講述。2、播放視頻《蝸?！?，進一步理解蝸牛的外形特征。提問：看完了一段有關(guān)蝸牛的視頻，你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)？追問：蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時會有什么東西？師幼共同小結(jié)：蝸牛有兩對觸角，大觸角上有一黑點就是它的眼睛；身體是軟軟的，用腹足前進，會留下粘液；背上有一個硬殼。3、拓展小知識老師可以根據(jù)幼兒的興趣，與幼兒看圖說說，討論一些蝸牛的其他機密，如：蝸牛的嘴巴里有上百顆牙齒等?！捕忱斫馕伵５娘嬍沉晳T1、大膽猜疑，激發(fā)興趣提問：蝸牛喜歡吃什么？引導(dǎo)幼兒大膽的猜想、講述，激發(fā)幼兒探究的興趣。2、在操作中發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么要求：每組提供四只實物蝸牛，請小朋友選擇你覺得蝸?？赡軙矚g吃的四種食物喂蝸牛，看看蝸牛喜歡吃什么，并且用你自己的方式記錄下來。幼兒以小組為單位，進展操作，老師巡回觀察，在幼兒需要時提供及時的幫助。集中交流：通過喂蝸牛，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡吃什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表進展大膽的講述、交流。3、進一步理解蝸牛蝸牛的飲食習慣。老師繼續(xù)播放視頻《蝸牛喜歡吃什么》，引導(dǎo)幼兒在經(jīng)歷根底上進一步理解蝸牛的飲食習慣，并進展小結(jié)。三、嘗試飼養(yǎng)和照顧蝸牛1、師：我們請蝸牛住在我們教室，好不好？我們可以怎么照顧蝸牛呢？引導(dǎo)幼兒在之前的經(jīng)歷根底上積極講述、交流。2、結(jié)合幼兒討論，引導(dǎo)幼兒以分組的形式飼養(yǎng)、照顧蝸牛，體驗其中的樂趣?；顒臃此迹何伵Ｊ怯變荷钪谐Ｒ姷男游?，生動、得意，很受幼兒喜歡，因此在這個科學(xué)活動《蝸牛吃什么》中，幼兒參與的積極性比擬高。下面讓我結(jié)合本活動來說說我對課堂調(diào)控的運用。對教學(xué)活動的調(diào)控對教學(xué)活動的調(diào)控包括老師對學(xué)生、教學(xué)目的、內(nèi)容與方法手段及協(xié)調(diào)互相關(guān)系的調(diào)控，詳細策略如下：1、教學(xué)的前饋控制策略教學(xué)的前饋控制是指在幼兒的學(xué)習產(chǎn)生偏向之前，老師根據(jù)同類教學(xué)信息的反應(yīng)與矯正所形成的經(jīng)歷，提早采取控制措施，防范錯誤的發(fā)生。如：播放視頻《蝸?！?，進一步理解蝸牛的外形特征中，我提問：“看完了視頻，你對蝸牛有什么新發(fā)現(xiàn)？”考慮到幼兒可能會重復(fù)之前的答復(fù)，或者一時答復(fù)不出來，學(xué)習產(chǎn)生偏向之前，我將根據(jù)幼兒答復(fù)進展追問：“蝸牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行時會有什么東西？”提早采取控制策略，防范錯誤的發(fā)生。2、教學(xué)的多邊互動策略多邊互動，即“多邊活動論”，是指現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動論，而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，提倡師生、生生、師師諸動態(tài)因素間的多邊互動，以利于開展與利用教學(xué)中的人力資?；顒又?，我采用了師幼、幼幼的多邊互動策略。3、反應(yīng)控制策略活動中，我根據(jù)幼兒的答復(fù)進展及時的反應(yīng)，如幼兒大膽猜想蝸牛喜歡吃青菜、毛豆、蘋果等時，我會積極肯定幼兒的猜想講述，反應(yīng)：“有可能”、“我也覺得蝸牛會喜歡吃青菜”等。當幼兒在活動中情緒高漲時，我會通過肢體語言的提示，矯正幼兒不能安靜傾聽的情況，引導(dǎo)幼兒靜下來聽清楚別人在說什么，甚至對個別幼兒我會去摸摸他的頭暗示他認真聽。自我調(diào)控工作四年，我深有體會假如自我沒有調(diào)控好，整個活動的氣氛都會隨之走樣。因此，在活動中，我做到放松自己，把目的記在心里，把活動內(nèi)容記在心里，不生搬硬套，調(diào)控好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取讓每位幼兒都積極的參與到活動中來。但是對于認知方式和策略的自我調(diào)控，我還有待進一步的學(xué)習，尤其當我遇到一些始料未及的問題時，或許我可以嘗試運用假設(shè)、例證、反拋、聯(lián)想等策略，真正讓師生互動起來，難題不應(yīng)該是老師的難題，而是應(yīng)該老師啟發(fā)幼兒嘗試、探究、解決的問題，使難題不再難。幼兒園教案篇3活動目的：1.理解微笑是一種積極的情感表現(xiàn)，會用語言描繪自己愉快的交往經(jīng)歷。2.嘗試用微笑、擁抱等體態(tài)語言與人交往，分享微笑給朋友帶來的快樂?；顒訙蕚洌罕砬槟樧V：微笑、哭泣、生氣；PPT《微笑》兒童音樂活動過程：一、欣賞表情臉譜，和同伴分享自己的情感經(jīng)歷1．出示表情臉譜，學(xué)做相應(yīng)的表情師：圖上的小朋友怎么了？〔笑、哭、生氣〕，我們一起來學(xué)一學(xué)?！矊W(xué)做笑、哭、生氣的表情〕。2．和同伴分享自己的情感經(jīng)歷師：那你什么時候會笑，什么時候會哭、會生氣呢？總結(jié)：當我們快樂的時候會笑，當我們不快樂的時候會哭，會生氣。師：那你最喜歡什么樣的表情呢？你們愿意和什么樣的人交朋友呢？為什么呢？〔因為微笑的人快樂、友好〕老師小結(jié)：人有各種各樣的表情，微笑能給自己和周圍的人帶來好的心情。二、欣賞故事《微笑》，知道微笑會給朋友帶來快樂1.幼兒欣賞PPT故事《微笑》提問：〔1〕森林里的小動物們都是好朋友，它們都為朋友做了哪些事呢？〔2〕小蝸牛把什么送給朋友們了呢？〔3〕朋友們收到禮物以后都怎么了呢？〔4〕為什么朋友們都說小蝸牛了不起呢？〔因為微笑會給朋友帶來快樂〕三、幼兒體驗活動：1.老師用語：小蝸牛把微笑送給了它的好朋友，和好朋友在一起真開心。那假如你有朋友你想怎樣對你的朋友表示友好呢？〔握手、擁抱、微笑、打招呼、問候〕。這里可以讓幼兒進展演示。老師小結(jié)：和朋友在一起，我們除了可以用微笑來表示友好，還可以用握手、擁抱、打招呼、問候來和小朋友交往，這樣大家都會感到快樂。2.如今老師請小朋友一邊聽音樂一邊用上老師剛剛交給你的方法去交朋友吧，可以多交幾個好朋友哦?；顒友由欤嚎梢宰尯⒆幼杂煽绨嘟挥?，穩(wěn)固交友方式，并讓幼兒考慮：我還可以用什么方式來多結(jié)交新朋友。幼兒園教案篇4活動目的１、通過活動認識幾種常見的鳥，并且知道他們的習性。２、培養(yǎng)幼兒的口語表達才能，開展幼兒的想象力。３、激發(fā)幼兒愛鳥、護鳥的熱情，從小具有環(huán)保意識?；顒訙蕚洌?、教室布置成“鳥類王國”的場景，會表演創(chuàng)作舞蹈“雀躍晴林”。２、教學(xué)圖片，各種鳥的頭飾假設(shè)干,有關(guān)鳥的錄象。３、幼兒通過媒體初步認識這些鳥?；顒舆^程一、幼兒扮演各種鳥的形象，隨歡快的《清晨曲》音樂〔有各種鳥叫聲〕進場。１、幼兒隨鳥叫聲飛進場，在“樹”下圍坐好。２、老師簡單介紹場景―“鳥類王國”和鳥王―孔雀〔老師扮〕。二、介紹幾種常見的鳥,并且知道他們的習性。１、師：我是鳥王―孔雀，今天在著這春光明媚，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最正確鳥兒”的評選大賽。比一比誰的本領(lǐng)最大，誰的奉獻最多，愿意參加的鳥可以報名。２、由幼兒扮演的各類鳥開場自我介紹。鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的.眼睛，長在頭的兩側(cè)。我能看見很小的東西，目光敏銳，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀，會飛到云層之中，我最喜歡吃田鼠和野兔。鸚鵡：我是語言學(xué)家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會模擬的嘴巴，我能學(xué)唱歌，還會吹口哨呢！貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細小的老鼠在活動，我接飛過去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶著下來到南方，為大家報告春天來了。３、由小朋友們互相進展討論各種鳥的特點。老師小結(jié)：剛剛小鳥們都展示了自己的本領(lǐng)，看來你們的奉獻可真不小，少了誰都不行，看來你們都是最正確小鳥，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領(lǐng)。４、幼兒看有關(guān)鳥的錄象，認識其他的鳥。三、理解鳥類面臨的災(zāi)難。１、設(shè)置情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中，信鴿送來探測到的面臨危難照片。大家一起商討研究。２、圖一：小鳥正受農(nóng)藥的損害。提問：小鳥怎么了？為什么會死？飛機上噴灑的是什么？小結(jié)：農(nóng)藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥給毒死了。３、圖二：小鳥受污水的損害。提問：小鳥怎么了？臟水那里來？白天鵝為什么會邊成黑天鵝的？小結(jié)：工廠里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚兒毒死了，小鳥吃了有毒的魚就死了。４、圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸，面臨捕殺的危險。提問：小鳥為什么會哭？小結(jié)：森林被砍伐，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險。四、“SOS”緊急呼救。１、師：我們的小鳥面臨的危險太大了，讓我們想想方法，怎樣保護小鳥？２、由幼兒討論怎樣保護小鳥。３、師：聽說人類有一個綠色和平組織，專門保護小鳥，我們大家把小鳥受到的危害畫下來，用“SOS”求救信發(fā)給綠色和平組織，讓全人類都來保護小鳥，保護生態(tài)平衡吧！五、情感延伸活動。１、幼兒把小鳥的災(zāi)難通過畫筆畫下來。師：信鴿來了，我們將畫片讓她們帶走吧?。病⒂變罕硌輨?chuàng)作舞蹈《雀躍晴林》，在完畢時表演者將幼兒畫片帶出教室。幼兒園教案篇5活動目的：1.理解生活中的各種門，并能用多種方式進展表達表現(xiàn)。2.知道門與人們生活的關(guān)系?；顒訙蕚洌河變簩﹂T有一定的前期探究經(jīng)歷，并將各自觀察到的門用不同的方式記載下來；老師拍攝的照片、錄像?；顒舆^程：一、回憶、交流各種不同的門。1.呈現(xiàn)幼兒搜集的資料，讓幼兒互相交流，豐富彼此的經(jīng)歷。幼兒介紹自己找到的門〔門的名稱、特征、開啟的方式等〕。2.梳理小結(jié)各種門的不同之處，讓幼兒知道不同的地方可以選擇不同的門，不同的門也有著不同的開啟方式。二、發(fā)現(xiàn)一些特殊的門1.〔出示演示文稿——門〕讓幼兒猜猜是什么門？怎樣開門關(guān)門的？你們介紹了許多門，老師也拍來的二扇門，請大家猜一猜：我在什么地方拍的？是什么門？這門是怎么開門關(guān)門的？2.老師播放拍攝的