小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的性質(zhì)

一、教材教學(xué)內(nèi)年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí)數(shù)的質(zhì)（課本第64-6頁(yè)，例1例4包括小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)（六年制第八冊(cè)第四單元。教材所地位本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)開始為面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。教材的點(diǎn)和難點(diǎn)小數(shù)的性質(zhì)這一念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)目：1）記理解小數(shù)的性質(zhì)；）根據(jù)需要把小數(shù)化簡(jiǎn)或是整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。二、教法通過直推理讓學(xué)生充分感知然后過比較歸納，最后概括小數(shù)的質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目。采用快教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興鼓學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)眼以及采用對(duì)口令答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)上得有趣、有益、有效。三、學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有序地觀察問題、對(duì)比分析問題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法四、教學(xué)程序（一）談話法導(dǎo)入新在商店里，經(jīng)常把商的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙元，巾每條3.00元這里的、元分別是多少錢？（是元5角，3.00是3元）為什么能這樣寫呢？這是數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書數(shù)的性質(zhì)（二）講授新課研究小的性質(zhì)（1）示例1，較米0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先備好的米（米以上，在米尺上找出1分、10米、100米是同一點(diǎn)，說(shuō)：1分米＝米＝毫（板書）。請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（米）10厘是個(gè)1/100米，可成怎樣的小數(shù)？（米）100毫米是1001/1000米可寫怎樣的小數(shù)？（0.100米）板書：因?yàn)?分米＝米＝100毫米所以＝米0.100米在這里應(yīng)用直觀演示，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較觀察上下個(gè)等式明0.100.100相等，再添上為、所以、”。A.從左往右看是什情況（數(shù)的末尾添上“0”小數(shù)大小不變）右往左看是什么情況？（小數(shù)末尾去掉0”，小數(shù)大小不變）由此，你發(fā)現(xiàn)了什規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上”或去掉”，小數(shù)的大小不變）

在這里應(yīng)用了比較法便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。（2）了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠出示例較和0.3的小。（圖略）教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例。教師指示，學(xué)生思考①左圖是把一個(gè)正方平均分成幾份（份陰影部分占幾分之幾？用小數(shù)怎樣表示？（）②右圖是把一個(gè)正方平均分成幾份？（10）陰影部分占幾分之幾？3/10）用小數(shù)怎表示？（0.3）③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖可以看出：是30個(gè)1/100是個(gè)0.3是個(gè)以出。④由此，你發(fā)現(xiàn)了什規(guī)律？師生共同小結(jié)、板書下：例2:0.30=0.3小數(shù)的末尾添上”者去掉”小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)質(zhì)的理解，教師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾0”或去0”數(shù)的小就不變呢（因?yàn)檫@樣做，其余數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說(shuō)明）數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？（都能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大也就變了。舉例說(shuō)明）整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)？（沒有理由同上第二點(diǎn)）小數(shù)性的應(yīng)用教師談話：根據(jù)這個(gè)質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0”時(shí)候，一般地可以去掉尾的“”，把小數(shù)化簡(jiǎn)（1）簡(jiǎn)小數(shù)

出示例3：把和105.0900化簡(jiǎn)。提問：這樣做的根據(jù)什么？（把小數(shù)末尾的“0”去掉，小數(shù)的大小不變弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書：0.70=0.7105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡(jiǎn)準(zhǔn)備?？诖穑赫n本做一做1題。（2）整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的數(shù)

教師談話：有時(shí)根據(jù)要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形。如：元2.503＝3.00出示例：不改變小數(shù)的大小，把、4.083寫成小數(shù)部分是三位的數(shù)。小組討論后2人演余學(xué)生齊練訂表。練習(xí)：口答課本第65頁(yè)的做一做題。討論小結(jié)：改寫小數(shù)一定要注意下面三點(diǎn)：A.不改變?cè)瓟?shù)的大小能在小數(shù)的末尾添上0”；把整數(shù)改寫成小數(shù)定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添0”。（想一想為什么）學(xué)生仔閱讀課本第的1例2記住并理解小數(shù)的性質(zhì)讀本第例4掌握小性質(zhì)的應(yīng)用。五、鞏固練習(xí)

練習(xí)十第1題：下面數(shù)，哪些0”可以去掉，哪“0”不能去掉？指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)當(dāng)小評(píng)委。第題：把相的數(shù)用線連起來(lái)，先在書上填好后，再提問找朋友。一個(gè)學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。第題數(shù)如果末尾添“0”些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？組討論，提問訂正，找規(guī)律（小數(shù)