小學(xué)《語文園地五》的優(yōu)秀教案

小學(xué)《語文園地五》的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標

1．學(xué)會6個新生字，把握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清晰。

2．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高同學(xué)想象力、推斷力、表達力及識字力量。

3．學(xué)會溝通，學(xué)會合作，能與小伙伴共同共享勝利的喜悅。

教學(xué)重點

發(fā)覺反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、推斷力、表達力量及識字力量。

課時支配

4課時

教學(xué)預(yù)備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學(xué)過程

第一課時（我的發(fā)覺）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺反義詞關(guān)心識字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀看它們相比有什么特點，引導(dǎo)同學(xué)說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。同學(xué)自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探究發(fā)覺

1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)分（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師準時表揚、鼓舞。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜愛的方法記住這些字，相互關(guān)心一下。老師巡察指導(dǎo)關(guān)心稍差點的同學(xué)。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。

三、嬉戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子嬉戲：在黑板上的大樹中摘下你熟悉字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子嘉獎給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。同學(xué)主要認六個生字。

4．同桌做考官，相互打擂相互考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導(dǎo)發(fā)覺，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一字多意。

4．讀讀記記，同學(xué)開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5．相互溝通：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，關(guān)心理解，一生做動作，一生猜詞。

6．擴展積累：引導(dǎo)同學(xué)用“打”字說出更多的詞語。

其次課時（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)覺

1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好伴侶。

2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊冒閭H呢?（都是a）

3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好伴侶。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．認真看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜愛的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5．匯報自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6．由同學(xué)推舉小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。

三、嬉戲鞏固

1．關(guān)心小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找伴侶嬉戲，師把小寫字母卡片課前放到每個同學(xué)坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做伴侶，其他同學(xué)手持卡片唱《找伴侶》兒歌。

123下一頁3．“擊鼓傳花”嬉戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的外形。

5．猜字嬉戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的外形看誰能最快讀出字母。

6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，關(guān)心記憶字母挨次，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、嬉戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學(xué)自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜愛的句子讀給大家聽。

6．讀過兒歌說說自己知道了什么。

7．選自己最喜愛的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

2．同學(xué)展現(xiàn)自己預(yù)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關(guān)

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。留意說話進要說清晰，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織同學(xué)樂觀猜謎。

同學(xué)念謎語時猜謎同學(xué)會迫不及待去猜結(jié)果，場面非常活躍。老師要留意維持秩序。鼓舞同學(xué)自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清晰。

謎語王國真喧鬧，猜謎語高手可真不少!別焦急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不簡單，鼓舞同學(xué)大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家仔細聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清楚，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“巡游”，選自己喜愛的“燈謎”，與制作“燈謎”的伴侶溝通，看猜得對不對，并告知對方是怎么猜出來的。盡量鼓舞沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參加。溝通的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評比猜謎高手

1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2．獲得三種外形卡片的同學(xué)為“猜謎高手”（人員多多益善）

3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4．全部得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

五、課后延長

1．這次“猜謎高手競賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2．謎語里有很多我們不熟悉的字，啟發(fā)同學(xué)多留心，主動識記。

第四課時（展現(xiàn)臺）

一、出示實物，激發(fā)愛好

1．出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

2．這里面的漢字伴侶你又熟悉多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜愛的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二非常鐘。

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰熟悉的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、