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文檔簡介

積極心理學下貧困大學生心理健康教育【摘要】積極心理學是新興的心理學研究領域，將其應用于貧困大學生教育，素質?！娟P鍵詞】積極心理學貧困大學生心理健康一、積極心理學的基本觀點２０世紀末，積極心理學于西方興起，主要采用實驗和測量的方法研究人類力二、貧困大學生心理健康狀況貧困大學生，是指家庭經濟困難、拮據，無法負擔教育和生活費用，或者基本三、積極心理學視域下貧困大學生心理健康教育（一）培養(yǎng)積極心理學理念的教師隊伍（二）建立貧困大學生心理狀況信息庫首先，學校每年都會進行家庭經濟困難學生認定工作，可以同時進行學生心理委員可以選擇“心理健康月”（三）加強貧困大學生積極心理學教１．培養(yǎng)貧困大學生積極認知“積極”代替“消極”，引２．增進貧困大學生積極情緒體驗具有積極情緒體驗的個體，即使面對壓力事件，傾向于積極地感知并采取主動３．塑造貧困大學生積極人格品質人格品質的形成、發(fā)展和塑造是個體在后天環(huán)境中主動構建的過程。個體都具有發(fā)掘、激發(fā)和培養(yǎng)積極人格品質的潛能，即創(chuàng)造力、勇氣、愛的能力、人際交往能力、工作能力等。因此，對于更易面臨實際困難、產生消極心理的貧困大學積極心理學的研究內容之一是建立積極的社會支持系統，社會支持是他人或組織提供的一種資源，包括情感支持、信息支持和物質支持。首先，原生家庭是貧交流，以使學生獲得家長的支持和關愛。其次，營造積極和諧的校園、班級、寢室氛圍，促進師生、生生之間相互尊重、信任和扶持。再次，同伴是大學生獲得參考文獻：［１［Ｊ（１７：５２．［２］楊建超．積極心理學理念下的貧困大學生心理脫貧探討［Ｊ（９：

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