小學(xué)六年級語文《神奇的絲瓜》教案范文VIP

小學(xué)六年級語文《神奇的絲瓜》教案范文通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的奇妙，對同學(xué)的精神進行樂觀的熏陶。

教學(xué)重點：

以爭論的方式讓同學(xué)感受絲瓜的奇妙。

教學(xué)難點：

以絲瓜的旺盛生命力和的生活態(tài)度、生活情趣對同學(xué)的精神生活進行樂觀引導(dǎo)。

教學(xué)課型：

自讀課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“奇妙的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個修飾詞“奇妙”，看到這個詞，我產(chǎn)生了這樣一個懷疑：絲瓜平常?？础⒊３?，沒覺得有什么特殊的，可季老先生卻說它很奇妙，為什么?我的奇怪???心立刻產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特殊之處?同學(xué)們不知是否有同感?今日我們一起走進季羨林先生的《奇妙的絲瓜》。

二、速讀，整體感知

1、同學(xué)大聲讀課文，要求讀準字音。

2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個句子的形式進行。

3、老師參加溝通并進行總結(jié)從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與心靈感受的軌跡，兩條線索交叉進行，物我相與為一的文章。

從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸實語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強的文章。

從看：這是一篇寫細致觀看絲瓜，生動描寫絲瓜，奇妙發(fā)覺絲瓜生存才智的文章，體現(xiàn)的是的一種生活情趣和生活態(tài)度。

從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜奇妙的生長過程，描寫一次次擔(dān)憂，贊頌絲瓜奇妙生命力、生存才智的文章。

三、誦讀，積累語言

1、以師生、男女生相互協(xié)作的形式朗讀課文。

2、要求同學(xué)從課文里面找自己喜愛的語言材料，可以是佳詞、美句或精段，或?qū)懽鞣椒?、寫作技巧?/p>

四、選讀，感受奇妙

1、選取能體現(xiàn)絲瓜奇妙的句子、語段讀一讀，以“奇妙的絲瓜，奇妙在”句式說一說絲瓜的奇妙體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種奇妙是通過的擔(dān)憂一步步引出來的。越擔(dān)憂，絲瓜就越顯奇妙。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會的“擔(dān)憂”。

2、理解“擔(dān)憂”讀的形式：師生一遍;同位協(xié)作一遍。

其次次的擔(dān)憂

同學(xué)自由讀課文

匯報

四、自學(xué)指導(dǎo)二

自讀課文，標畫生字新詞，借助工具書理解詞義。

1、自讀課文，標畫生字新詞。并借助工具書理解詞義。

2、小組內(nèi)溝通。

3、匯報

五、自學(xué)指導(dǎo)三

再讀課文，說說絲瓜的生長過程。

1、自讀課文，說說絲瓜的生長過程。

2、小組內(nèi)爭論溝通。

3、匯報

六、小結(jié)。

七、作業(yè)

抄寫生字新詞。

其次課時

教學(xué)目標：

1、抓住重點詞句，體會的思想感情。

2、學(xué)習(xí)在觀看細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默寫詞語

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、抓住重點詞句，體會的思想感情。

2、學(xué)習(xí)在觀看細致、生動描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法

三、自學(xué)指導(dǎo)一

認真讀5-8段，你從哪些語句中體會到絲瓜的奇妙。(4分鐘后匯報)

1、細讀課文

2、小組內(nèi)爭論。

3、匯報。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)二

細讀課文，勾畫出對絲瓜熟悉變化的詞句。說說從這些句子中體會到什么。(5分鐘后比一比誰說的)

1、細讀課文，勾畫語句。

2、小組內(nèi)爭論溝通。

3、匯報重點指導(dǎo)：“我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動?！苯z瓜假如真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題?

五、爭論溝通

1、“這是一個緘默的奇跡”是什么意思?

2、“而絲瓜則好像心中有數(shù)，他怡然泰然悠閑坦然，仿佛含笑面對秋陽?！?/p>

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