小學(xué)語(yǔ)文教案匯編3篇

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編3篇

學(xué)校語(yǔ)文教案1

《在樹(shù)林里》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然漂亮風(fēng)光，讓同學(xué)感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、熟悉生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，同學(xué)試認(rèn)。

2、老師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

1、觀看各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要留意。

3、老師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

2、同學(xué)試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去愛(ài)護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得慚愧”的意思。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?

2、畫(huà)出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?

3、老師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽(tīng)到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話(huà)。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題?

學(xué)校語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中想象，感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖究竟畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?《清明上河圖》這篇課文作了詳細(xì)的介紹。課文文筆美麗，描寫(xiě)生動(dòng)，大家肯定會(huì)喜愛(ài)的。

二、快速閱讀，整體感知。

老師要求同學(xué)依據(jù)“閱讀提示”，帶著問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組溝通。問(wèn)題是：這幅圖畫(huà)究竟畫(huà)了些什么?它有什么特點(diǎn)?

三、賞讀，綻開(kāi)想象。

《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文綻開(kāi)想象。

同學(xué)讀文，看圖，想象。

四、讀，表達(dá)情感。

我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜愛(ài)圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、尾段導(dǎo)入，了解意義。

課文最終一段點(diǎn)明白《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫(huà)史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最終一段讀一讀，想想這幅圖畫(huà)在哪些方面，為討論我國(guó)宋代社會(huì)各方面狀況供應(yīng)了有價(jià)值的形象資料。

同學(xué)讀書(shū)，思索。

二、小組合作，專(zhuān)題探究。

接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專(zhuān)題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上仔細(xì)地查找，專(zhuān)心分析畫(huà)面上的內(nèi)容，把符合專(zhuān)題的內(nèi)容一一找出來(lái)。

老師供應(yīng)資料，供同學(xué)查找。

三、班上溝通，適時(shí)教導(dǎo)。

班上匯報(bào)溝通，老師要賜予適當(dāng)教導(dǎo)，特殊是同學(xué)簡(jiǎn)單忽視的部分，老師賜予補(bǔ)充;同學(xué)分析推斷錯(cuò)的，老師予以訂正。

風(fēng)俗人情：一是嬉戲活動(dòng)，二是清明活動(dòng)，三是市招類(lèi)。

橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊。

道路交通：一是船，二是車(chē)，三是轎子，四是駱駝。

人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣(mài)的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒，酒樓中的豪門(mén)子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

四、按專(zhuān)題習(xí)作。

以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫(xiě)一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫(xiě)讀了課文或觀賞了這幅名畫(huà)的體會(huì)?？梢詡€(gè)人寫(xiě)，也可以小組合作寫(xiě)。寫(xiě)后相互讀一讀。

學(xué)校語(yǔ)文教案3

1、《找春天》

課前透視：

用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言美麗，布滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。

孩子們對(duì)查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)預(yù)備：

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片;課文插圖或課件

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春

的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

【在音樂(lè)聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營(yíng)造一種公平和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。】

三、對(duì)話(huà)平臺(tái)

(一)自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺(jué)了什么?同學(xué)暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，暢談收獲，使同學(xué)體驗(yàn)到“發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)?！?/p>

(二)、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字――躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字――嫩

做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

(2)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

(三)、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫感動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“大方”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！?/p>

(四)、寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么?(同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫(xiě)得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

(五)、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺(jué)。

【發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞語(yǔ)，感悟讀文

教學(xué)難點(diǎn)：

積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)預(yù)備：

課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的

仆人?！?/p>

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、背誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使同學(xué)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學(xué)的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓同學(xué)進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性?！?/p>

五、寫(xiě)字

1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、同學(xué)仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線(xiàn)：朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴