小學(xué)語文教案范文集合七篇

小學(xué)語文教案范文集合七篇學(xué)校語文教案篇1

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好？

二、初讀課文

1、那我們就快快讀課文吧，不熟悉的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

2、大家讀得太仔細(xì)了，誰能英勇地給大家讀一讀呢？（老師獎英勇者一顆英勇星）那你在設(shè)讀之前情愿給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想懇求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

3、我呀，真艷羨你們，又有禮貌，關(guān)心伙伴又那么仔細(xì)。

4、那我們把課文中自己會的'生字大聲的讀一讀吧，不會的你也肯定會有好方法解決的，是嗎？

5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了，。我想考考你們，同意嗎？（把你熟悉的字從你預(yù)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）

6、老師出示會認(rèn)字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。

7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也肯定不錯，再讀“術(shù)鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特殊想和我們交伴侶，你們信念寫好嗎？（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好方法告知你的同桌。（2）指導(dǎo)書寫①仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。②老師范寫（請同學(xué)幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。

三、再讀課文

1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：你們知道對葉為什么會是藍(lán)色的了嗎？

2、假如你是林園園你會怎么做嗎？

3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

4、你從這篇課文中讀懂了什么？

設(shè)計意圖：

依據(jù)班級的實(shí)際設(shè)計這堂課，意在把同學(xué)帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的仆人，真正體現(xiàn)老師是學(xué)習(xí)的組織者合，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能，使同學(xué)直立起堅決的信念，才能揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，做一個新世紀(jì)的好同學(xué)。

學(xué)校語文教案篇2

一、教學(xué)要求

1學(xué)會6個生字，熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2會認(rèn)9個字。

3正確地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、敬重長輩的訓(xùn)練。

二、教材說明

本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，觀察爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些詳細(xì)的行動體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)預(yù)備

組織同學(xué)學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

預(yù)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)早、了、在的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的音，還要留意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中其次個字的音ba、ma（輕聲）。

隨生字早的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁（日字頭）。隨生字子的學(xué)習(xí)，熟悉筆畫（彎鉤）。從本課開頭，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新消失的筆畫，而改標(biāo)新消失的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出，但在第一次消失時老師還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)熟悉。

指導(dǎo)寫字。讓同學(xué)自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，以培育識字力量；觀看字在田字格中的位置，分析筆畫的支配分布，留意關(guān)鍵筆畫的位置，使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀看、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

留意早的日字頭要寫得扁一些；方的.其次筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的其次筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。老師巡回輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的同學(xué)。

（三）朗讀指導(dǎo)

本課篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。老師可利用錄音或范讀指導(dǎo)同學(xué)讀課文。指導(dǎo)同學(xué)熟悉逗號、句號、自然段，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停

頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要留意帶點(diǎn)詞的讀法。老師不要簡潔地給同學(xué)講重音、停頓，或讓同學(xué)標(biāo)出重音、停頓，要多采納范讀指導(dǎo)的方法，讓同學(xué)仿照、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段，老師作詳細(xì)指導(dǎo)；再讀其次自然段，放手讓同學(xué)自己練習(xí)。

（四）練習(xí)提示

第三題，讀句子?？梢栽谕瑢W(xué)自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說說這幾個句子有什么不同。

（五）擴(kuò)展活動

1?回家?guī)图议L做家務(wù)，在班會上說說在家里干了些什么。

2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并支配時間匯報演出。

（六）課時支配

教學(xué)本課可用1-2課時。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：熟悉14個生字，理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)要愛惜小動物。

教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解熟悉14個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解熟悉14個生字。

教具預(yù)備：課件、識字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。

2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈誕生字。

3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)

4．我愿當(dāng)小老師。

5．找出這些生字的“鄰居”。

6．誰還能找出這些字的伴侶。

7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

8．推舉讀得最好的到前面讀。

三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．齊讀課文。

2．你最喜愛那一段。

3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示

4．第四段。

5．指名讀第四段。

6．爭論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

8．指導(dǎo)同學(xué)讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的`蟲字。

9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告知我們什么了？

10．學(xué)習(xí)最終一段。

（1）指名讀

（2）說一說有幾句話？都寫了什么？

10．再讀課文，看有那些不明白的地方？

四．課堂總結(jié)：鳥是毀滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖陌閭H。

五．作業(yè)：把今日學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

六．板書設(shè)計

啄木鳥

啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)

一棵蘋果樹生病了結(jié)了很多大蘋果

啄木鳥敲找捉學(xué)

其次課時啄木鳥

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具預(yù)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起

喜鵲樹干敲門手術(shù)

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)

2．起讀生字。

3．熟悉“言字旁”

4．爭論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，同學(xué)練寫。

起：師先示范，同學(xué)描紅。

氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請同學(xué)說一說為什么描成紅色？

6．其余的字同學(xué)自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評比：寫得好的嘉獎小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時肯定要留意“言字旁”和“氣”字的最終一筆。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀狐貍找伴侶的故事，使同學(xué)懂得對待伴侶要真心誠意，否則只想占廉價是交不到伴侶的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟悉本課7個生字。

重難點(diǎn)

理解狐貍為什么找不到伴侶。

樂學(xué)善思方法

采納多種朗讀形式調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)活動，在讀中受啟發(fā)。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在生活中有很多伴侶吧！能和伴侶一起學(xué)習(xí)、嬉戲該多興奮?。】吹侥銈冞@么興奮的樣子，狐貍也從森林里出來找伴侶了！他找到伴侶了嗎？這節(jié)課我們就到“歡樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找伴侶》這篇童話故事。請同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、伴侶），同學(xué)們再讀一遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）

2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字，并爭取和它交上伴侶。（可求助老師、同學(xué)）

3.同學(xué)們讀得很仔細(xì)，信任你們肯定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思索：狐貍找到伴侶了嗎？

生自由讀文，回答問題。

4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做伴侶了。公雞也不跟狐貍做伴侶了。狐貍始終沒有找到一個伴侶）。[貼白兔、公雞的圖片]

三、品讀感悟。

（一）狐貍和白兔交伴侶。

1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋霭閭H了呢？請你們找到描寫狐貍和白兔交伴侶的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）

2.我們看看當(dāng)時狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）

狐貍想和白兔交伴侶，騙取白兔對它的信任，你認(rèn)為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

（可能會微笑著對白兔說，由于微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓同學(xué)依據(jù)自己的共性體驗來填空）

3.指導(dǎo)同學(xué)帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

4.狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔興奮的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。

5.（引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，進(jìn)行換位思索）假如你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？（同學(xué)綻開想象，根據(jù)自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，由于蘿卜是要吃埋在地下的部分。）

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找伴侶的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來吧！

（生試讀，指名讀，男女生賽讀）

（二）狐貍和公雞交伴侶。

1.白兔被狐貍騙了，不跟它做伴侶了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做伴侶了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。

2.同學(xué)們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。假如狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)同學(xué)回答：狐貍就是想拿走露出地面的.麥穗，由于它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）

3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到伴侶還能得到很多麥子。于是它說得更動情了，“非常親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結(jié)升華。

1.公雞也被狐貍哄騙了，沒和狐貍做伴侶。假如你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？

預(yù)設(shè)：

（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太信任他了，以后狐貍跟我說什么我都不信任了；

（2）它和我交伴侶，就為的是騙我的糧食，這樣的伴侶要不得；

（3）我要告知其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng)；

（4）學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，就不會上狐貍的當(dāng)。

2.狐貍找白兔、公雞交伴侶但始終沒有找到一個好伴侶，這是為什么呢？

狐貍嘴上要和別人交伴侶，行動上卻總想占廉價，所以最終一個伴侶也沒找到。

3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題，你認(rèn)為怎樣做才能找到伴侶呢？（結(jié)合同學(xué)的回答，板書：伴侶應(yīng)以誠相待。）

五、識字。

1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很仔細(xì)，現(xiàn)在我們看看本課要求熟悉的字寶寶（屏幕出示），你們熟悉它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。

2..這些字寶寶可調(diào)皮了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還熟悉它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。

六、擴(kuò)展閱讀。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交伴侶的道理。下面，讓我們再來讀《學(xué)校語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？

1.自由讀文。

2.溝通收獲。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，你們今日的收獲可真大呀，在歡樂讀書屋中，你們不但熟悉了生字，還明白了交伴侶應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又熟悉到謊言的害處。老師盼望咱班每個同學(xué)對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實(shí)永久與你們相伴。

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞.句。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)積累學(xué)問，表達(dá)自己感想。

3．鼓舞同學(xué)從不同方面充分展現(xiàn)自己才能，培育同學(xué)的思維創(chuàng)新力量，語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．自主識字，積累新詞。

2．指導(dǎo)同學(xué)默讀短文，古文,并結(jié)合口語交際。

課時支配

3課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，你們都是聰慧伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)覺文字王國中的神秘吧!──我的`發(fā)覺

1．自讀詞語（不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2．正音（指名讀，訂正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

5．鼓舞同學(xué)說出來（老師板書）。

二、填填讀讀

1．鼓舞同學(xué)用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

2．鞏固生字，鼓舞同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

三.讀讀記記

1.鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題.在比較詞語

2.列舉相同的詞語.同學(xué)自由回答

四.讀讀說說

1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓同學(xué)說出來,表達(dá)出來,注意同學(xué)的口語練習(xí)

其次課時

日積月累

《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份,每一部份有一個中心。

從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,敘述的是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天訓(xùn)練準(zhǔn)時,方法正確,可以使兒童成為有用之材;規(guī)章:依據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

②假如從小不好好訓(xùn)練,和善的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要用心全都地去訓(xùn)練孩子。

④玉不打磨雕刻,不會成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

⑤僅僅是供給兒女吃穿,而不好好訓(xùn)練,是父親的過錯。只是訓(xùn)練,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶散了。

⑥小孩子不愿好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個人如果小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無學(xué)問,能有什么用呢?

二、我的發(fā)覺

1.讓同學(xué)自己朗讀,自己發(fā)覺了什么?同學(xué)回答

第三課時

一展現(xiàn)臺

1、你見過這些話語嗎?同學(xué)回答,老師補(bǔ)充

2.想一想這些標(biāo)語是干什么的.

3,你見過我們校內(nèi)里有沒有這樣的標(biāo)語呢,

4,同學(xué)嘗試說一說

二、我愛閱讀。

（1）老師范讀,同學(xué)仔細(xì)聽

（2）老師提問提,同學(xué)帶著問題閱讀,

3讓同學(xué)找出他們干什么去了,什么時間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么同學(xué)回答,老師做指導(dǎo)

學(xué)校語文教案篇6

【課前透視】

這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰慧才智，關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，布滿才智和深情。讀著故事一個聰慧可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和訓(xùn)練性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

３、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)覺的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們熟悉這個人嗎？（引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展現(xiàn)愛迪生的部分創(chuàng)造（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個大多同學(xué)都比較熟識的人物，所以老師抓住這個線索，引導(dǎo)同學(xué)觀看，談話，拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了同學(xué)的認(rèn)知，增加了同學(xué)的'體驗。）

〖對話平臺

一、識字

１、自由讀文，畫誕生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字把握狀況。

３、識字嬉戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織同學(xué)鞏固生字詞語的把握，重點(diǎn)溝通識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

（培育同學(xué)自主識字力量，豐富了同學(xué)識字記字閱歷。嬉戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）

二、朗讀

１、同學(xué)分組讀課文，相互檢查讀文狀況，評議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

３、同學(xué)選擇自己喜愛的段落，組內(nèi)朗讀展現(xiàn)。

４、再讀思索：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。指導(dǎo)同學(xué)充分讀書，暢所欲言地溝通自己的閱讀感受，使同學(xué)在主動而樂觀的思維和情感活動中，提高閱讀力量，加深對課文的理解和體驗。）

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖思索，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？

２、同學(xué)以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

３、匯報溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培育了同學(xué)的想像力和語言表達(dá)力量，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

四、寫字

１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺竅門、借鑒已有學(xué)問分析看如何把字寫好。

２、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個生字，熟悉1種筆畫和1個偏旁。

2．會認(rèn)7個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會7個生字，熟悉1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“我”的書寫。

2．了解的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1．老師出示謎語讓同學(xué)猜。

謎底：

2．在什么狀況下會消失呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今日我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題，看看書中的小伴侶的有什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示其次幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：究竟有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同學(xué)借助漢語拼音自由小聲讀課文，留意把每個字的音讀精確?????。

2．同學(xué)再次讀課文，要求在課文中畫誕生字和會認(rèn)的字，把生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)輪番讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個自然段？（2個）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小伴侶的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么狀況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行爭論。

（3）請同學(xué)回答。（當(dāng)太陽在小伴侶前上方時，在小伴侶的身后，）結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖。

（4）那么什么狀況下在前邊呢？（當(dāng)太陽在小伴侶后上方時，在小伴侶的前邊）可以讓同學(xué)動筆畫出小伴侶、太陽、的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

同學(xué)自由讀，讀出語氣。

（7）同學(xué)試背一背。

3．學(xué)習(xí)其次自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：在小伴侶的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么狀況下在左，什么狀況下在右？

（2）同學(xué)結(jié)合兩個問題思索。

（3）四個同學(xué)一起爭論。

（4）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。板書：左右

（5）同學(xué)用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦其次段。

4．朗讀全文，說說有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能消失，還有什么時候也會消失？請你們自己親自去試驗一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字嬉戲，鞏固字音。

3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會兒請