積極心理學(xué)視角下職業(yè)院校學(xué)生管理分析

積極心理學(xué)視角下職業(yè)院校學(xué)生管理分析摘要：在職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中引入積極心理學(xué)，對培養(yǎng)同學(xué)們的優(yōu)秀品質(zhì)有著非常重要的作用。本文基于職業(yè)院校學(xué)生管理所出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，提出了以下幾點建議以供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校積極心理學(xué)學(xué)生管理2030工作效率。1.在職業(yè)院校中學(xué)生管理方面出現(xiàn)的問題評價的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不夠重視同學(xué)們多元化發(fā)展學(xué)校在給同學(xué)們做出評價時，多數(shù)的評價方式都是非常單一，往往把同學(xué)們的個人特點忽略不計。首先，在管理方面，學(xué)校特別重視的是對學(xué)生們的統(tǒng)一管理，并沒有去關(guān)注每一個同學(xué)的特長優(yōu)勢是什么，應(yīng)該多去關(guān)注同學(xué)們自身的個性發(fā)展。大多數(shù)的職業(yè)院校為了確保校園環(huán)境的安全，將評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為“好學(xué)生”，遵守紀(jì)律，不打架斗毆就評價為好學(xué)生，其實這種做法的出發(fā)點是好的，但是也局限了同學(xué)們的自身個性。每一個學(xué)生都是一個個體，他們的愛好特長也會不盡相同，像有的同學(xué)擅長英語，卻不擅長數(shù)學(xué)；有的擅長體育，卻不擅長跳舞等。所以，在評價每一個同學(xué)時就不能一概而論，應(yīng)該多去關(guān)注他們的多元化發(fā)展。否則單一評價會給同學(xué)們造成心理上的負(fù)擔(dān)，也會不利于將來的發(fā)展。管理工作的內(nèi)容單一在進(jìn)行學(xué)生的管理工作時，思想道德教育是其中的關(guān)鍵部分。但是就目前職業(yè)院校來說，道德教育已經(jīng)成了一個框架，嚴(yán)重形式化，與目前同學(xué)們的現(xiàn)實生活不符合。在道德教育的課堂上，其任課教師只是作為一門學(xué)科來教學(xué)，完全忽略了道德教育的重點。所以導(dǎo)致學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，并且在管理工作上還是屬于“監(jiān)管模式”。缺乏對學(xué)生心理健康的教育對同學(xué)們的心理健康教育也應(yīng)該作為重點教育工作，但目前大多職業(yè)院校實施的教育方式是消極心理學(xué)教育方式，這種教育方式與最開始的管理目標(biāo)是不對應(yīng)的?？偸且酝瑢W(xué)們的心理缺陷展開心理健康教育工作是不利于同學(xué)們潛能的開發(fā)的，也會不利于人格的培養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致培育出的學(xué)生不適應(yīng)社會的環(huán)境。1.積極心理學(xué)的視角下對職業(yè)院校學(xué)生管理分析創(chuàng)建多元化的評價制度就職業(yè)院校而言，如果想提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就要創(chuàng)建全面的多元化評價制度，以此來鼓勵同學(xué)們自由全面的發(fā)展。職業(yè)院校就好比一個小型社會，同學(xué)們正處于青春發(fā)展時期，叛逆、個性是他們現(xiàn)有的共同特點。因此，學(xué)校要開創(chuàng)也可以把同學(xué)們的自我評價與互相評價進(jìn)行有效的融合，將他們的特長和優(yōu)勢作為評價重點。于此同時，再深入挖掘他們的優(yōu)點，帶動個人的不足之處，使其全面發(fā)展，不斷的超越自己，將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)高水平人才。創(chuàng)建完善的教育管理機制積極的教學(xué)氛圍，結(jié)合有益的資源去開發(fā)同學(xué)們的潛在能力，使他們的身心健康得到良好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)建完善的教育管理機制，合理有效的展開學(xué)生的管理工作。同時要求管理者具備積極的管理理念，一定要把關(guān)注點放在同學(xué)們擅長的技能上，用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生。在積極心理學(xué)的視角下進(jìn)行管理，可以有效的幫助學(xué)生去克服心理上的負(fù)面情緒，還可以放大優(yōu)點、長處，組織開展體驗生活或者實地參觀等一些活動來強化思想道德教育工作。為同學(xué)們創(chuàng)造積極的心理情緒體驗在學(xué)生的管理工作中，一定要給同學(xué)們創(chuàng)造積極的心理情緒體驗，讓他們擁有積極樂觀的心態(tài)，勇敢的去面對自身的缺點，甚至是其他人的議論，積極樂觀的去體驗美好的生活。其實每一個同學(xué)都具有無限的潛能，只是還沒有得到老師的開發(fā)，面對這一切入點，職業(yè)院校的管理者必須用智慧深遠(yuǎn)的眼光去捕捉同學(xué)們的潛在能力，獲取積極心里情緒體驗。在平時的學(xué)習(xí)或是生活中，可以和同學(xué)們進(jìn)行深入的溝通，以及互相交流感受、想法，一起制定管理的規(guī)則制度，創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，以此讓同學(xué)們獲取積極的心理體驗。結(jié)語：綜上所述，職業(yè)院校的學(xué)生管理工作有一定的難度，但需要每一個教育管理者去努力，去積極的引導(dǎo)同學(xué)們走上健康的學(xué)習(xí)道路，用積極樂觀的心態(tài)這就需要運用積極心理學(xué)去鼓勵他、幫助他。作為一名教育者，本職工作就是教書育人，其中最重要的就是育人，在積極心理學(xué)的視角下，去加強德育工作的建設(shè)發(fā)展，提高管理工作的質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)們的多元化發(fā)展，幫助他們加強個人的綜合素養(yǎng)，指引他們走向更美好的未來。參考文獻(xiàn)：革探究——以云南工程職業(yè)學(xué)院為例[J].課程教育研究,2020(12):247+250