高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究 論文

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

摘要：高中生物實(shí)驗(yàn)不僅是高中生物課程教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分,同時(shí)也是幫助學(xué)生掌握高中生物知識(shí),加深認(rèn)識(shí)深度的有效途徑,對(duì)實(shí)現(xiàn)高中生物

教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。本文對(duì)阜陽(yáng)市高中學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和分析并提出可行性政策。

關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)調(diào)查

條件

評(píng)價(jià)引言：生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自認(rèn)科學(xué)，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，更能為學(xué)生提供認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，是幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程，對(duì)研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)中學(xué)生思想道德方面的教

育，都有十分重要的作用。一、研究對(duì)象與方法

通過(guò)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)教師和查閱文獻(xiàn)自編了“高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀教師調(diào)查問(wèn)卷”和“高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷內(nèi)容包括：

學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的基本情況（有無(wú)專(zhuān)門(mén)的生物實(shí)驗(yàn)室、每次實(shí)驗(yàn)課提供的實(shí)驗(yàn)器材情況、實(shí)驗(yàn)室是否對(duì)學(xué)生自由開(kāi)放、有無(wú)專(zhuān)門(mén)的生物實(shí)驗(yàn)教師)，生物

實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況，學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度（實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生是否會(huì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒄J(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和操作過(guò)程、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)

生能否準(zhǔn)確的觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期理論值不符合時(shí)，學(xué)生是否會(huì)再重新做一遍、學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣，你認(rèn)為的生物實(shí)驗(yàn)的最大

的作用是什么），生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法（教師認(rèn)為哪種最合適，學(xué)生認(rèn)為哪種最容易接受），生物實(shí)驗(yàn)效果分析等內(nèi)容。本研究以調(diào)查法為主，調(diào)查的

形式主要有問(wèn)卷調(diào)查、座談了解和個(gè)別訪(fǎng)談。調(diào)查對(duì)象分布于阜陽(yáng)市阜南縣、穎上縣、臨泉縣、太和縣、潁州區(qū)、潁泉區(qū)和潁東區(qū)共對(duì)10所高中的生物教

師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的學(xué)校的選取包括省示范重點(diǎn)高中，普通高中的生物教師和學(xué)生。

二、研究過(guò)程1．準(zhǔn)備階段：2019年2月、3月，制定方案，做好有關(guān)調(diào)查提綱。??

2．實(shí)施階段：2020年5月-9月，深入開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分析處理調(diào)查

結(jié)果，查閱文獻(xiàn)以拓展對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施策略的思考。在本階段，我通過(guò)郵箱共發(fā)出教師調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出教師問(wèn)卷96份，其中現(xiàn)擔(dān)任生物課程的教師91

份，擔(dān)任生物教研組組長(zhǎng)教師5份，其中有效問(wèn)卷89份，有效率為92.7%。34．總結(jié)分析階段：2021年6月，形成調(diào)查報(bào)告。

．調(diào)查主要成果（1）學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的基本情況

表1：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的基本情況學(xué)校

項(xiàng)目學(xué)校所在地市區(qū)

市區(qū)市區(qū)

市區(qū)縣鎮(zhèn)

縣鎮(zhèn)

縣鎮(zhèn)

縣鎮(zhèn)

校

1

校

2

校

3

校

4

校

5

校

6

校

7

校

8省級(jí)示省級(jí)示

范高中范高中省級(jí)示范省級(jí)示

一般高中一般高中

一般高中

一般高中高中范高中

學(xué)校類(lèi)別專(zhuān)門(mén)生物實(shí)驗(yàn)

室個(gè)數(shù)33212311實(shí)驗(yàn)器材更新

情況幾乎不跟

新每學(xué)期每年

2-3年

2-3年每年

每年

2-3年有無(wú)專(zhuān)門(mén)的生

物實(shí)驗(yàn)教師有有有

無(wú)有

有

無(wú)

無(wú)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完

配備較藥品、試劑的善，每

完善，

配備和更新情學(xué)期更

每年更況新

新

配備較配備不配備不配備較完

配備嚴(yán)重

配備不

完善，足，更新足，更新

善，每學(xué)

不足，幾

足，更新

每學(xué)年慢慢年更新

乎不更新

慢

更新領(lǐng)導(dǎo)是否重視

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教是

是是

否是

是

否

否學(xué)從表1可以看出所調(diào)查的阜陽(yáng)市高中學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室，其中有三所學(xué)校實(shí)驗(yàn)

室有3個(gè)且這三所學(xué)校都為省級(jí)示范高中，有三所學(xué)校只有1個(gè)實(shí)驗(yàn)室并且這三所學(xué)校都是一般高中。有三所學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師，其中2所是是縣鎮(zhèn)高中，

1所是市區(qū)高中，專(zhuān)職生物實(shí)驗(yàn)教師配置達(dá)62.5%。調(diào)查顯示有50%藥品和器材

更新不足，進(jìn)一步調(diào)查知校4、校7、校8生物實(shí)驗(yàn)室基本不使用，僅僅由生物教師在教室做個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)比較可以看出省級(jí)示范高中學(xué)校整體比一般高

中較重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，市區(qū)高中整體比縣鎮(zhèn)高中較重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）各校各實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率

表2：各校各個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)班級(jí)的個(gè)數(shù)與學(xué)校所有班級(jí)的百分比

校

1

校

2

校

3

校

4

校

6校

5

校

7

校

8

序號(hào)生物實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

百分

百分

百分

百分

百分百分率百分率

百分率

率率率

率

率觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中

123431.218.8

0

015.332.2

0

0的分布

檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)

100100

43.2

52.36100

97

0100100

86.4

16.4

100

100

23.6

58.758.7

28.8用顯微鏡觀(guān)察多種多樣的

細(xì)胞用高倍鏡觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉

綠體62.418.8

13.6

0

4632.223.6

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性567862.418.8

0

0015.316.1

0

15.316.1

00000探究影響酶活性的因素

62.4

56.2

0

觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離10056.2

43.2

16.4

100

32.2

23.6

和復(fù)原葉綠體色素的提取和分離

31.2

18.8

0

探究酵母菌的呼吸方式

15.6

18.8

0000009146

4616.10

32.2000觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂

31.218.8

86.4

028.8

模擬探究細(xì)胞1100000000表面積與體積的關(guān)系

1112觀(guān)察細(xì)胞的減數(shù)分裂

3低溫誘導(dǎo)染色體加倍62.456.2

43.2

0

46032.20

00000000000004

調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病

15.6

0

0探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦

111515.60

15.60000000000000000插枝條生根的作用

6模擬尿糖的檢測(cè)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量

762.456.2

0

15.30的動(dòng)態(tài)變化

土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的118018.80

00000000研究

探究水族箱（或魚(yú)缸）中915.60

015.30

群落的演替從表2中可以看出各校的生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率差別比較大，校4、校7、校8實(shí)

驗(yàn)開(kāi)出率很低。從單獨(dú)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率分析實(shí)驗(yàn)8、11、13、15、16、18、19開(kāi)出率較低，實(shí)驗(yàn)

2、3

、4

、7

、12

開(kāi)出率較高。具體到同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不同的班級(jí)有的到實(shí)驗(yàn)室分組做，有的班級(jí)在教室教室演示，有的班級(jí)不做。為了

探究出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，我分別對(duì)設(shè)備和藥品試劑相對(duì)充足的學(xué)校和設(shè)備和藥品試劑相對(duì)缺乏的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)談，并對(duì)結(jié)果分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

圖1設(shè)備和藥材儀器相對(duì)充足的學(xué)校實(shí)驗(yàn)沒(méi)有開(kāi)展的原因教師統(tǒng)計(jì)表通過(guò)對(duì)老師的訪(fǎng)談，即使學(xué)校配有專(zhuān)門(mén)的生物實(shí)驗(yàn)老師，但由于班級(jí)很多，

大部分情況是需要生物老師配合。藥品整理和歸還，實(shí)驗(yàn)室使用后打掃實(shí)驗(yàn)室等等都得考慮有時(shí)間完成。有些生物教師發(fā)現(xiàn)帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的效果和不做

實(shí)驗(yàn)差不多，甚至一些教師不帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，考試的成績(jī)反而非常的好，這可能與傳統(tǒng)的考試形式有關(guān)。部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)月考、期中考試、聯(lián)考學(xué)生的成績(jī)很重視，

對(duì)與考試成績(jī)沒(méi)有直接相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)不重視。認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件薄弱的教師解釋雖然學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，也有藥品試劑但班級(jí)眾多，往往這個(gè)知識(shí)點(diǎn)都上過(guò)了，還

不能排到做實(shí)驗(yàn)。圖2設(shè)備和藥材儀器相對(duì)薄弱的學(xué)校實(shí)驗(yàn)沒(méi)有開(kāi)展的原因教師統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)設(shè)備和藥材儀器相對(duì)薄弱的學(xué)校教師認(rèn)為學(xué)校方面的

原因較多，通過(guò)訪(fǎng)談很多教師抱怨學(xué)校儀器藥品缺乏，有的做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)藥品試劑都找不到，有的器材和藥品試劑很久沒(méi)有更新，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或沒(méi)有出

現(xiàn)原有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）生物實(shí)驗(yàn)常用的教學(xué)方法

圖3生物教師實(shí)驗(yàn)課常用的教學(xué)方法從條形圖可以看出生物教師實(shí)驗(yàn)課最常用的方法為多媒體課件講述和演示

實(shí)驗(yàn)并講解，咨詢(xún)教師原因，大部分教師的解釋是這兩種方法簡(jiǎn)單易行，同時(shí)也能吸引學(xué)生，特別是多媒體教學(xué)中視頻和3D展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程效果不錯(cuò)。組織學(xué)生

分組實(shí)驗(yàn)少的原因設(shè)備和藥品試劑缺乏，分組實(shí)驗(yàn)很麻煩，特別是一般高中生物教師數(shù)量少，課時(shí)重，就更不愿意給學(xué)生做分組試驗(yàn)了。

三、研究結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少。高中生物教師教學(xué)壓力大,時(shí)間少。生物學(xué)科相較主

科目的課時(shí)安排本就時(shí)間少,這一點(diǎn)在高中的生物教學(xué)中尤為明顯,很多教師僅僅要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果等考試要考的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新

能力不重視。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件仍然需要改善，缺乏學(xué)校支持。在一般中學(xué)除了教師和學(xué)生的不重視,學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視也是生物實(shí)驗(yàn)不能利進(jìn)行的關(guān)鍵

[1]。學(xué)校的運(yùn)作、建設(shè)等各方面,難免會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、實(shí)

驗(yàn)試劑和材料申購(gòu)困難等問(wèn)題。此外,生物實(shí)驗(yàn)材料的獲取要求較為嚴(yán)格,易受到時(shí)間、地點(diǎn)和采購(gòu)等問(wèn)題的影響,如果沒(méi)有足夠的人力和資金的支持，生物實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的開(kāi)展必然逐漸趨于倒懸之危。重點(diǎn)中學(xué)設(shè)備和藥品雖然較齊全，但由于班級(jí)多，單個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)大，專(zhuān)職生物實(shí)驗(yàn)教師少等原因，也不能滿(mǎn)足生物實(shí)驗(yàn)

的要求。四、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議

（一）改變思想觀(guān)念，合理分配時(shí)間。教師可以根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展

[2]

具有自我特色的生物實(shí)驗(yàn)校本課程，課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。生物實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生掌握理論知識(shí)的前提和關(guān)鍵,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)同理論知識(shí)同樣重

要。[3]

二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。與其他生物學(xué)科的教（學(xué)方式比較,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最容易將核心素養(yǎng)傳達(dá)給學(xué)生的一種方式。通過(guò)生物實(shí)

驗(yàn)可以讓學(xué)生可以親自動(dòng)手去探索生命、感受自然。實(shí)驗(yàn)還可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合[4]

作的精神、敢于創(chuàng)新、探究真理的思維。（三）加大資金投人和教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。政府和學(xué)習(xí)應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室儀器和藥品

[5]

的資金投入,

給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供根本的支持

。加大對(duì)生物教師實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)力度為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟件上的支持。

參考文獻(xiàn)[1]王立艷.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.