大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案

第第頁大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案

大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案1

設(shè)計(jì)意圖：

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)特別有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力仿照身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種方法也摘不到蘋果，但它依舊堅(jiān)持著，最末在海獅的援助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，鍥而不舍的精神，以及與海獅之間合作共享的情感。在平常的日常教學(xué)、游戲及生活中，幼兒對于遇事要有耐煩、能堅(jiān)持、要合作共享的情感認(rèn)識還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，盼望借助本次活動(dòng)的開展，培育幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，鍥而不舍的精神，以及與同伴之間合作共享的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受小老鼠和海獅的合作精神，對繪本閱讀感愛好。

2、理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能依據(jù)畫面大膽猜想故事情節(jié)，大膽地表述故事內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、音頻

活動(dòng)過程：

一、出示PPT，引起幼兒愛好。

師：今日老師給小伙伴們帶來了一本很有趣的繪本，我們一起來看一看書的封面，上面都有些什么？它講的會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

提問：你看到了什么？這是一棵什么樣的蘋果樹？是一只什么樣的小老鼠？〔完整的語言表達(dá)〕

小結(jié)：這是一棵又高又大的蘋果樹，樹上結(jié)了很多紅彤彤、圓滾滾、香噴噴的蘋果，蘋果樹下站著一只小小的老鼠，我們把它叫做——鼠小弟。

鼠小弟站在蘋果樹下，它在想什么呢？蘋果樹那么高，鼠小弟怎么樣才能吃到蘋果呢？你有什么好方法？〔小伙伴們想了很多方法，那我們接著往下看，故事里又會(huì)發(fā)生什么事情呢？〕

二、出示故事PPT，想一想、說一說、學(xué)一學(xué)，理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)。

1、觀測PPT第4——8張。

提問：小鳥用什么方法摘到蘋果的？鼠小弟看到小鳥摘到蘋果，心里是怎么想的？它又是怎么做的呢？

小猴怎樣摘蘋果？鼠小弟看到小猴爬樹摘蘋果，心里又是怎么想的？

小結(jié)：小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，鼠小弟飛不起來，也不會(huì)爬樹，它該怎么辦呢？

2、出示PPT9——17張，就在鼠小弟抓緊想方法的時(shí)候，又有幾個(gè)動(dòng)物伙伴來摘蘋果了，你們看一看，猜一猜，是誰來摘蘋果了？你怎么知道的？〔出示鼠小弟學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作，猜一猜鼠小弟學(xué)的是哪種動(dòng)物。大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛〕

小結(jié)：大象用長長的鼻子輕而易舉地摘到了蘋果，長頸鹿有長長的脖頸也很簡單就摘到了蘋果，袋鼠媽媽輕輕一跳就摘到了蘋果，犀牛力氣很大，往大樹上一撞，就有一個(gè)蘋果掉下來了，可是小老鼠既沒有長長的鼻子和長長的脖頸，也沒有大力氣，他個(gè)子那么小，連跳都跳不高。樹上的蘋果被小鳥、猴子、大象、長勁鹿、袋鼠、犀牛一共拿走了6個(gè)，只剩下2個(gè)蘋果了，看到蘋果一個(gè)一個(gè)地被小動(dòng)物們拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想方法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？〔焦急、難過、難受、它想哭了〕

3、你們也遇到過讓你們焦急的事嗎？你是怎么做的？〔遷移生活閱歷，體驗(yàn)鼠小弟焦急的心理?！?/p>

4、出示PPT18——22，這時(shí)候，又有誰來了呢？〔海獅〕

提問：海獅想干什么呢？它會(huì)和鼠小弟說什么呢？〔想一想，和你身邊的小伙伴說一說〕

5、海獅有什么本事？它們會(huì)怎樣合作？最末它們用什么方法一起摘到蘋果的？

小結(jié)：海獅用頂球的本事把鼠小弟輕輕一頂，就頂?shù)教O果樹上去了，蘋果樹上剛好剩下兩個(gè)蘋果，鼠小弟摘到蘋果，一個(gè)給海獅，一個(gè)留給自己，它們究竟吃到蘋果了！

三、邊看邊聽，完整感受故事。

師：剛才我們已經(jīng)看了一遍故事，接下來我們再來完整地觀賞一遍故事。一邊聽，一遍想一想鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些方法？

提問：鼠小弟為了吃到蘋果想了哪些方法？

小結(jié)：鼠小弟為了吃到蘋果想了許多方法，它學(xué)小鳥飛、學(xué)小猴爬樹但是這些方法都沒有勝利，最末它和海獅合作，究竟摘到了蘋果。

你們喜愛故事里的鼠小弟嗎？為什么？

小結(jié)：大家都喜愛鼠小弟，由于鼠小弟很不簡約，它遇到困難不輕易放棄，會(huì)不斷地想方法去解決困難，最末通過和海獅合作究竟摘到了蘋果，我們也要像鼠小弟學(xué)習(xí)，堅(jiān)持、不放棄、想方法、和伙伴合作。在我們的生活中，一個(gè)人的能量是有限的，但只要我們同心協(xié)力，通過合作我們就能做到平常一個(gè)人無法完成的事。

四、遷移作品閱歷，通過談話，深化主題。

師：你遇到過哪些事是一個(gè)人無法完成，需要和別人合作的呢？

活動(dòng)延伸：

小伙伴，喜愛今日袁老師帶來的這個(gè)故事嗎？回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧！

活動(dòng)反思：《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)特別有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹上的蘋果，極力仿照身邊的動(dòng)物刻畫得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種方法也摘不到蘋果，但它依舊堅(jiān)持著，最末在海獅的援助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

在教學(xué)活動(dòng)中，我利用PPT的`故事封面導(dǎo)入，重點(diǎn)讓同學(xué)感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。通過跟鼠小弟打招呼，加深了幼兒對故事主人公的印象，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測猜想，引出故事名稱，有利于培育幼兒認(rèn)真看，留意環(huán)節(jié)觀測的良好閱讀習(xí)慣。

孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷先猜想各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，〔大班的孩子對各種動(dòng)物的本事已經(jīng)積累了許多閱歷，都能大膽地說出動(dòng)物們用自己的各種本事來吃到蘋果〕再從PPT圖片觀測來大膽表達(dá)，培育幼兒想象技能和表達(dá)技能，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和表達(dá)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋果了，那鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢？接著，孩子們帶著劇烈的新奇心，開始認(rèn)真閱讀，隨著畫面的點(diǎn)開，我著重引導(dǎo)同學(xué)通過觀測畫面內(nèi)容，感知了小鳥是怎樣吃到蘋果的，鼠小弟在邊上看到了小鳥，是怎么想的？它又是怎么做的？在這話環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)認(rèn)真觀測了鼠小弟的動(dòng)作表情，孩子們看著畫面，也仿照起來，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀，那該多好呀！孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊，讓孩子對閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。在故事接下來的環(huán)節(jié)中。我結(jié)合畫面上的幽默，讓同學(xué)仿照各個(gè)動(dòng)物的環(huán)節(jié)，孩子們把自己融入到了故事中的角色里，如把自己的脖頸伸的長長的，用勁拉自己的鼻子。就這樣，8個(gè)蘋果被小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛拿走了六個(gè)，現(xiàn)在還剩下2個(gè)了。看著蘋果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了，想吃蘋果的鼠小弟還沒有吃到蘋果，鼠小弟呀鼠小弟，你要是還不抓緊想方法蘋果快沒有了？鼠小弟現(xiàn)在的心情怎樣呀？孩子們積極舉手發(fā)表自己的看法?！笆笮〉芎茈y過，很難受，它想哭了?！?/p>

隨著故事情節(jié)的深入，在海獅這一組畫面中，我重點(diǎn)讓他們觀測了這一副畫面海獅和鼠小弟兩個(gè)人的位置和其他動(dòng)物的區(qū)分。感受到了伙伴之間的關(guān)懷。怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。勝利的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面，然后坐在高高的蘋果樹上，把蘋果摘下來拋給海獅。他們究竟吃到蘋果了。孩子們會(huì)發(fā)出滿意的笑聲。

這是一個(gè)令孩子們快樂的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來的歡樂。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的留意力，他們表現(xiàn)超卓，特別是在情感體驗(yàn)這一方面，孩子們對鼠小弟仿照各種動(dòng)物本事而吃不到蘋果時(shí)，說出了鼠小弟難過、無奈，甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來幫忙并摘到了蘋果時(shí)是孩子們又是那么地興奮。故事的結(jié)尾我加上了一個(gè)問題，你最喜愛故事中的誰？孩子們各抒己見，有的回答最喜愛海獅，由于他援助了鼠小弟拿到了蘋果，有的小伙伴回答最喜愛長頸鹿，由于它有長長的脖頸，拿起蘋果很方便。喜愛猴子的同學(xué)說是猴子會(huì)爬樹。我在他們的答案后面增加了一句，我也喜愛他們，假如他們能夠援助鼠小弟的話，那他們會(huì)棒啦！假如誰有了困難，我們就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去援助別人。假如我們大家都能相互援助，我們的世界就會(huì)變得更加美妙。

同時(shí)，活動(dòng)中我也留意到了挖掘故事的深層精神：鼠小弟雖然又矮又小，臨時(shí)沒有更多的本事，但是他不放棄，鍥而不舍的追求自己想要的蘋果的那種精神還沒有傳遞給小伙伴。這一點(diǎn)在講解并描述過程中我有提到，但是幼兒對此的理解并不是很深刻，需要在每次鼠小弟再次嘗試摘蘋果前提出疑問，讓幼兒猜想，或在活動(dòng)延伸中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒去感悟。

大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，我是12級學(xué)前8班的**，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班語言活動(dòng)，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力仿照身邊的動(dòng)物。矮小的鼠小弟想盡各種方法也摘不到蘋果，但它依舊堅(jiān)持著，最末在海獅的援助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動(dòng)作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，鍥而不舍的，以及與海獅之間合作共享的情感。大班幼兒正面臨著步向?qū)W校的大門，對于遇事要有責(zé)任心，合作共享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，盼望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育幼兒遇事肯動(dòng)腦筋，鍥而不舍的，以及與同學(xué)之間合作共享的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，為充分挖掘教材中潛在的價(jià)值，在教學(xué)中把藝術(shù)性、知識性、趣味性和活動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1．通過觀測與猜想，想象故事情節(jié)，激發(fā)閱讀繪本的`愛好。

2．體會(huì)到小老鼠想吃蘋果的心情，并用語言、表情和動(dòng)作表達(dá)出來。

3．學(xué)習(xí)鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟鍥而不舍的。

活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)都是感受鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、共享與謙讓以及鼠小弟鍥而不舍的。

三、活動(dòng)預(yù)備

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下預(yù)備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還依據(jù)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)將課件做了一些調(diào)整。例如：在幼兒自主閱讀后，制作同時(shí)涌現(xiàn)四種動(dòng)物，點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)物就涌現(xiàn)相應(yīng)的繪本畫面，這樣既培育了孩子看圖講解并描述的技能，又能激發(fā)幼兒閱讀愛好，使整個(gè)教學(xué)過程有了改變。

四、說教法：

《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采納了以下教學(xué)方法：①動(dòng)作幫助法②心理默示法。③提問講解并描述法等。

五、說學(xué)法

本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①觀測法②分段閱讀法③爭論評議法④猜想、想象法。

六、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié):

〔一〕出示圖片，愛好導(dǎo)入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒愛好，進(jìn)行導(dǎo)入。重點(diǎn)讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

〔二〕觀測分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內(nèi)容播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀測、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟"它在想什么？它會(huì)怎么做？"留給孩子肯定的思維想象空間，通過猜想鼠小弟的心理活動(dòng)和大膽的講解并描述，加強(qiáng)了閱讀活動(dòng)的趣味性，同時(shí)培育了幼兒的推理技能。再通過講解，援助幼兒較全面地理解畫面，并用較規(guī)范的語言講解并描述這一組畫面。細(xì)致引導(dǎo)，對幼兒閱讀其他畫面起到一個(gè)示范的作用。每當(dāng)幼兒講解并描述到鼠小弟的仿照動(dòng)作時(shí)，我就請大家一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的動(dòng)作。這樣大大加強(qiáng)了幼兒對閱讀活動(dòng)的愛好，調(diào)整了課堂氣氛，同時(shí)提高了幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)作表達(dá)技能，加深了對閱讀材料的理解。

〔三〕播放結(jié)局前的繪本內(nèi)容，描述圖片內(nèi)容

〔1〕在播放圖片前先提要求，讓幼兒認(rèn)真觀測畫面，想一想圖畫書中說了什么？

〔2〕接著通過集體講解并描述和個(gè)別講解并描述相結(jié)合的形式引導(dǎo)幼兒連貫完整地講解并描述一組畫面。如當(dāng)幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測犀牛和鼠小弟的動(dòng)作、表情和神態(tài)，鼓舞幼兒大膽講解并描述，引導(dǎo)其他幼兒相互補(bǔ)充和完善。老師再用規(guī)范的語言進(jìn)行提升，并引導(dǎo)幼兒仿照講解并描述。同時(shí)體驗(yàn)鼠小弟不放棄的。

〔四〕觀看結(jié)局，對比體會(huì)播放繪本結(jié)局圖片，引導(dǎo)幼兒了解繪本的結(jié)局。

在理解"海獅與鼠小弟"畫面時(shí)又與前面幾組有所不同，理解畫面的時(shí)間要多一點(diǎn)，通過提問：還發(fā)生了什么？海獅和鼠小弟會(huì)說些什么？他們是怎么做的？這三個(gè)問題層層遞進(jìn)，充分挖掘畫面內(nèi)容，引發(fā)幼兒的想象和表達(dá)。并采納師生互動(dòng)講解并描述的方式，體驗(yàn)鼠小弟和海獅合作的歡樂。

〔五〕完整閱讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)體會(huì)其中鼠小弟遇到困難不放棄的以及鼠小弟與海獅勝利摘得蘋果的過程中所蘊(yùn)含的合作、共享與謙讓。

七、活動(dòng)反思

整個(gè)過程中，只是運(yùn)用PPT有些單調(diào)，應(yīng)當(dāng)再加入音頻，使幼兒視聽結(jié)合，更加利于課堂效果。

我的說課結(jié)束了，感謝！

大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過觀測想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。

3、感受小老鼠和海獅的寶貴友情和合作精神。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)技能。

2、引導(dǎo)幼兒感受友情和合作的能量。

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

1、今日老師帶了一個(gè)小袋子!咱們來摸一摸袋子里裝了什么?

(有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領(lǐng)巾…..還有的摸出了蘋果)

2、今日我們的課就與蘋果有關(guān)——

(二)、出示封面，揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。認(rèn)真看圖，你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果?？吹竭@些蘋果，你心里會(huì)怎么想呢?真想摘一個(gè)嘗嘗。)

2、今日，老師給大家?guī)砹艘晃缓没锇?，看看它是誰?(課件出示“鼠小弟”)大家還記得他是誰嗎?

咦!這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎?

大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)

3、今日我們的鼠小弟又出來干什么了呢?我們看看——他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢?

4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》

(三)、講故事——《想吃蘋果的'鼠小弟》

1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?

4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)涌現(xiàn)。

5、大象和長頸鹿先涌現(xiàn)小老鼠的仿照動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

6、袋鼠和犀牛老師先告知同學(xué)是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本事。

(故事內(nèi)容很簡約，前面六個(gè)動(dòng)物的涌現(xiàn)是簡約的重復(fù)，老師可以用不同的涌現(xiàn)方法，使故事更充斥趣味。避開了簡約的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)

7、樹上還剩下2個(gè)蘋果，你猜接下來會(huì)涌現(xiàn)什么動(dòng)物呢?

(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事)

8、繼續(xù)講解并描述故事，揭示意義。

海獅有什么本事呢?

海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?

(體會(huì)合作的重要性)

鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?

(體會(huì)共享的歡樂。)

他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?

出示最末一頁。

(四)、揭示道理，小結(jié)，

1、一個(gè)人的能量是有限的，但只要我們同心協(xié)力，通過合作我們就能做到平常一個(gè)人無法完成的事情。

共享是歡樂的，一個(gè)人的歡樂共享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的歡樂。

2、你能說說你在平常生活中和你的伙伴之間有哪些歡樂合作和共享的事情嗎?

3、假如這時(shí)又來了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?

(通過聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得共享的重要性)

教學(xué)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

大班語言想吃蘋果的鼠小弟教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.啟發(fā)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心情