小學數學如何展開教學反思

第頁小學數學如何展開教學反思一、強化口算的學習

通過課前的3分鐘口算學習，采納多種形式，讓同學通過自己喜愛的方式來學習，還不定期地舉行"速算手'比賽，激發(fā)他們的積極性。提升同學的口算技能，對筆算也有提升和幫助。

二、強化乘、除數的三位數的乘、除法筆算

同學在三年級時已經學習了二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓同學多強化鞏固學習，防止同學因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現同學的計算能力不好，特別是除法，甚至各別同學的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓同學天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，同學的簡便計算能力更差，特別是乘法分配律。

三、強化應用題訓練

應用題一直以來都是同學學習的一大難點，但關于這個班的狀況，更是特別，絕大部分同學的應用題的理解能力都差。針對這一狀況，我讓同學多練、多想、多問，從量到質，逐步提升同學分析問題的能力，同學再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加施行活動，培養(yǎng)同學體會數學、應用數學的意識。

〔制定〕一些與同學生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使同學通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養(yǎng)同學從日常生活中發(fā)現數學問題的意識。

2展開教學反思一

一、面向全體同學

班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班同學知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易"一刀切'。一堂好課，首先應真正做到面向全體同學，讓每個同學都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。承認同學的差異性，并不意味著搞"填平補齊'，而是在致力于絕大多數中等水平同學發(fā)展的同時，使那些在數學方面學有余力的優(yōu)生脫穎而出，學有困難的同學學有所得，達到基本要求。

二、在活動中學數學

同學的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以同學已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。一堂好的數學課，〔教師〕應十分關注同學的學習過程，向同學展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導同學參加概念、法則的形成過程，暴露同學學習知識的思維過程。

關注同學的學習過程，應向同學提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。為同學多創(chuàng)造一點思索的時間，多一些活動的空間，多一點表現自我的機會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到"同學是數學學習的主人，而教師則是數學學習的組織者、引導者與合。

三、數學的生命在于應用

數學是一門應用性很強的學科，數學的應用業(yè)已滲透到社會的方方面面。注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數學應用性因素，保持從同學的生活經驗和知識積存出發(fā);應盡可能地利用同學生活中的情景和數據編制數學問題，體現數學與生活相伴;應盡可能地創(chuàng)造機會，讓同學運用所學知識探究和解決一些簡單的實際問題。使同學在施行和應用中了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去解決生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探究、勇于革新的科學精神。

3展開教學反思二

教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發(fā)同學的學習動機,喚起同學的求知欲望,讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變同學的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數學而言,同學一旦"學會',享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜愛數學。因此,教學制定要促使同學的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài),從而確保施教活動的有效性和預見性。

例如,在教學"時分的熟悉'前,教師利用多媒體演示了"龜兔賽跑'的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時),小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈(60分),可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快。"啊?'(小朋友們都面面相覷)這個判定可令他們費解了:明明是小白兔跑得快多了,為何比賽結果卻是不分勝負呢?就當同學們疑惑之際,教師適時引入教學:"這是怎么回事呢?通過今天的學習,小朋友一定能解開這個謎。'這下,同學們個個瞪大了小眼睛,專心致志地投入到時分的熟悉之中。把"要我學'變成了"我要學'。

新課程提倡同學初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題,已日漸成為人們的常識,因此,數學教學不能視而不見,不管實際應用,這樣恐怕就太不合時宜了。

4展開教學反思三

關于課堂學習的思索

1.重視說理訓練，但有點超過"度'。注重讓同學去說理，使同學不僅能做，而且會說理，這是落實落實新理念，提升數學課堂實效的重要舉措。筆者認為在學習中，教師要注意收集反饋信息，同學能掌握的就不要說，要有選擇地找學困生去說，不容易掌握的要讓同學去說，這樣既能增加課堂容量，又能提升教學效率。

2.重視學習的編排，鉆研學習題有點"少'。筆者認為學習制定要有坡度、有層次、有針對性，注重分層要求、因材施教。在聽課中，筆者顯然感覺到教者對課本習題編排、訓練的要求把握不準。年級組長的指示給我們數學教師提出了課堂教學的方向：即要注重課堂補差，關注學困生;在處理學習方面要強化研究，做到高效合理。

開展數學施行活動，加強數學的應用意識

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中到處有數學。如學習了"體'的知識后，就讓同學找找教室里的一些物體，回家后、外出時觀察各種各樣的物體，還可以動手做長方體、立方體、圓錐體，讓同學在操作中加深理解這些"體'的特征。

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