第9章 班級管理與班主任工作

第九章班級管理與班主任工作第一節(jié)班級管理第二節(jié)班級管理的內(nèi)容第三節(jié)班主任工作第一節(jié)班級組織一、班級組織的概念二、班集組織的結(jié)構(gòu)三、班級組織的發(fā)展階段四、班級組織的特點(diǎn)五、班級組織的功能一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察班級組織是隨著班級教學(xué)的產(chǎn)生而形成的。1、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。2、18世紀(jì)英國創(chuàng)行的導(dǎo)生制。3、19世紀(jì)赫爾巴特提出日趨規(guī)范的班級教學(xué)形式。（二）班級組織的定義班級組織是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是開展教學(xué)活動的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開展活動的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。一個真正的班集體，有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮其整體功能，有計劃地開展各種教育活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使集體不斷自我提高、自我完善和不斷前進(jìn)。不是任何一個班都能稱得上班集體。那些紀(jì)律松弛，渙散，集體功能不健全的班就算不了集體。二、班集組織的結(jié)構(gòu)班級是一種社會組織，其基本成員是班主任、教師（特指不擔(dān)任班主任的任課教師）和學(xué)生，它通過師生相互影響的過程來達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。（一）正式群體與非正式群體正式群體，是在校行政、班主任或社會團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。它通常包括；班學(xué)生群體、班共青團(tuán)和少先隊等，負(fù)責(zé)組織開展全班性的活動。此外，在一個班上還有為配合開展班集體活動，完成某一方面的任務(wù)而組織起來的學(xué)生小組，如班刊編輯小組、學(xué)科小組、文體小組、學(xué)習(xí)小組等。這也是一種正式群體。非正式群體，是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體。它包括因志趣相同、感情融洽、或因鄰居、親友、老同學(xué)等關(guān)系以及其他需要而形成的學(xué)生群體。其類型多種多樣。非正式群體也有其特點(diǎn)：大都自愿組合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏小；成員性情相近，志趣相投，有共同的需要：由較有威信與能力者領(lǐng)頭；活動由大家商量確定或由頭根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動成員的積極性；交往與活動頻繁，有活力。但它一般沒有正式的組織機(jī)構(gòu)和長遠(yuǎn)的活動計劃，其成員也不穩(wěn)定，易受外部條件和內(nèi)部人際關(guān)系變化的影響，特別是其主要成員的變化(如退出或有新的參與)會嚴(yán)重影響它的活動，導(dǎo)致群體解體與重組。非正式群體雖然是自發(fā)形成的、不穩(wěn)定的和易變的，其存在時間也可能是短暫的。但它確有活力，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、生活和交往所必需的，可以彌補(bǔ)正式集體活動之不足。班主任要公正、熱情地對待各種學(xué)生群體。當(dāng)然，非正式群體也有盲目性消極的一面。（二）班級組織的規(guī)模經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，已使教育的發(fā)展從原來的注重數(shù)量、規(guī)模、速度，轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量和效益。三、班級組織的發(fā)展階段（一）組建階段（二）核心初步形成階段（三）集體自主活動階段班集體的形成過程很復(fù)雜，實際上往往很難把這三個階段截然分開。但是，了解集體的發(fā)展階段仍有助于我們認(rèn)識班集體形成的規(guī)律，診斷出一個班的發(fā)展在現(xiàn)時所達(dá)到的階段，以便采取措施，使其成為堅強(qiáng)的集體。四、班級組織的特點(diǎn)班級組織的管理具有一般管理過程的特點(diǎn)，是一個計劃、組織、檢查、總結(jié)的動態(tài)過程。但它除了具有一般組織的共性之外，還是一種教育性組織，是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)、成長和開展各種活動的基本場所。該組織的個性特點(diǎn)表現(xiàn)為：（一）班級組織的目標(biāo)是使所有學(xué)生獲得發(fā)展。（二）班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。（三）情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。（四）師生交往的多面性。（五）班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。五、班級組織的功能（一）班級組織的社會化功能。1、傳遞社會價值，指導(dǎo)生活目標(biāo)。2、傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能。3、教導(dǎo)社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會行為方式。4、提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。（二）班級組織的個體化功能。1、促進(jìn)發(fā)展的功能。（知識及認(rèn)識，情感發(fā)展，興趣態(tài)度，社會技能）2、滿足需求的功能。（歸屬、親和、依存需求，自我實現(xiàn)、社會有用性需求）3、診斷功能。4、矯正功能。第二節(jié)班級管理的內(nèi)容一、班級組織建設(shè)二、班級制度管理三、班級教學(xué)管理四、班級活動管理一、班級組織建設(shè)（一）確定集體的奮斗目標(biāo)（二）健全組織、提高干部以形成集體核心（三）有計劃地開展集體活動（四）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)二、班級制度管理（一）成文的制度（二）非成文的制度三、班級教學(xué)管理教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級教學(xué)管理的核心。班級教學(xué)管理的內(nèi)容包括：（一）明確班級教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)（二）建立有效的班級教學(xué)秩序（三）建立班級管理指揮系統(tǒng)（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)四、班級活動管理（一）班級活動的基本特點(diǎn)1、班級活動是一種交往活動；2、班級活動目的的一致性，產(chǎn)生了共同遵循的行為準(zhǔn)則于規(guī)范；3、班級活動的時空具有一致性；4、班級在活動中分工合作，互相配合，責(zé)任依從；5、班級活動導(dǎo)致一系列諸如暗示、模仿、感染、輿論、心理相容等社會心理現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生良好的健康和人際關(guān)系。四、班級活動管理（二）班級活動的種類1、按活動方式分，可分為課內(nèi)活動和課外活動；2、按活動內(nèi)容分，可分為思想品德教育活動、文化學(xué)習(xí)活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動等；3、按活動的目的分，可分為目標(biāo)內(nèi)化活動、建設(shè)輿論活動、建立良好人際關(guān)系活動、班級常規(guī)管理活動、培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律活動、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣活動等。所有這些班級活動，都有極強(qiáng)的目的性和嚴(yán)格的要求，要求班主任和教師加強(qiáng)對活動的管理和指導(dǎo)，確保達(dá)到應(yīng)有的成效。第三節(jié)班主任工作班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色。班主任工作就是通過組織班級成員參與各種活動，從而激發(fā)學(xué)生的成就感與成功感。一、班主任的角色作用（一）班主任工作的意義與任務(wù)（二）班主任的角色作用（一）班主任工作的意義與任務(wù)

學(xué)校按班級組織學(xué)生的教育活動。班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。只有把一個班的學(xué)生很好地組織起來進(jìn)行教學(xué)和教育活動，才能使這個班的學(xué)生在德智體美勞等方面得到發(fā)展。只有把教育目的和教學(xué)計劃很好地落實到每一個班才能提高全校的教育質(zhì)量。每個班委派一位班主任，由他負(fù)責(zé)來抓班的教導(dǎo)工作。班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。班主任工作的質(zhì)量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響每個學(xué)生德智體的全面發(fā)展。班主任工作的基本任務(wù)是：依據(jù)我國教育目的和當(dāng)前學(xué)校的教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué)生的要求與影響，有計劃地組織全班學(xué)生的教育活動，做好學(xué)生的思想教育工作，并對他們的學(xué)習(xí)、勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個學(xué)生在德智體美等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性。（二）班主任的角色作用1.班主任是一個領(lǐng)導(dǎo)者2.班主任是嚴(yán)父慈母3.班主任是一座橋梁4.班主任應(yīng)該是一位不錯的心理醫(yī)生二、對班主任素質(zhì)的要求班主任工作責(zé)任重大，對班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。（一）高尚的思想品德（二）堅定的教育信念（三）家長的心腸（四）較強(qiáng)的組織能力（五）多方面的興趣與才能（六）善于待人接物三、班主任工作的內(nèi)容和方法(一)了解和研究學(xué)生了解和研究學(xué)生的主要方法如下1．觀察

2．談話

3．分析書面材料

4．調(diào)查研究三、班主任工作的內(nèi)容和方法（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課1．注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度的教育

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育

3．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法三、班主任工作的內(nèi)容和方法（三）組織班會活動（四