幼兒園教師心得體會(huì)和感悟

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟幼兒園老師心得體會(huì)和感悟(十篇)下面是我為大家整理的幼兒園老師心得體會(huì)和感悟(十篇),供大家參考。

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇一馮老師向我們敘述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象制造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的"形式就不會(huì)單一。這樣我們在教育教學(xué)過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展現(xiàn)了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡潔的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也把握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇二近期，我園開展了戶外活動(dòng)觀摩，大家集思廣益、千方百計(jì)開發(fā)了戶外活動(dòng)器械，創(chuàng)新出多種多樣的玩法。在此期間，集體才智不斷迸發(fā)出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛苦。在觀摩活動(dòng)中，孩子們所呈現(xiàn)出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個(gè)幼兒園！回顧這次戶外活動(dòng)觀摩，讓我收獲頗豐。

各班老師選取的活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展需求，如“呼啦圈”、“好玩的沙包”、“好玩的紙棒、紙球”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打壘球”；“花樣套圈”等，活動(dòng)方案詳細(xì)詳細(xì)，活動(dòng)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有特色。

老師在活動(dòng)組織上比以往更加科學(xué)合理，活動(dòng)形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，老師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參加活動(dòng)，根據(jù)幼兒愛好和運(yùn)動(dòng)量，隨時(shí)變化游戲形式，確?；顒?dòng)的趣味性和高效性。

各班老師發(fā)揮想象力和制造力，精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗；中二班的.跳跳球；中三班的沙包；中四班的高蹺等，豐富的活動(dòng)器械，既調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，又為戶外體育活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動(dòng)中老師充分挖掘每種器械的價(jià)值，激勵(lì)幼兒自主選擇，探究器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和樂觀性，又使活動(dòng)器械得以充分利用，使得體育活動(dòng)更富變化、更具有魅力。

活動(dòng)中以幼兒為主體，盡量激勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)，且留意活動(dòng)的整體性和教育性，如集體活動(dòng)既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動(dòng)作技能的熬煉，又留意團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培育，使每一個(gè)幼兒在感受參加集體活動(dòng)帶來的快樂的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒綜合能力進(jìn)展。

在今后的工作中，如何使戶外活動(dòng)更加的豐富多彩，如何使戶外活動(dòng)更加科學(xué)高效呢？

1、在活動(dòng)材料的合理投放、幼兒運(yùn)動(dòng)量的把握、老師的適時(shí)介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)討論，力爭使體育活動(dòng)更加科學(xué)有效。

2、以本次戶外活動(dòng)觀摩為契機(jī)，讓多姿多彩的戶外活動(dòng)成為幼兒體能進(jìn)展的載體，成為我園的亮點(diǎn)之一。

成果承載著才智，凝聚著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵(lì)著我們，但它不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！

華豐鎮(zhèn)中心幼兒園

20xx年12月

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇三20xx年12月1日，傾聽了尹彩云和朱瑞萍兩位老師執(zhí)教的人教版三班級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。兩位老師親切自信的教態(tài)、娓娓動(dòng)聽的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。兩位老師課堂構(gòu)思都很新奇，再讓學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的情境中。通過老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，逐步落實(shí)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期目的。其教學(xué)亮點(diǎn)有三：

亮點(diǎn)一，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。

由于寓言這種文體的特點(diǎn)，它是通過一個(gè)簡短的故事，告知人們一個(gè)深刻的道理的。因此，兩位老師都能緊緊抓住文體特點(diǎn)，并結(jié)合三班級兒童的奇怪???的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。在課伊始，她們兩位老師都設(shè)置了這樣一個(gè)懸念——“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎么回事呢？這樣的導(dǎo)入，一能自然地引出課題，導(dǎo)入課文；二能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為后面的教學(xué)進(jìn)程作了一個(gè)良好的鋪墊。

亮點(diǎn)二，抓住一點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺”。在整堂課中，兩位老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環(huán)推動(dòng)，利用簡潔凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。

亮點(diǎn)三，留意學(xué)法，關(guān)注成長。

現(xiàn)在對一節(jié)好課的評價(jià)，首先要看老師能否以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面進(jìn)展為核心組織自己的教學(xué)。我認(rèn)為，這兩位老師的這節(jié)課，都能留意學(xué)生的`學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生命成長。從這一節(jié)課中，不難看出兩位老師的心中始終把學(xué)生放在首位。只有老師的心中有學(xué)生，眼中有學(xué)生，才能在實(shí)施教學(xué)時(shí)，處處以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面進(jìn)展為己任。

“同講一堂課”結(jié)束后，參加本次教研活動(dòng)的老師們各抒己見，暢所欲言?！巴n異構(gòu)”讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占據(jù)課堂。

總之，感謝學(xué)校安排了這次的同講一堂課活動(dòng)，使我從每一位老師的身上學(xué)到很多知識和方法。身為一名年輕老師，我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美妙境界。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇四在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的---培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先傾聽了---師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。

活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，

反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育討論中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們詳細(xì)講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒

欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品在繪畫過程中更留意幼兒的繪畫時(shí)的愛好，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的"氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡潔，不知道怎樣一層一層加難度有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn)并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獵取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，觀察力，思維力，原有閱歷應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和---一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)閱歷又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“擅長學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的奇怪???心，發(fā)揮幼兒的奇怪???心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇五音樂教育是幼兒素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，而在打擊樂教學(xué)活動(dòng)就能很好地培育幼兒的節(jié)奏感，打擊樂教學(xué)也是幼兒園音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。由于打擊樂活動(dòng)是個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒的奇怪???心又強(qiáng)、自制力較差，還喜歡拿打擊樂器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學(xué)時(shí)增加了難度，這就需要我們先幫助幼兒熟悉必要的常規(guī)。在今年的打擊樂教學(xué)探究中，我們對幼兒園打擊樂教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，現(xiàn)將教學(xué)中的點(diǎn)滴閱歷總結(jié)如下：

小班年齡段的孩子讓他們熟悉的樂器有：鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘等，讓他們在演奏時(shí)留意手腕放松、靈活、不能僵硬，要有彈性，自己學(xué)會(huì)把握手的動(dòng)作，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用樂器敲、拍、打、抖動(dòng)、搖動(dòng)，并讓幼兒根據(jù)一定的節(jié)奏和速度拍打，一定要與音樂的節(jié)拍全都，孩子們在活動(dòng)中感受到了自己擊打的音響效果，也從中獲得了快樂；對中班幼兒的要求加大了難度，在熟悉新樂器的同時(shí)，開展多種多樣的打擊樂活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)增加了樂器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓(xùn)練了幼兒手的動(dòng)作，也進(jìn)展了幼兒的節(jié)奏感以及把握手腕的能力，在組織打擊樂教學(xué)時(shí)先擬訂好演奏方

案，由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程會(huì)給幼兒帶來愉悅感，幼兒樂觀參加性也會(huì)隨之加強(qiáng)。大班的孩子基本上熟悉了全部的樂器，在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中可激勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮，并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的熱忱、愛好和愛好。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動(dòng)中，在這種輕松、愉快的氛圍下幼兒的音樂感受力會(huì)不斷提高。

在熟悉打擊樂器、學(xué)會(huì)演奏的同時(shí)，一定要有良好的打擊常規(guī)。孩子們對小樂器能發(fā)出聲音感到特殊奇怪???，每次看到它們，總想拿起來搖一搖、晃一晃，整個(gè)活動(dòng)室嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。此時(shí)老師生硬地讓大家停下，誰也聽不進(jìn)去。我們有位老師采納的方法是：讓全班幼兒一起拿起樂器，盡情的玩一會(huì)，問大家聽到了什么？感覺怎么樣？孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言：我覺得很好玩；我覺得太吵了；我發(fā)現(xiàn)小樂器吵得亂糟糟的，心里都有點(diǎn)煩。。。。。。，老師就讓大家來商討該怎么做，讓全部的小樂器都能聽話地安靜下來。還有的老師發(fā)現(xiàn)班級有部分孩子知道不能讓樂器發(fā)出聲音，可就是把握不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師根據(jù)他們的把握能力制定了一系列的小游戲來幫助他們學(xué)會(huì)把握自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規(guī)，才能保障打擊樂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

有了良好的打擊樂常規(guī)，幼兒在打擊樂活動(dòng)中就能自然而然地形成一種和諧快樂的氛圍，在這樣的環(huán)境中，幼兒的身心會(huì)得到全面進(jìn)展，豐富的感情也會(huì)油然而生，這時(shí)的他們敢說，愿意表演，大膽地表現(xiàn)自己。此時(shí)是培育孩子創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)，老師要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長捕獲，給孩子提供自由的空間，讓他們制造出奇跡?；顒?dòng)中我們老師有時(shí)要學(xué)會(huì)做一位聽眾和觀眾，細(xì)心觀察觀察他們的表情、感覺。如：大班打擊樂《拔根蘆柴花》，是一首比較歡快，具有民族特色、節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，我在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓幼兒傾聽音樂，享受音樂的快樂，學(xué)會(huì)專心、用腦來感覺音樂的美麗旋律，然后讓幼兒用口頭語言表達(dá)出來說說聽完音樂后的感覺。有的說很高興、有的說很美麗、有的說很吵鬧、有的說很有勁、有的說很舒適等等，大家有不同的感覺就請你們用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。怎樣用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己的心情呢？孩子們七嘴八舌地談?wù)撻_來，有的說：“心里高興，我就會(huì)拍拍手”；“我會(huì)在高興的時(shí)候跺跺腳”；“我覺得吵鬧時(shí)學(xué)貓叫喵喵喵”；“我也會(huì)學(xué)小雞

叫嘰嘰嘰”……。就這樣我根據(jù)孩子的想象力，制造出的各種動(dòng)作，讓幼兒跟著樂曲的節(jié)奏拍手、跺腳、拍肩、拍退還有仿照小動(dòng)物的叫聲。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用自己的聲音，身體的不同部位的動(dòng)作，打出樂曲的各種節(jié)奏，學(xué)會(huì)了《土耳其進(jìn)行曲》的演奏方法。幼兒的情感、創(chuàng)新、制造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了熬煉，得到了開發(fā)，這為下一步用樂器演奏打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面的活動(dòng)孩子們得心應(yīng)手。

為了激發(fā)幼兒幼兒的制造性，老師也需有創(chuàng)新的手段。在活動(dòng)中我激勵(lì)幼兒根據(jù)自己所拿的`樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的聲音相像，發(fā)動(dòng)孩子自制小樂器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒”，雪碧瓶內(nèi)裝上黃豆做“沙錘”，廢舊自行車鈴鐺做“碰鈴”，廢舊的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制成串鈴、木魚……。這些打擊樂器就在這些廢舊材料中應(yīng)用而生，在打擊樂《楊柳青》教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)坑米灾频男菲鬟M(jìn)行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情、正確地演奏出整個(gè)樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場別開生面的音樂會(huì)，他們在快樂、自豪中充共享受著成功的體驗(yàn)，孩子們在音樂中的沉醉也讓我感動(dòng)不已。

所以在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，我們時(shí)刻記住幼兒是活動(dòng)的主角，讓孩子樂觀參加到每一個(gè)活動(dòng)中，培育他們思維的多項(xiàng)進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對打擊樂的愛好，提高他們對音樂的審美能力，讓他們在打擊樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我把握、自我熟悉、自我表現(xiàn)以及與小伙伴的協(xié)調(diào)合作的能力，讓幼兒的各種機(jī)能都能在打擊樂活動(dòng)中得到進(jìn)展。

科技發(fā)達(dá)的今日，孩子們常常能從電腦上、電視上看到一些樂隊(duì)演出的場景，我錄制一個(gè)樂隊(duì)演出的畫面，讓幼兒了解每個(gè)隊(duì)員是如何專心演奏的，停下來是手中的樂器不能發(fā)出聲音，還有大家之間協(xié)作一定要默契。就這樣在班級中組織小樂隊(duì)，每位幼兒都是樂隊(duì)的成員，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求幼兒不低頭看樂器，小腿就是小門，當(dāng)需要樂器時(shí)打開門拿出樂器，當(dāng)不需要時(shí)就要送回家并關(guān)上門，這種形式讓幼兒在不知不覺中就做到不低頭看樂器了，也從中體驗(yàn)到了快樂。遵守了樂隊(duì)的常規(guī)就能開頭進(jìn)行演出活動(dòng)了，大家一定要在出場時(shí)記住我們是樂隊(duì)的小演員，有很多人為我們拍照、還有很多觀眾為我們加油鼓掌呢。就這樣開頭表演了，坐姿還真有那么回事，每個(gè)人都進(jìn)入了角色，我這個(gè)觀眾一直為

他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結(jié)束后對于能管理好自己樂器的隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)，成為其他小隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣。

小樂隊(duì)在不斷地合作演奏中熬煉成長起來，在學(xué)會(huì)演奏后，打擊樂活動(dòng)中的合奏、輪奏都是他們演奏的形式，大家的合作能力在不斷演奏的中越來越默契，美麗的樂曲、美麗的旋律在耳邊響起，有時(shí)孩子興奮地覺得是電視上的樂隊(duì)在演奏，大家會(huì)集體歡呼，讓他們懂得集體的力氣是無窮無盡的。當(dāng)出現(xiàn)不和諧音的時(shí)候，我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練。又一次小樂隊(duì)在演奏打擊樂《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，我用錄音機(jī)將演奏的效果錄了下來，放給孩子們聽，讓他們自己找出閃光點(diǎn)，找出不足，結(jié)果大家聽出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著我的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的地方，大家一定要留意力集中，相互合作。共同完成旋律的樂器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復(fù)練習(xí)后，孩子們終于聽到世界上最美的旋律了。與此同時(shí)大家懂得了一個(gè)道理：只要共同合作就能做好每一件事。就這樣在一節(jié)一節(jié)的打擊樂活動(dòng)教學(xué)中，孩子們的合作能力得到了很好的培育。

打擊樂教學(xué)活動(dòng)仍需我們深入長期地去討論、去探究，幼兒園打擊樂教學(xué)的改革也在不斷地完善和進(jìn)展，作為幼教工，我們應(yīng)該為打擊樂教學(xué)提供更直接、更有用的方法和方案。因此，在今后的打擊樂教學(xué)活動(dòng)中我們將繼續(xù)高度重視節(jié)奏活動(dòng)的教育價(jià)值，執(zhí)行適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?，推?dòng)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)出教學(xué)閱歷來。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇六語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言進(jìn)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，進(jìn)展孩子的口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，下面是我在語言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)。

1.有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)

語言修養(yǎng)留意的是個(gè)體運(yùn)用語言的嫻熟度、正確度和流暢度，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。老師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要老師日積月累地形成，這就要求老師在日常工作中留意以下幾個(gè)方面。首先，老師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲?！睕]有豐滿的心靈，就沒有豐滿的語言；沒有高尚的心靈，就不會(huì)有高尚的語言。老師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美妙。其次，老師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好一般話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)靜；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽識訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，等等。

2.把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)

對于幼兒老師來說，把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，是把握語言技能、運(yùn)用語言策略、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的進(jìn)展與幼兒思維、理解的進(jìn)展有親密的關(guān)系，比如，幼兒不能

理解老師的“反話”，當(dāng)老師用諷刺、譏諷的語言對幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛。”老師非常生氣，于是說：“人的眼睛有四只?！彼R上點(diǎn)頭跟著說：“是四只?！边@樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，特殊是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍

幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是仿照，發(fā)音、用詞和把握語法規(guī)章等無不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒仿照的對象。這種語言環(huán)境會(huì)對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)；詞匯豐富、用詞正確；口語清晰，文理通順；講話要適合幼兒水平，在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長幼兒的知識，開闊幼兒的視野，加深幼兒對四周事物的認(rèn)知和理解，促進(jìn)幼兒的思維進(jìn)展，使幼兒的有事想說，有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)，由于輕松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、溝通思想的愿望，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)需要良好的語境，這可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場地（景）墻面、頭飾、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中老師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒樹立自信心，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中，老師應(yīng)不惜贊賞語句，準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒表述的"亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價(jià)，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語言游戲“說相反”，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖敘述“小雨傘”“讓座”，拼圖敘述“聰慧的公雞”。另外，還可以在日常生活中開展語言活動(dòng)，如“今日的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以準(zhǔn)時(shí)鞏固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和溝通，這樣不僅能夠培育幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培育幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的愛好，更可以拓展幼兒的思維。

4.教學(xué)中要重視提問

陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”由此可見提問在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、奇怪???、好問，他們喜歡對全部的問題作出反應(yīng)和追問，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參加。因此，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)老師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。

4.1老師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性

語言教學(xué)活動(dòng)中的提問，應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維動(dòng)身。古人說：智者問得巧，愚者問得笨?？梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對不對”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思考地去回答、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的愛好。但假如問題過于復(fù)雜，孩子們只會(huì)啟而不發(fā)，導(dǎo)而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習(xí)樂觀性。因此，老師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí)，提問：“故事中有誰？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？假如是你，你會(huì)用什么方式來感謝它？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性。

4.2老師的提問應(yīng)具有想象力

教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培育幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。假如將故事中的“怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會(huì)說些什么？可能怎么做？假如是你你會(huì)怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文，他們就會(huì)憑借日常生活中的閱歷積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇七上周參加了幼兒園的家長委員會(huì)會(huì)議，與其他23位家長一起很榮幸地被幼兒園聘為家委會(huì)委員，非常感謝大三班王老師、感謝潘園長，感謝幼兒園給的這個(gè)機(jī)會(huì)。從園長手中接過聘書的那一刻起，深感責(zé)任重大，家委會(huì)要準(zhǔn)時(shí)為幼兒園的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供可利用園外教育資源，促進(jìn)家園溝通，作為幼兒園與家長間溝通的橋梁，家委會(huì)還要準(zhǔn)時(shí)收集反映廣闊家長們對幼兒園的工作意見和建議、組織溝通育兒閱歷等，不斷譜寫家園共育新篇章。

會(huì)上，園領(lǐng)導(dǎo)宣讀了家委會(huì)章程；向與會(huì)的常委及委員頒發(fā)了聘書；通過園長致辭，我們了解了幼兒園在過去的一年所取的優(yōu)異的工作成果及今后的重點(diǎn)工作；家委會(huì)代表發(fā)言后，委員們一起觀看了“品嘗幸福，快樂育人”的幼兒園專題視頻。園領(lǐng)導(dǎo)還帶領(lǐng)我們參觀了班級、戶外設(shè)施、廚房及去年剛剛裝修一新的大廳。參觀過程中，幾個(gè)班級各具特色的區(qū)角建設(shè)與孩子們豐富多彩、天真活潑的區(qū)域活動(dòng)，令人眼花繚亂；戶外更換了仿真草地、葡萄架等供幼兒游玩的場地及設(shè)施，還新增了“海盜船”滑梯、投籃器等大型玩具、器械，孩子們在柔軟的草坪上歡快地跑、跳著；在大家都十分關(guān)注的廚房，我們觀察，操作間寬敞光明、衛(wèi)生清潔，三位廚師服裝、帽子、口罩穿戴整潔，正在包著很有名的包子。園長見大家都對包子很感愛好，立即安排品嘗，坐在會(huì)議室里，委員們象孩子一樣由老師侍候著，包子吃了一個(gè)又一個(gè)，西紅柿蛋花湯喝了一碗又一碗，假如不是怕?lián)屃撕⒆觽兊奈绮?，真想再多吃二個(gè)才罷。

通過這次會(huì)議，更深入、直接地了解到幼兒園先進(jìn)齊全的軟硬件設(shè)施、優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)及科學(xué)的“在環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在環(huán)境中和諧進(jìn)展”的幼教理念，特殊是園方一直堅(jiān)持的小學(xué)教育不提前的做法，在這個(gè)幼兒教育日漸功利化的今日，更是難能可貴。

在與園長的交談中，我們能真切地感受到她有一顆真誠的愛孩子的心，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想，為了讓孩子們玩得快樂、健康，不惜花最貴的價(jià)錢，買大品牌、最環(huán)保、最益于孩子的設(shè)施?！皭凼墙逃恼嬷B”，正由于園領(lǐng)導(dǎo)有愛，老師們有愛，我們才信任，把孩子送進(jìn)幼兒園，孩子在園的吃、喝、玩、學(xué)才讓人放心。

幼兒家長教育心得體會(huì)

如何做一名合格的爸爸媽媽?不單單是物質(zhì)方面就可以了，寶寶教育方面是做一名合格爸媽的重要面，“棍棒底下出孝子”已經(jīng)是上世紀(jì)的事情，現(xiàn)如今如何科學(xué)的育兒才是讓寶寶贏在起跑線上的"關(guān)鍵。

舉例一:寶寶無理取鬧時(shí)，不行心軟轉(zhuǎn)變立場:

寶寶要什么東西時(shí)，假如是又哭又鬧的話，不管這件東西是不是他很想需要的，這

時(shí)候不能給他，給他的話是激勵(lì)他，到后邊哭鬧成了一種武器。還比較小的時(shí)候帶著寶寶到超市，看到賣糖果的攤子，賴在那里不愿走的，媽媽堅(jiān)持不買，把在那里哭鬧的寶寶拎了出超市，后邊還有一次，是抓到一粒糖果要往嘴巴塞，媽媽反對，說沒買單不能這樣子，再到后來就不這樣了，只是跟媽媽商量，買一些好不好，這個(gè)時(shí)候，買了會(huì)很高興，不買也沒很大情緒了。

舉例二:以平常心對待寶寶的舉動(dòng)，反應(yīng)不要過于激烈，給予適當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo):假如寶寶現(xiàn)在吃飯的時(shí)候總是要喝水，好象是條件反射似的，之前吃飯過程中喝水，媽媽是反應(yīng)比較大些，不讓他喝，結(jié)果你越是制止他啊，他越要這樣干，到后來媽媽裝作沒觀察，他還會(huì)在喝完之后，跟我說，媽媽，你看我喝水了，目的是引起家長的留意。

假如你家的寶寶愛仿照媽媽在家里干活，媽媽一般都會(huì)制止寶寶動(dòng)作，其實(shí)起不到什么效果，反而拿著工具在客廳里頭揮來揮去。假如你家的寶寶以后再抄起家伙時(shí)，媽媽開頭肯定了他，哎呀，你真棒啊，能幫媽媽干活了，寶寶聽了這話，那真是太高興了，還真象模象樣的弄上一圈，然后把工具再放回原處。

舉例三:如何處理好寶寶的情緒問題:

有些寶寶只要媽媽或者爸爸在家，就跟媽媽(爸爸)又瘋又鬧的，非常的亢奮，中午連午覺也不睡了，人家說這是寶寶表達(dá)愛的一種方式，不知道是不是寶寶在幼兒園太壓抑了(媽媽的猜想)，關(guān)于這一點(diǎn)，媽媽還真有點(diǎn)不知所措，有時(shí)候瘋得太厲害了，媽媽爸爸就會(huì)制止，其實(shí)好象沒什么效果喲，要試圖引導(dǎo)寶寶，表達(dá)愛的方式不只停留在這一種。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇八20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動(dòng)科學(xué)觀課議課活動(dòng)”。本次活動(dòng)地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教育主任、語數(shù)教研組長參會(huì)?；顒?dòng)分兩個(gè)板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)討論員李志、市教研室小學(xué)語文討論員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做討論---觀課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會(huì)人員分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組分別對對城關(guān)二小的四位老師的課例進(jìn)行了觀課、議課。

之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡(luò)或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓(xùn)活動(dòng)，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的熟悉。

結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動(dòng)”的存在的弊端：大多時(shí)候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時(shí)評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動(dòng)有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時(shí)老師們熬煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時(shí)候，比如研討課、賽教課，很大一部分老師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然老師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。

傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課老師精神受挫，缺乏平安感。由于話語權(quán)把握在少數(shù)的幾個(gè)權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批判指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不行否認(rèn)，教育的進(jìn)展對老師來說是個(gè)永久的壓力，也不行能消除，所以，在這樣的壓力下，老師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的老師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓老師們愿意討論教學(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以進(jìn)展性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課老師，第一要做的就是呵護(hù)授課老師的自尊心，課原來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著老師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的士氣和熱忱。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，老師澄清問題，探討教學(xué)新的.可能。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。

觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課老師，只針對課堂，探討原因，討論進(jìn)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都希望老師們能走向幸福教育，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、討論和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。

觀課---專心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要專心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和推斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。

議課---用對話理解教學(xué)，不是要評判出優(yōu)劣，而是共享閱歷，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。

總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動(dòng)方式需要改進(jìn)，觀課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇九各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、縣直幼兒園：

20xx年xx月份縣教育局組織開展了全縣“幼兒園教學(xué)能手競賽”活動(dòng)，各中心校根據(jù)參賽范圍和要求，在廣泛征集、層層選拔的基礎(chǔ)上進(jìn)行了參賽，保證了競賽活動(dòng)的公正、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。為表彰先進(jìn)，激勵(lì)廣闊幼兒園老師愛崗敬業(yè)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)將評比活動(dòng)結(jié)果通報(bào)如下：

教學(xué)能手競賽：本次教學(xué)能手競賽包括教案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場聽課、說課等項(xiàng)內(nèi)容。20xx年xx月25-27日，教育局由相關(guān)人員組成了兩個(gè)評審小組深入九個(gè)中心校和縣直幼兒園等十個(gè)單位對參賽老師進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩集體教育活動(dòng)、說課，看活動(dòng)設(shè)計(jì)等項(xiàng)進(jìn)行了現(xiàn)場打分，通過評比，共評出獲獎(jiǎng)教學(xué)能手10名，其中，一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

本次競賽活動(dòng)是在各中心校和各幼兒園進(jìn)行初評的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各單位都比較重視，組織到位，發(fā)動(dòng)廣泛。通過開展活動(dòng)，使本單位幼兒老師的業(yè)務(wù)水平得到了較充分的展現(xiàn)。通過開展本次競賽活動(dòng)，選手們從不同的角度展現(xiàn)了一堂堂精彩的`活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富。廣闊幼兒老師得到了熬煉和成長，保教水平不斷提高，小學(xué)化教育方式逐漸得到改善。一些年輕老師脫穎而出，逐漸成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的骨干力氣。廣闊農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量正逐步提高。

通過開展活動(dòng)我們看到，現(xiàn)在鄉(xiāng)與鄉(xiāng)園與園之間存在很大差距，有的園幼兒老師參加度不夠，樂觀性不高等等，這些方面都有待于今后改進(jìn)和提高。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是人生的啟蒙階段。提高國民素養(yǎng)，實(shí)施素養(yǎng)教育，必須從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力、培育幼兒的健康體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格與求知的欲望等，這些都是每一個(gè)幼教工的重要責(zé)任和使命。

希望全縣廣闊幼兒老師在今后組織開展的有益于提升自己與幼兒園進(jìn)展的各類活動(dòng)中，要樂觀參加，努力提高自身素養(yǎng)，提高辦園水平，辦好學(xué)前教育讓廣闊家長滿意，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園，讓每一個(gè)孩子都能快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，擁有一個(gè)健康快樂的童年。

幼兒園老師心得體會(huì)和感悟篇十隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的老師開頭留意對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，老師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，老師應(yīng)強(qiáng)化反思意識，明確反思內(nèi)容，把握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。

一個(gè)不懂得反思的老師，是一個(gè)不成熟的老師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新進(jìn)展的老師，教學(xué)反思來自老師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，老師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以討論者的眼光批閱、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，

老師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面，

1.教學(xué)理念的反思

首先，老師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)什么？”等，其次，老師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，老師要專心分

析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，老師要以開放的姿態(tài)接納新思想，樂觀學(xué)習(xí)和討論先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力，

2.教學(xué)行為的反思

老師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中老師把握學(xué)生參加課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學(xué)中執(zhí)行的教學(xué)策略進(jìn)行思考，小結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己