小班說課稿匯編五篇

小班說課稿匯編五篇小班說課稿篇1

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最漂亮的雪景。寵愛雪白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的學(xué)問了解的不多，而且有很強的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為老師必需抓住這自然景觀，培育幼兒探究精神，激發(fā)對大自然的喜愛，因此我設(shè)計了這節(jié)《下雪了》，通過觀看、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗雪的樂趣，還培育了幼兒頑強英勇的意志品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的熟悉。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對雪的憧憬，對大自然的喜愛之情。

3、進展目標(biāo)：培育和進展想像力與探究力量。

三、學(xué)習(xí)重點：

通過童話，感知雪的特征，體驗雪的樂趣。了解雪后景色的漂亮及小動物們對雪的聯(lián)想，體會小伴侶們喜悅的心情。

四、教學(xué)難點：

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

五、教法與學(xué)法教法：

新《綱要》指出“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！庇?xùn)練心理學(xué)也認為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時開放幼兒多個多元智能，更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象。”為此，本次活動，我主要采納以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的熟悉。三讀：感受雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。

2、演示法通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的熟悉，使其發(fā)揮傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使幼兒的理解和熟悉更透徹。

學(xué)法：依據(jù)小班幼兒留意力時間短、奇怪???心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參加法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、規(guī)律智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中把握學(xué)問。

六、教學(xué)預(yù)備：

實物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機《雪絨花》磁帶雪花片

七、教學(xué)程序

本節(jié)課的活動過程，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、觀賞探究、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入先談話導(dǎo)入“小伴侶們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。事先預(yù)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小伴侶們快看，天上飄落了什么？”幼兒肯定會興奮地說道下雪了?！澳銈兿矏巯卵﹩?？接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在優(yōu)美的音樂中輕柔飄舞，此時留意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的進展，而因悄悄地帶他們在座位上飄舞輕柔地使他們寧靜下來。

2、觀賞探究首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞圖片，幼兒對新的刺激物很感愛好，看到圖片會自由的說出看到的東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。講童話部分，我打算運用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小伴侶情愿說說你看到或者你觀看到的東西”鼓舞幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀看雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的熟悉。要求聽聽小動物們和小伴侶們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬游铮俊薄奥牭剿麄冊谡f什么呀？”

三讀：感受雪后雪大-景美-小伴侶的喜悅。老師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀看雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺？當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候，手上的雪花怎么不見了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時，小伴侶們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點。再引導(dǎo)幼兒捕獲雪景的特點，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的愛好。

3、想像體驗幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。

4、引入生活此活動可依據(jù)本活動的時間支配，時間不夠可支配在區(qū)域活動中做延長。播放預(yù)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，快速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動探究的愛好。老師充分調(diào)動其對雪花探究的樂觀參加性。為了進一步鞏固幼兒在本活動中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動。當(dāng)然，在以后的活動中，比如美術(shù)中可以延長對雪花的熟悉，做雪花布置新年的教室.

小班說課稿篇2

一、設(shè)計意圖

《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動《養(yǎng)分的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品養(yǎng)分豐富，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伴侶不愛吃豆制品。針對這一狀況，我設(shè)計了小班科學(xué)活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，注意教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，訓(xùn)練孩子愛吃豆制品。

二、活動目標(biāo)

在制定活動目標(biāo)時，我依據(jù)頒布《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。

依據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下詳細目標(biāo)：

1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過觀看比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的力量。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動的重點：通過觀看比較黃豆及豆制品的形狀特征，提高感知事物的力量。

整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的形狀特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。

三、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作

用來獲得進展的。活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備。物質(zhì)預(yù)備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。學(xué)問閱歷預(yù)備是事先請家長帶孩子參觀菜場。

四、說活動過程

情境導(dǎo)入——觀看比較——學(xué)問深化——活動延長

有關(guān)引出活動，我考慮了許多。在以往的活動開頭部分，大多采納嬉戲、角色對白，引出活動，為了更高的領(lǐng)悟〈〈綱要〉〉中將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合，在本次活動中老師有意的創(chuàng)設(shè)情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。將科學(xué)訓(xùn)練和品德訓(xùn)練相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計或許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

基本部分是：

(1)通過觀看，初步了解黃豆的形狀特征

(2)通過進一步觀看比較干濕不同的黃豆的形狀特征，進展幼兒感知事物的力量。

(3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

(4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

結(jié)束部分：聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小伴侶一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并訓(xùn)練幼兒它們不光味道好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好伴侶。

活動延長：去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。

整個活動由淺至深，從易到難。

五、設(shè)計亮點

一、重視幼兒科學(xué)活動的操作過程

依據(jù)“皮亞杰“的認知進展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得學(xué)問，形成概念的。

幼兒知有通過探究、操作實踐，才能獲得豐富的科學(xué)學(xué)問和閱歷，由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響，老師在教學(xué)過程中忽視了幼兒探究科學(xué)的操作過程，而急于把答案告知幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探究勝利的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探究愛好，科學(xué)活動不局限于學(xué)問的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得學(xué)問更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒供應(yīng)了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探究時間，并讓自己去看、自己去探究，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)平安、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的奇怪???好問的探究加以鼓舞和支持，幼兒得到了老師的敬重和支持，就會態(tài)度樂觀主動去嘗試，探究。和諧寬松的生氣能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探究愛好。

二、重視幼兒探究活動的評價

評價活動的好壞直接影響幼兒以后探究活動的愛好，對那些仔細參加探究活動的幼兒要賜予表揚，對每能很好參加活動的幼兒要予以鼓舞，一出建議，鼓舞膽小的幼兒要樂于參加活動，使幼兒真正感受到探究科學(xué)活動是一件很有好玩的事，恰當(dāng)?shù)腵評價活動能增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒再探究的愿望。

三、教法的科學(xué)化，多樣化

我依據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面對全體幼兒的同時，注意了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的進展。通過觀看法、比較法、操作法、嬉戲法、引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，使幼兒能主動進行學(xué)習(xí)。

總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在共享中體驗歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學(xué)訓(xùn)練活動的忠旨。

小班說課稿篇3

一、設(shè)計意圖：

《綱要》明確的指出：培育幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。中班幼兒的身心進展相對比小班幼兒穩(wěn)定，正是活動力量快速進展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于嬉戲的動作性、完整性較感愛好，可以進行教簡單的動作練習(xí)。

體育活動“小兔種蘿卜”就是依據(jù)我班幼兒的實際狀況，以“小兔種蘿卜——收蘿卜、拔蘿卜——慶祝收獲”好玩的嬉戲情節(jié)串連整個活動，合理支配練習(xí)密度，達到熬煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜愛的嬉戲方式進展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，進展體能，可以培育幼兒頑強、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的歡樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

2、初步培育幼兒動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3、讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的閱歷

三、教學(xué)重難點：

1、本活動重點就是讓幼兒感受嬉戲的歡樂，進展身體的平衡力量、協(xié)調(diào)力量、敏捷性。

2、難點就是培育幼兒頑強、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度。

四、教學(xué)方法：

本次活動我采納了：嘗試法、嬉戲法、提問法、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，使用了循序漸進的原則，通過“種蘿卜——收蘿卜、拔蘿卜——慶祝收獲的過程來進行。

五、教學(xué)預(yù)備：

1.小兔子頭飾若干；

2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。

3.塑料圈若干。

六、說教學(xué)過程

第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激發(fā)幼兒嬉戲的渴望，為活動的重難點做好鋪墊。

第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗嬉戲的歡樂，培育主動、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。

第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體驗收獲的歡樂。

七、總結(jié)

這節(jié)課里，讓幼兒自己體驗收獲的歡樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是富有共性的、能動的。敬重了幼兒的個體差異，使不同程度的幼兒都得到肯定的進展，這節(jié)課即培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培育幼兒的自主性，使幼兒在歡快中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

小班說課稿篇4

一、說教材

（一）教材分析

《長大真好》這個故事選自小班下學(xué)期，《長大真好》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，敘述了一個雞媽媽生寶寶的故事，特殊是雞媽媽在升蛋寶寶的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認知上：在故事情景中理解故事內(nèi)容，加深對雞媽媽生寶寶的熟悉。

2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）教學(xué)重、難點目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，

我做了以下預(yù)備工作：

i.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進入到雞媽媽這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。

ii.學(xué)問上的預(yù)備我讓幼兒先熟悉雞媽媽，了解了雞媽媽的基本特征。。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧捎谠~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機會。

（五）說教法

訓(xùn)練心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對象。等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們雞媽媽要生雞寶寶了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢，鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

c)完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感訓(xùn)練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

小班說課稿篇5

一、說教材。

1、教材來源：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和養(yǎng)分價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜愛吃水果，喜愛吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確熟悉，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)，貫穿于一個訓(xùn)練活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際狀況，確立了認知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達溝通，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

（1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活閱歷；

（2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的味道，培育幼兒觸覺、嗅覺、味覺的力量。

（3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。

依據(jù)目標(biāo)，我們把重點定位于：感知水果的形狀和特征，了解水果的用途和養(yǎng)分價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的學(xué)問閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、外形、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商議?和爭論，自主操作，提高幼兒的動手操作力量。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動性、趣味性、寓訓(xùn)練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備：

（1）閱歷預(yù)備：活動前參觀過果園。

（2）物質(zhì)預(yù)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，共享共同合作的過程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量。

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)、本次活動支配了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個有特色的拼盤。

2、溝通爭論法：

在活動中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采納小組爭論，集體爭論、個別爭論的形式，最大限度為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。在制作完水果拼盤后，又準(zhǔn)時的讓幼兒將自己的作品展現(xiàn)在投影儀上，并對自己的作品進行介紹，與同伴一同共享制作的樂趣。

3、情境教學(xué)法：

在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛好，樂觀思索，動腦，以達到共性與素養(yǎng)的共同進展。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量、更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生深厚的愛好。

2、體驗法：

心理學(xué)家指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗法，讓幼兒參加水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂趣中，體驗水果王國里的歡樂。

3、嘗試法：

陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進步。在其次次活動中，我們鼓舞幼兒分