生物《生物的基本特征》教案

生物《生物的基本特征》教案（一）教學分析：學生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯(lián)系生活實際，理解生物的基本特征，并能運用所學知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。（二）教學目標：知識目標1．通過列舉、辨認具體事例，學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2．通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。能力目標通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力。情感目標增強學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生命的情感。（三）教學重點：生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征（四）教學難點：生物某些基本特征的歸納和理解教學準備

培養(yǎng)皿、蚯蚓、蘸有酒精的棉球；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。教學程序：[我們身邊的生物]生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第1頁。創(chuàng)設(shè)問題情景生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第1頁。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物師：生生不息的地球孕育了形形色色、生機勃勃的生物，呈現(xiàn)了奇妙的生命現(xiàn)象，請同學們欣賞一段視頻。（播放剪輯的生生不息的地球視頻）【設(shè)計意圖】一石激起千層浪，在上課初始便把學生的學習興趣激發(fā)出來，提高課堂活動的有效程度。師：在視頻中你看到了什么？生：海中的游魚、天上的飛鳥、草原上的虎、豹、斑馬、花、草、森林……山川、大海、沙漠師：它們都能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象嗎？生：山川、大海、沙漠沒有生命。師生達成共識：具有生命現(xiàn)象的叫生物，不具有生命現(xiàn)象的叫非生物。師：同學們能舉出你所熟悉的生物嗎？生：舉出身邊的動植物及微生物。師：病毒、細菌以及引起食物腐敗的霉菌，由于個體微小不易被我們觀察到，但它們的確是有生命的，屬于生物。達成共識：我們將生物大致分為植物、動物、微生物。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第2頁。生物生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第2頁。生物植物動物微生物細菌病毒真菌師：除了同學們所說的我們熟悉的動、植物外，我國還有許多珍稀動植物，我們一起來認識它們。展示東北虎、藏羚羊、大熊貓、中華鱘、桫欏、珙桐等國家一級保護動植物，讓學生直觀認知的同時增強其熱愛祖國大好河山的情感。出示堿蓬、蘆葦、檉柳、野大豆、丹頂鶴、大天鵝等黃河三角洲特色生物增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛?！驹O(shè)計意圖】從學生身邊生物談起，容易引起學生共鳴。在交流中和學生達成生物分類的共同認知。通過認識國家一級保護動、植物和黃河三角洲的特色生物實現(xiàn)對學生的情感教育。生物的生命現(xiàn)象師：請同學們小組交流，生物都能表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？生：小組內(nèi)討論、交流。教師：巡視、指導。小組交流反饋：小組間相互補充。達成共識：生物都能表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象：呼吸、攝食、排泄、生長發(fā)育、遺傳變異、繁殖后代、對外界刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)、生物能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。師：呼吸、攝食、排泄是生物最基本的特征。通過一段視頻詳細了解一下：（播放動、植物新陳代謝視頻）生物通過呼吸、攝食、排泄使體內(nèi)的物質(zhì)和能量得到不斷的更新，這個過程我們稱為新陳代謝。新陳代謝是生物最基本的特征。展示張國立父子、金龜子母女圖片，子代與親代的相似性是普遍存在的。出示一張小女孩的照片，幾年后，經(jīng)過生長發(fā)育她變成了現(xiàn)在的樣子，出示現(xiàn)在的照片，大家認識嗎？（學生們喊出她的名字），這是誰？出示一男士照片。生：她的爸爸。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第3頁。師：你判斷的理由？生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第3頁。生：長得很像？師：哪里像？生：臉型、嘴巴……師：有不像的地方嗎?生：……師：我們請這位同學自己說說。生：爸爸是單眼皮，而我是雙眼皮。師：生物學上我們把子代與親代相似的現(xiàn)象叫遺傳，把子代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。一些俗語就描述了這些現(xiàn)象。你能說出哪些？生：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞?！z傳種瓜得瓜，種豆得豆。——遺傳一母生九仔，九仔各不同?！儺悗煟簩ν饨绱碳ぷ龀鲇幸?guī)律的反應(yīng)——應(yīng)激性。我們一起看含羞草的應(yīng)激性（播放視頻）生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第4頁。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第4頁?，F(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性。那么生物有哪些共同特征呢？本節(jié)課我們就一起來探究——生物的基本特征。板書課題——生物的基本特征展示學習目標。探究新知小組討論：根據(jù)圖片結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，說說生物有哪些基本特征。為了加深學生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，舉例說明生物具有哪些特征？小組選出小組長、發(fā)言人。教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，支持學生學習的積極的心理氛圍。各組派代表向全班匯報，安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充。通過小組討論發(fā)言，補充的形式，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力得到加強。

教師展示圖片，請學生說出屬于哪項生命特征。師生共同歸納總結(jié)展示。拓展思維：生物還有哪些書上沒有提到的特征呢？引導學生根據(jù)所查資料，說出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。鞏固運用：展示圖片。討論：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第5頁。（1）曲中的生物有：_____________________________________________________________。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第5頁。（2）曲中的非生物有：___________________________________________________________

，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第6頁。從學生熟悉的畫面引入，目的是使學生從學習一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第6頁。二、提出問題三、問題解決學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。學生通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題，降低難度，讓學生開學之初便擁有了一種生物學習的成就感和關(guān)注生活的意識。四、鞏固運用1、為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己熟悉的生物。2、大屏幕展示一些有代表性的生物標本、圖片。學生說出名稱。

在學生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。過渡句：：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？課堂中“小臺階”的問題設(shè)置是必要的，可以讓學生在循序漸進中獲取知識，所以利用問題形式過渡，使課堂知識點之間銜接流暢自然。

生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第7頁。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第7頁?！渡锏奶卣鳌方虒W設(shè)計

三亞育才中學董躍忠一、教學目標：1、通過列舉事例，學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2、通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。3、通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力。4、通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。5、通過舉例活動，讓學生關(guān)注生物，培養(yǎng)學習生物學。二、重點和難點重點分析

生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。因此是教學的重點。難點分析

激發(fā)學生學習生物學的興趣是本節(jié)教學的難點，教師可以在教學內(nèi)容、教學方法、語言表達等各個方面激發(fā)學生的興趣。教學準備

一盆生長良好的蘭花，一盆塑料質(zhì)的蘭花；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。三、教學程序：1、創(chuàng)設(shè)問題情景師：在浩瀚的宇宙中，地球是目前人類所知道的唯一有生物存在的星球，下面請同學們欣賞一段視頻：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第8頁。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第8頁。2、提出問題質(zhì)疑：從視頻中同學們獲得了哪些信息？讓學生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。

多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。

從學生熟悉的畫面引入，目的是使學生從學習一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。2、提出問題

質(zhì)疑：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

讓學生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。3、問題解決

學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

學生通過生活常識，自然而然的解決問題。4、鞏固運用（1）、為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己熟悉的生物。（2）、大屏幕展示一些有代表性的生物標本、圖片。學生說出名稱。（3）、出示一盆生長良好的蘭花A和一盆塑料質(zhì)的蘭花B，讓學生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學習小組討論，代表發(fā)言。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第9頁。（4）、為了加深學生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，討論：舉例說明生物具有哪些特征？小組選出小組長、發(fā)言人。教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，支持學生學習的積極的心理氛圍。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第9頁。（5）、各組派代表向全班匯報，安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充。通過小組討論發(fā)言，補充的形式，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力得到加強。

5、拓展思維：生物還有哪些書上沒有提到的特征呢？引導學生根據(jù)所查資料，說出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。6、教師小結(jié)：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。讓學生學會概括和總結(jié)，訓練他們思維、語言精練。7、板書設(shè)計（略）

四、教學反思

運用多媒體屏幕展現(xiàn)各種各樣的生物，使學生更直觀地認識生物。在教學過程中又以實物標本蘭花與塑料模型的蘭花做比較使學生更加理解生物與非生物，在教學過程中還培養(yǎng)了學生的合作學習的習慣和觀察生物的能力及分析問題的能力，實現(xiàn)了教學目標。教學反思

新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第10頁。本課的知識點就是生物的五個基本特征，為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我首先播放多媒體課件，使學生對生物的概念有一個初步的認識。接著利用學生感興趣的兩個物體，讓學生進行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識，再通過學生容易混淆的知識達到對生命本質(zhì)的認識，引入特征的例子，讓學生根據(jù)已有得對生命的特征認識的知識去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學知識。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁，當前為第10頁。新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護生物的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞各種生物的視頻，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在復習環(huán)節(jié)設(shè)計問題：當你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認識到它們也有生命呢？提醒同學們別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木"使學生的情感得到升華。這節(jié)課還有一些值得改進的地方，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導整個教學過程中，教師應(yīng)把“三三”制放在自己的心中，講，練，評相結(jié)合，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，需求點，困難點。真正實現(xiàn)三基（基本知識，基本技能，基本學習習慣）同重，教，學，管三法同步