物理復(fù)習(xí)教案模板七篇

物理復(fù)習(xí)教案模板七篇物理復(fù)習(xí)教案模板七篇

物理復(fù)習(xí)教案如何寫？物理是關(guān)于自然規(guī)律的學(xué)問(wèn)；更廣泛地說(shuō)，物理學(xué)探究和分析自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)律。下面是我為大家?guī)?lái)的物理復(fù)習(xí)教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇1）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;

2、知道渦流對(duì)我們的不利和有利的兩個(gè)方面，以及如何防止和利用;

情感目標(biāo)

通過(guò)分析事例，培育同學(xué)全面熟悉和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特別的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實(shí)際中有許多應(yīng)用，比如：發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器等等.所以可以依據(jù)實(shí)際狀況選講，或者知道同學(xué)閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個(gè)方面.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用這些實(shí)例，培育同學(xué)全面熟悉和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、引入：引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)和變壓器(可用事物或圖片)

提出問(wèn)題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由很多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成?

引導(dǎo)同學(xué)看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流?

把塊狀金屬放在變化的磁場(chǎng)中，或者讓它在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流經(jīng)常很大.

(使同學(xué)明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)

二、渦流在實(shí)際中的意義是什么?

⑴為什么電機(jī)和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以削減渦流在造成的損失?

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)?

電學(xué)測(cè)量?jī)x表如何利用渦流原理，便利觀看?

提出上述問(wèn)題后，讓同學(xué)看書、爭(zhēng)論回答

三、作業(yè)：讓同學(xué)業(yè)余時(shí)間到物理試驗(yàn)室觀看電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)行闡述.

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇2）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要留意強(qiáng)調(diào)定義式與打算式的區(qū)分;對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率(電功率、熱功率、機(jī)械功率等)之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)分;對(duì)本章的考查，多以選擇題和試驗(yàn)題的形式消失，特殊是試驗(yàn)的考查敏捷多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本學(xué)問(wèn)的理解，要留意培育同學(xué)解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析

同學(xué)通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有肯定的把握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用力量還比較弱，對(duì)試驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用力量，并特殊加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.熟識(shí)并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

2.知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

3.把握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)分與計(jì)算;焦耳定律及其運(yùn)用

4.本章四個(gè)試驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析

(電學(xué)試驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí))

(二)過(guò)程與方法

1、列表疏理重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)講解各試驗(yàn)的操作規(guī)程、留意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓同學(xué)體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培育仔細(xì)探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神

2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)試驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓同學(xué)體會(huì)電路規(guī)律的有用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對(duì)學(xué)科的愛好

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1)理解閉合電路的歐姆定律

2)電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)分與計(jì)算

3)本章四個(gè)試驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等;電路故障的分析

五、教學(xué)策略：對(duì)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要;對(duì)電學(xué)中試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn);利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中留意講練結(jié)合。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇3）

學(xué)問(wèn)與技能：

1.能從力作用的效果來(lái)理解力的合成和合力的概念

2.能區(qū)分矢量和標(biāo)量，能通過(guò)試驗(yàn)把握力的平行四邊形定則，是矢量運(yùn)算的普遍法則

3.會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力，會(huì)計(jì)算在同始終線上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力

4.知道合力的大小與原來(lái)兩個(gè)共點(diǎn)力間夾角的關(guān)系，會(huì)用直角三角形學(xué)問(wèn)計(jì)算共點(diǎn)力的合力

過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象;和歸納總結(jié)的討論方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)運(yùn)用等效的物理思想來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

__同學(xué)的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性熟悉向理性熟悉的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例理解力的合成與合力的概念;教學(xué)的難點(diǎn)是：對(duì)平行四邊形定則的理解。

說(shuō)教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。同學(xué)對(duì)二力平衡已有自己的熟悉，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，分析什么是共點(diǎn)力，并通過(guò)歸納總結(jié)區(qū)分合力與分力，并通過(guò)試驗(yàn)探究力的合成的平行四邊形定則，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成;使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和試驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)。

說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“同學(xué)為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)校的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)二力平衡，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)合力的概念，強(qiáng)調(diào)力的合成不是簡(jiǎn)潔的代數(shù)相加、減;進(jìn)而讓同學(xué)探究力的合成滿意怎樣的規(guī)律?引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思索、探究平行四邊形定則;觀看及歸納總結(jié)。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活同學(xué)的樂(lè)觀性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主、爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從以上分析，教學(xué)中把握學(xué)問(wèn)為中心，培育力量為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

投影(展現(xiàn)自然界的平衡之美)讓同學(xué)體會(huì)到力與平衡的現(xiàn)象隨處可見，由此激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。把同學(xué)的思維帶入課堂。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

提出問(wèn)題(什么是共點(diǎn)力)讓同學(xué)閱讀課本在回答問(wèn)題，老師利用實(shí)例講解共點(diǎn)力的概念，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)力的延長(zhǎng)線會(huì)交于一點(diǎn)就是共點(diǎn)力。

老師復(fù)習(xí)學(xué)?！岸ζ胶狻钡挠嘘P(guān)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)回顧同始終線上二力的合成;分力、合力的基本概念。老師舉例(墻上掛畫，一個(gè)人提一桶水與兩個(gè)人合提一桶水等)并作出受力分析的示意圖，指出各個(gè)作用力并不在同始終線上。怎樣進(jìn)行力的合成?同學(xué)思索，爭(zhēng)論。老師供應(yīng)同學(xué)：橡皮筋，測(cè)力計(jì)，直尺，白紙等讓同學(xué)閱讀82頁(yè)的試驗(yàn)探究，并進(jìn)行分組試驗(yàn)。老師指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，歸納和總結(jié)。進(jìn)而得到：平行四邊形定則。老師講解探究試驗(yàn)中的分力與合力的區(qū)分，合力與力的合成的區(qū)分。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手做試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)合力的大小與原來(lái)兩個(gè)力大小及夾角之間的關(guān)系，使同學(xué)更好把握矢量不同于標(biāo)量的計(jì)算法則。

老師給出例題(水平向右力F1=45N;豎直向上的力F2;用作圖法求這兩個(gè)力合力的大小和方向)讓同學(xué)分析回答解決問(wèn)題的思路，老師在進(jìn)一步的擴(kuò)展到多個(gè)共點(diǎn)力的合成。這樣由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。老師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)具有穩(wěn)定性。最終布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來(lái)作圖分析。)

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇4）

1.教學(xué)目標(biāo)

1、1學(xué)問(wèn)與技能

(1)知道什么是等溫變化;

(2)把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。

(3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增加運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的力量;

1、2過(guò)程與方法

帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程，體驗(yàn)掌握變量法以及試驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓同學(xué)切身感受物理現(xiàn)象，注意物理表象的形成;專心感悟科學(xué)探究的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：讓同學(xué)經(jīng)受探究未知規(guī)律的過(guò)程，把握肯定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p—V圖象的物理意義。

難點(diǎn)：同學(xué)試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透亮?????玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管，注射器，壓力計(jì)。

4、設(shè)計(jì)思路

同學(xué)在學(xué)校時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清晰的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，讓同學(xué)明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著親密的聯(lián)系;然后與同學(xué)一道爭(zhēng)論試驗(yàn)方案，確定試驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道試驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗(yàn)結(jié)論并深化爭(zhēng)論，最終簡(jiǎn)潔應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

5、課題引入

演示試驗(yàn)：變形的乒乓球在熱水里恢復(fù)原狀

乒乓球里封閉了肯定質(zhì)量的氣體，當(dāng)它的溫度上升，氣體的壓強(qiáng)就隨著增大，同時(shí)體積增大而恢復(fù)原狀。由此知道氣體的溫度、體積、壓強(qiáng)之間有相互制約的關(guān)系。本章我們討論氣體各狀態(tài)參量之間的關(guān)系。

對(duì)于氣體來(lái)說(shuō)，壓強(qiáng)、體積、溫度與質(zhì)量之間存在著肯定的關(guān)系。高中階段通常就用壓強(qiáng)、體積、溫度描述氣體的狀態(tài)，叫做氣體的三個(gè)狀態(tài)參量。對(duì)于肯定質(zhì)量的氣體當(dāng)它的三個(gè)狀態(tài)參量都不變時(shí)，我們就說(shuō)氣體處于某一確定的狀態(tài);當(dāng)一個(gè)狀態(tài)參量發(fā)生變化時(shí)，就會(huì)引起其他狀態(tài)參量發(fā)生變化，我們就說(shuō)氣體發(fā)生了狀態(tài)變化。這一章我們的主要任務(wù)就是討論氣體狀態(tài)變化的規(guī)律。

出示課題：第八章氣體

師問(wèn)：同時(shí)討論三個(gè)及三個(gè)以上物理量的關(guān)系，我們要用什么方法呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生：掌握變量法

比如要討論壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和溫度不變，再如要討論氣體壓強(qiáng)與溫度之間的關(guān)系，需要保持質(zhì)量和體積不變。

師：我們這節(jié)課首先討論氣體的壓強(qiáng)和體積的變化關(guān)系。

我們把溫度和質(zhì)量不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系叫做等溫變化。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上，討論有重力、彈簧彈力以外其它力做功的狀況，學(xué)習(xí)處理這類問(wèn)題的方法。

2.對(duì)功和能及其關(guān)系的理解和熟悉是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)使同學(xué)更加深化理解功和能的關(guān)系，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問(wèn)題。

3.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使同學(xué)能更加全面、深化熟悉功和能的關(guān)系，為同學(xué)今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)學(xué)問(wèn)，為同學(xué)更好理解自然界中另一重要規(guī)律——能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)是使同學(xué)熟悉和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律，把握應(yīng)用這一規(guī)律解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，深化理解和熟悉功和能的關(guān)系。

2.本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn)，在教學(xué)中不必消失功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動(dòng)能定理的區(qū)分和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，要解決這一難點(diǎn)問(wèn)題，必需使同學(xué)對(duì)“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”的熟悉，從籠統(tǒng)、膚淺地了解深化到非常明確熟悉“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”。

3.對(duì)功、能概念及其關(guān)系的熟悉和理解，不僅是本節(jié)、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)熟悉到，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對(duì)上述問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和熟悉。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課。

提出問(wèn)題：

1.機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?

評(píng)價(jià)同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)思索。

2.假如有重力、彈簧彈力以外其它力對(duì)物體做功，物體的機(jī)械能如何變化?物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢?

老師提出問(wèn)題之后引起同學(xué)的留意，并不要求同學(xué)回答。在此基礎(chǔ)上老師明確指出：

機(jī)械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，很多物體的機(jī)械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的緣由：從車站開出的車輛機(jī)械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對(duì)車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能削減，是由于阻力對(duì)子彈做負(fù)功。

重力和彈力以外的其它力對(duì)物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系，是本節(jié)要討論的中心問(wèn)題。

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

提出問(wèn)題：下面我們依據(jù)已把握的動(dòng)能定理和有關(guān)機(jī)械能的學(xué)問(wèn)，分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律。

1.物體機(jī)械能的變化

問(wèn)題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面對(duì)上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過(guò)程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)一步分析、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納同學(xué)分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。依據(jù)動(dòng)能定理∑W=ΔEk，有

由幾何關(guān)系，有sinθ?L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引導(dǎo)同學(xué)理解上式的物理意義。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對(duì)物體做功，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的緣由;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對(duì)物體所做功的代數(shù)和，等于物體機(jī)械能的變化量。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律。

2.對(duì)物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步熟悉

(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機(jī)械能，ΔE表示物體機(jī)械能變化量。

(2)對(duì)W外=E2-E1進(jìn)一步分析可知：

(i)當(dāng)W外0時(shí)，E2E1，物體機(jī)械能增加;當(dāng)W外0時(shí)，E2

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機(jī)械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

例1.質(zhì)量4.0×103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進(jìn)100m，其高度上升2m。上坡時(shí)汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過(guò)程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解。

引導(dǎo)同學(xué)思索與分析：

(1)如何依據(jù)W外=E2-E1求解本題?應(yīng)用該規(guī)律求解問(wèn)題時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題?

(2)用W外=E2-E1求解本題，與應(yīng)用動(dòng)能定理∑W=Ek2-Ek1有什么區(qū)分?

歸納同學(xué)分析的結(jié)果，老師明確給出例題求解的主要過(guò)程：

取汽車開頭時(shí)所在位置為參考平面，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律W外=E2-E1解題時(shí)，要著重分析清晰重力、彈力以外其它力對(duì)物體所做的功，以及此過(guò)程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應(yīng)用動(dòng)能定理解題的重要區(qū)分。

例2.將一個(gè)小物體以100J的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出。物體向上運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)某一位置P時(shí)，它的動(dòng)能削減了80J，此時(shí)其重力勢(shì)能增加了60J。已知物體在運(yùn)動(dòng)中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大?

引導(dǎo)同學(xué)分析思索：

(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中(包括上升和下落)，什么力對(duì)小物體做功?做正功還是做負(fù)功?能否知道這些力對(duì)物體所做功的比例關(guān)系?

(2)小物體動(dòng)能、重力勢(shì)能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的變化，應(yīng)當(dāng)用什么力所做的功量度?

歸納同學(xué)分析的結(jié)果，老師明確指出：

(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重力和阻力對(duì)小物體做功。

(2)小物體動(dòng)能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢(shì)能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過(guò)程中各力做功的比例關(guān)系可以通過(guò)相應(yīng)能量的變化求出。

(4)依據(jù)物體的機(jī)械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)，物體動(dòng)能變化量大小ΔEk=80J，機(jī)械能變化量大小ΔE=20J。

例題求解主要過(guò)程：

上升到點(diǎn)時(shí)，物體機(jī)械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過(guò)程中物體損失的機(jī)械能與上升過(guò)程相同，因此下落返回地面時(shí)，物體的動(dòng)能大小為

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例題小結(jié)：

通過(guò)本例題分析，應(yīng)當(dāng)對(duì)功和能量變化有更詳細(xì)的熟悉，同時(shí)應(yīng)留意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動(dòng)能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問(wèn)題的方法。

思索題(留給同學(xué)課后練習(xí))：

(1)運(yùn)動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過(guò)P點(diǎn)后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容，也是本章的小結(jié)。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，物體運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化，物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度。

(2)力對(duì)物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過(guò)力做功的過(guò)程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過(guò)程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。

六、說(shuō)明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況而定，同學(xué)基礎(chǔ)較好，可介紹較多內(nèi)容;同學(xué)基礎(chǔ)較差，不肯定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題，只需對(duì)功和能關(guān)系有初步了解即可。

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇6）

一、引入新課

演示試驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

老師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖：從試驗(yàn)引入，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

(一)向心力

1.向心力的概念

同學(xué)：在老師引導(dǎo)下對(duì)物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

老師：物塊所受到的合力是什么?

同學(xué)：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老師：這個(gè)合力具有怎樣的特點(diǎn)?

同學(xué)：思索并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。

老師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊學(xué)問(wèn)的連接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

同學(xué)：同學(xué)手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

老師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)?

同學(xué)：對(duì)鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)覺拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用常見的小試驗(yàn)，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，增加同學(xué)對(duì)向心力的感性熟悉。)

老師：也就是說(shuō)，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。大家動(dòng)手試驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)?

物理復(fù)習(xí)教案模板（篇7）

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)分和聯(lián)系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)分.

3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量.

4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移.

5.知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

過(guò)程與方法

1.圍繞問(wèn)題進(jìn)行充分的爭(zhēng)論與溝通，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使同學(xué)學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法.

2.會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向

3.會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí).

2.通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力氣.

3.養(yǎng)成良好的思索表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀.

4.從學(xué)問(wèn)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培育同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)分和聯(lián)系

2.位移的概念以及它與路程的區(qū)分.

教學(xué)難點(diǎn)

1.關(guān)心同學(xué)正確熟悉生活中的時(shí)間與時(shí)刻.

2.理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過(guò)程

一、時(shí)刻和時(shí)間間隔

1.基本學(xué)問(wèn)

(1)時(shí)刻是指某一瞬間，時(shí)間間隔表示某一過(guò)程.

(2)在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用點(diǎn)來(lái)表示，時(shí)間用線段來(lái)表示.

(3)在國(guó)際單位制中，表示時(shí)間和時(shí)刻的單位是秒，它的符號(hào)是s.

2.思索推斷

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔都是時(shí)間，沒有本質(zhì)區(qū)分.(×)

(2)飛