第3課《安塞腰鼓》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第3課《安塞腰鼓》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《安塞腰鼓》教案

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，讀出抒情散文的詩意，感知安塞腰鼓的特點(diǎn)。

2、體會(huì)文中多種表達(dá)方式、多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果，品味本文大量的短句、排比句和反復(fù)修辭等，感受充沛的語言氣勢。（重點(diǎn)）

3、感受西北高原人蓬勃的生命力。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師引言：同學(xué)們，你見過打鼓嗎？給你什么感受？（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥。）今天我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采與魅力。

（師板書課題。

二、字詞擂臺(tái)賽

1.教師出示字詞，生舉手回答，如果答對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。

恬靜[tiánjìng]安靜；寧靜。

亢奮[kàngfèn]極度興奮。

晦暗[huìàn]昏暗；暗淡。

束縛[shùfù]捆綁；使受到約束限制。

羈絆[jībàn]纏住了不能脫身；束縛。

閉塞[bìsè]堵塞，交通不便，偏僻，風(fēng)氣不開；消息不靈通。

冗雜[rǒngzá]（事務(wù)）繁雜。

磅礴[pángbó]（氣勢）盛大，雄偉；（氣勢）充滿。

渺遠(yuǎn)[miǎoyuǎn]同“邈遠(yuǎn)”意思是遙遠(yuǎn)。

大徹大悟[dàchèdàwù]徹：明白；悟：領(lǐng)會(huì)。徹底覺悟或醒悟。

嘆為觀止[tànwéiguānzhǐ]贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

戛然而止[jiáránérzhǐ]戛：象聲詞。形容聲音突然終止。

2.學(xué)生看屏幕齊讀兩遍以上字詞，并選擇其中的1-2個(gè)詞造句。

（學(xué)生根據(jù)自己選的字詞造句，教師點(diǎn)撥。）

三、走進(jìn)錄音棚

（一）朗讀課文，用一個(gè)或幾個(gè)詞說說自己讀完課文的感受。

明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭钡鹊取?/p>

（二）小組合作：選擇最能表達(dá)自己感受的段落用各種形式

（個(gè)人讀、領(lǐng)讀、輪讀、齊讀、唱讀、表演讀等）

展示朗讀，讀出或靜寂、或蓬勃、或豪放的感覺。

（友情提示：小組展示時(shí)，用“……美，你看聽……”的句式敘述出來。）

明確：

1.蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。噬溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

2.火烈的舞蹈場面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

3.激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

4.擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

5.變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。包一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。

（各小組根據(jù)自己選擇的段落進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)撥?！?/p>

（三）聚焦文章的節(jié)奏美、詩意美。

1.全班合作朗讀，感受安塞腰鼓的氣勢。

（屏顯）

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；（男）

旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；（女）

亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；（男）

火花一樣，是閃射的瞳仁；（女）

斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（男）

黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（齊）

2.教師示范朗讀。（將學(xué)生剛才讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)樣式——詩）

驟雨一樣

是急促的鼓點(diǎn)

旋風(fēng)一樣

是飛揚(yáng)的流蘇

亂蛙一樣

是蹦跳的腳步

火花一樣

是閃射的瞳仁

斗虎一樣

是強(qiáng)健的風(fēng)姿

（學(xué)生仿照以上形式，將自己喜歡的段落改成詩歌的形式進(jìn)行朗讀，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。）

四、我是評論家

（一）文章條理性強(qiáng)，如何體現(xiàn)其層次性？

明確：文章按“表演前——表演中——表演后”分成三大部分。

第一部分（1~4節(jié)）：安靜的腰鼓。

第二部分（5-27節(jié)）：激昂的腰鼓。①（5-13節(jié)）宏偉的場面。②（14-17節(jié)）雄壯的聲響。③（18~22節(jié)）擊鼓的后生。④（23~27節(jié)）奇麗的舞姿。

第三部分（28~30節(jié)）：靜寂的腰鼓。

其中，第二部分是文章的主體，分別從不同角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，各個(gè)分水嶺都有一句話

“好一個(gè)安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

（二）《安塞腰鼓》一文讀來氣勢磅礴，鏗鏘有力，文章語言、寫法等方面有哪些特點(diǎn)？

1.用詞。如動(dòng)詞、疊詞……

2.修辭。如排比、比喻、反復(fù)……

3.句式。利用短句的形式。

4.寫法。動(dòng)靜映襯。

（屏顯助讀資料，學(xué)生根據(jù)助讀資料在相關(guān)句、段處作批注。）

1.用詞方面。

如：“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不會(huì)響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。

2.修辭方面。

“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿"這一句好在運(yùn)用比喻將腰鼓表演形容得更加形象具體，鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

3.句式方面。

如：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。

4.寫法方面。

如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”這一句寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。

（學(xué)生品味、欣賞、展示，教師抓關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深對關(guān)鍵語段的理解。）

教師小結(jié)：

《安塞腰鼓》這篇文章氣勢磅礴而又短小精悍，藝術(shù)手法豐富多樣，我們從不同的角度欣賞，都可以感受到蘊(yùn)含其中的語言美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美。

（三）感悟文章的情感美：文章表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。）

明確：

安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓展示出西北黃土高原上的農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)著獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。本文通篇貫注一個(gè)“情”字，通過一系列贊美安塞腰鼓的語詞，贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強(qiáng)健有力充滿希望的黃土地上的人民。

五、我是傳承者

早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)。近年，它先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本進(jìn)行表演。安塞腰鼓可由幾人或上千人一同表演，其磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為"天下第一鼓”。文章僅僅是在寫安塞腰鼓嗎？作者為什么要寫這篇文章？

（屏顯助讀資料。）

劉成章，當(dāng)代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》

獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

“陜北生來陜北長，因?yàn)槟慊隊(duì)窟@地方”——就寫陜北”來說，怕是誰也寫不過劉成章了。

教師引言：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！弊髡呤顷儽比耍谒纳钪邪踩牟⒉荒吧?，我們從其字里行間看到的是他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往和傾心愛戀。唯有如此，他才寫得酣暢淋