畢業(yè)論文-淺議政治教學(xué)中幾種典型的-導(dǎo)入-方法

淺議政治教學(xué)中幾種典型的“導(dǎo)入”方法陜西省永壽縣中學(xué)周欣郵編：713400“好的開端是成功的一半”，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動。但一堂課怎樣導(dǎo)入,并沒有什么固定的模式。由于教育對象不同、內(nèi)容不同,思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。在此，結(jié)合個人教學(xué)實踐，談一些自己的體會。一、熱點時政導(dǎo)入熱點式導(dǎo)入新課法，就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開，又收得回。例如：在講到高一《經(jīng)濟(jì)生活》“”又如在講高三政治常識“我國的政黨和政黨制度”時，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)時受全球關(guān)注的２００１年美國總統(tǒng)選舉中的民主黨與共和黨之爭，并講述一些選舉過程中的軼事，進(jìn)而比較設(shè)疑：為什么我國沒有類似西方國家那樣的兩黨競選制度？為什么我國只是由中國共產(chǎn)黨一黨執(zhí)掌政權(quán)？這種結(jié)合實際，用熱點話題導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會更深刻的知識。二、寓言故事導(dǎo)入也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。例如在講“主觀符合客觀”這一框題時，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，故事描述的是“古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會高高翹起來。畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。那么畫家為什么會鬧這樣一個笑話呢？這又說明了一個什么問題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——主觀必須任命客觀”。三、漫畫導(dǎo)入漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針貶時弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時，首先出示了“存在即被感知”的漫畫，漫畫的大意是：英國著名的唯心主義哲學(xué)家貝克萊，正在向他的學(xué)生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學(xué)生反而詰問貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當(dāng)這幅幽默生動的漫畫一出現(xiàn)時，學(xué)生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降。此時學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時導(dǎo)入：唯心主義是荒謬的，唯心主義的根本觀點是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢……四、歌曲、小品導(dǎo)入當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動學(xué)習(xí)。例如，在講初二“愛國情操的表現(xiàn)”一課中，可采用課本中“我是中國人”的材料，由學(xué)生自己表演。雖然這個故事是書本中有的，但如果單純由學(xué)生自己閱讀的話，很大部分學(xué)生可能是“看過就算”，并不會引起共鳴，也不會在腦海在留下什么印象。但如果由學(xué)生自己來表演的話，由于形式新穎，會吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。而在看完表演后，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。又如在“改革開放是我國的一項基本國策”的一課中，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱真起來。在歌聲中，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個什么樣的重大決策呢？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，教師就可因勢利導(dǎo)，及時引入新課。所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果反反復(fù)復(fù),一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會使學(xué)生感到厭煩。俗話說“好菜連吃三天遭人厭，好戲連看三天令人煩”，所以在實際的教學(xué)的過程中，我們還可以溫故知新，用前面所學(xué)的內(nèi)容引入新課；引用名人名言、格語引入新課；甚至可以采用一些與理科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相結(jié)合的形式，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容……但在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：１、導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對性。教師設(shè)計導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學(xué)生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。２、要對教學(xué)內(nèi)容有一定的啟發(fā)性。導(dǎo)入對學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計導(dǎo)入進(jìn)，應(yīng)從學(xué)生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪的教學(xué)效果”。３、導(dǎo)語設(shè)計要具有科學(xué)性。導(dǎo)語科學(xué)與否，要看它是否能引起學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容的注意，是否激發(fā)了學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容的探求欲，是否有助于學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師導(dǎo)入語言的設(shè)計上講究科學(xué)性、生動性、和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學(xué)生的心弦。因此，導(dǎo)語設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。淺談思想政治課的導(dǎo)入俗話說：的開端等于的一半”在平時生活中也會遇到的情形：一本好的小說加上扣人心弦的序言就不會手不釋卷一部好的電視劇有激動人心的序幕定不會目不離屏同樣一堂好課有個引人入勝的開場自然會把學(xué)生的精力引到授課中使學(xué)生參加與教學(xué)活動從而整個課堂那么如何開場也即如何導(dǎo)入新課？正如古希臘有位哲人說：“頭腦要被填滿的容器而需要要點燃的火把那么用來點燃這火把呢？”興趣它點燃智慧的火花知識的動力我就有的經(jīng)歷上課之前使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中我就經(jīng)常用詩歌、事例導(dǎo)入新課結(jié)果絕大的學(xué)生馬上就了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換從而使整堂課人個的序幕我的一點心得：一、用音樂開場音樂美育的主要內(nèi)容若把音樂引進(jìn)用來導(dǎo)入新課心情舒暢的環(huán)境教學(xué)任務(wù)有的幫助例如：《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》可引用孫悅的《祝你平安》導(dǎo)入《事物運(yùn)動有規(guī)律的》可以引用那英的《霧里看花》來引入《在奉獻(xiàn)中人生價值》課可用韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入等等可以激活課堂教學(xué)而且能夠在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到的學(xué)習(xí)情景中變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”從而事半功倍的二、用傳說、典故、名言名句等開始思想政治課教學(xué)理論性較強(qiáng)如再加上呆板的教學(xué)模式會使學(xué)生覺得枯燥無味而傳說、典故、名言警句等開場可以在程度上化解理論的抽象難度“潤滑劑”的作用例如：我用杞人憂天成語來導(dǎo)入《事物運(yùn)動有規(guī)律的》用“精衛(wèi)填?！薄翱涓缸啡铡眰髡f“對牛彈琴”新說導(dǎo)入《按客觀規(guī)律辦事》都收到了比的用毛驢馱鹽和棉花兩次過河的傳說導(dǎo)入《分析和解決不同的矛盾》；用我國歷史上四大美人的缺陷導(dǎo)入《矛盾變遍的》三、用時事開場都知道政治本身的特點離不開時事情況下學(xué)生對風(fēng)云變幻紛繁的世界情圾獨(dú)鐘教師可一這情趣工作即開拓了學(xué)生的視野又引起了的學(xué)習(xí)興趣例如：“日美為何緊逼幣什值”時事為背景講述的外匯知識課后練習(xí)證明“時事開講”使學(xué)生理解了幣匯率穩(wěn)定的性有利培養(yǎng)學(xué)生理論的能力能夠認(rèn)識到樸素的真理僅要華麗的詞藻而且行動的指南四、用現(xiàn)實生活的實例開場現(xiàn)實生活學(xué)生直接生活的空間與學(xué)生距離最近學(xué)生容易由現(xiàn)實生活的實例導(dǎo)入學(xué)生會更愛聽更容易例如：我用曾經(jīng)在全國轟動一時的上?！扒际稀背邪讣碚f明《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》框問題學(xué)生離開學(xué)校就會接觸社會直接或間接都會消費(fèi)者這就使得學(xué)生關(guān)注案件從而使學(xué)生對本節(jié)課的知識點較的理解如還可用2003年3月的一場在全國蔓延和非典瘟疫威脅著人類健康和生命安全但事隔幾個月之后的科研人員就對病毒更為的認(rèn)識并著手研制制服它的疫苗和藥物必要害怕人的認(rèn)識發(fā)展于自然導(dǎo)入《深化認(rèn)識發(fā)展認(rèn)識》主題既做了學(xué)生的思想工作使學(xué)生安心又運(yùn)用了知識解決問題有利于激發(fā)的熱情調(diào)動其因素投入課堂學(xué)習(xí)五、用幽默、詼諧、恰當(dāng)?shù)谋扔鏖_場法國著名演講家海茵茲.雷曼麥說：“用幽默的說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)母転槿怂痹趯?dǎo)入新課環(huán)節(jié)中一段或一句幽默話詼諧語、恰當(dāng)比喻句能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力迅速角色學(xué)生只“望師興嘆”的冷場面使學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)任務(wù)如我在講授《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》問題我就用了一句當(dāng)時社會很流行的民諺“大包干大包干直來直去不拐彎交夠留足集體剩下全的”還用了十一屆三中全的前后農(nóng)民的形象了巨大的可以對比一下：的形象頭戴破帽頭肩找扛鐵鎬頭腰纏繩子頭足漏腳趾頭而現(xiàn)在呢？糧滿缸、吃細(xì)糧、住新房、身上穿著毛混紡這前后兩種截然不同的形象對比學(xué)生情緒順口溜學(xué)生思考這為由此《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的新課寥寥幾筆把改革前后農(nóng)民形象勾勒在學(xué)生興趣引起學(xué)生對富民政策的關(guān)注了對政策的思想政治課的導(dǎo)入新課或者說開場的方法可以多種多樣的那就要問題分析因人而異因課制宜當(dāng)然不管怎么樣萬變不離其宗導(dǎo)入新課或開場的目的45分鐘的課堂也注意了環(huán)節(jié)課堂才有的才能有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)論中學(xué)思想政治課的導(dǎo)入藝術(shù)[內(nèi)容提要]在中學(xué)思想政治課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果安排和設(shè)計得好，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，使教師與學(xué)生之間建立情感和知識的橋梁，使學(xué)生在濃厚的興趣中接受知識，使整個教學(xué)過程進(jìn)行得自然、生動、和諧，收到意想不到的良好教學(xué)效果?！斑@就是導(dǎo)入藝術(shù)，即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，靈活安排和設(shè)計課前的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為”①。

[關(guān)鍵詞]

思想政治課

導(dǎo)入

藝術(shù)

一、中學(xué)思想政治課課堂導(dǎo)入的重要作用導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他教育活動的起始環(huán)節(jié)，是在教學(xué)活動開始的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入是一項教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)構(gòu)成聯(lián)系的紐帶，因此課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的作用非常的重要，在相對枯燥的思想政治課的課堂中更是尤顯起重要性。導(dǎo)入所起的作用重要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）凝聚作用——引起注意，迅速集中思維學(xué)生在課前的活動中思維是多種多樣的。上課鈴響后，需要即時地引起學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力從上一節(jié)課或課間其他活動的思維或活動中轉(zhuǎn)移、集中到這一節(jié)課的課堂教學(xué)中來。新穎、別致、生動、形象的導(dǎo)入能及時集中學(xué)生的注意力，指向教師身上，指向即將開始的教學(xué)內(nèi)容上。從而有利于課堂秩序的安定和課堂教學(xué)活動的開始。（2）激發(fā)作用——激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)恰如其分、引人入勝的課堂導(dǎo)入能恰能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的期待心理和求知欲望，使學(xué)生對即將開始學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向?！芭d趣是最好的老師”，興趣是主動求知的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這種自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力能明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。巧妙而藝術(shù)的課堂導(dǎo)入可以更好地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課愿望的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使之愉快而主動地投入到學(xué)習(xí)中去。（3）置信作用——溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境置信作用，即消除學(xué)生對新課、新學(xué)業(yè)的懼怕、懷疑心理，使學(xué)生對新課、對教師產(chǎn)生親切感、友好感和信任感。藝術(shù)的課堂導(dǎo)入能夠增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，保持心情愉快、情緒激昂、精神飽滿、注意力集中、思維活躍。這樣不僅能降低學(xué)生理解新知的難度，而且能消除師生之間的緊張關(guān)系。“學(xué)之徑莫便乎近其師”，“尊其上九，信其教”，巧妙的課堂導(dǎo)入不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易、更輕松，而且使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、尊重感、敬佩感，從而提高教師教學(xué)的效能。（4）導(dǎo)向作用——揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖巧妙的課堂導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的求異心理，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入如同路標(biāo)，它可以引導(dǎo)學(xué)生的思維、經(jīng)驗以及知識的沉淀轉(zhuǎn)移到本堂課的教學(xué)內(nèi)容中來。將學(xué)生的思維引入一個新的知識情境，啟迪學(xué)生去思維、去設(shè)想，又能引導(dǎo)學(xué)生沿著教師所指引的方向逐步深入，從而防止出現(xiàn)只有笑聲不見切題的無邊際內(nèi)容，為整堂課教學(xué)內(nèi)容的有效完成做好鋪墊，引好道路。導(dǎo)明了明確的知識方向，便有利于教師揭示課題，使課堂環(huán)節(jié)步步深入，課堂內(nèi)容明確透晰，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。（5）鋪墊作用——鋪設(shè)橋梁，銜接新舊知識

藝術(shù)而巧妙的導(dǎo)入能為整個課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，并能由此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、擴(kuò)散，把課程的進(jìn)展不斷地推向高潮，產(chǎn)生良好的積極的“連鎖反應(yīng)”，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知、教師把握課堂節(jié)奏、使課堂氣氛融洽活躍，教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)。這樣可以為已學(xué)知識與未學(xué)知識鋪設(shè)銜接的橋梁，使新舊知識順利過渡，達(dá)到新知與舊知的融匯交融，令學(xué)生將知識融會貫通。（6）收集作用——信息反饋，調(diào)控課堂教學(xué)藝術(shù)的課堂導(dǎo)入可以使教師在課堂開始的時候就感應(yīng)到學(xué)生的知識基礎(chǔ)、社會見識以及性情偏向，因為在導(dǎo)入的過程中不僅僅是教師的“獨(dú)角戲”，她是師生雙向的行為或精神的互動，可以使教師及時地了解學(xué)生的基本狀況和課堂導(dǎo)入方式的選擇是否恰當(dāng)，獲得信息反饋，從而把握課堂的主動權(quán)，及時調(diào)控課堂教學(xué)，使教學(xué)活動順利地開展下去。二、中學(xué)思想政治課的常規(guī)導(dǎo)入方法及應(yīng)注意的問題中學(xué)思想政治課的導(dǎo)入方法多種多樣，靈活多變。在實際的政治課堂教學(xué)中，常用的導(dǎo)入方法概括起來有以下幾種：（1）開門見山法“開門見山法，是指教師開門見山地介紹本堂課的教學(xué)目標(biāo)和要求、各個部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程等，讓學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容或要解決的問題，以此引起學(xué)生的注意”。例如一位教師在講《我是中國人》一課時，是這樣導(dǎo)入的：“母親生育我，哺育我成長，是世間最親近、最可愛的人，我們都熱愛自己的母親，中國是我們偉大的祖國，是每一位中華兒女的母親，祖國母親哺育了一代又一代的中華兒女，世世代代的中華兒女都要熱愛自己的祖國，我們要位祖國爭光，位中華民族爭氣，做一個堂堂正正的中國人！我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——《我是中國人》?！边@種直截了當(dāng)?shù)卣勚黝}的開頭藝術(shù)是“開門見山”式導(dǎo)入法的體現(xiàn)，它可以使學(xué)生思維迅速集中、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入新課。在運(yùn)用該導(dǎo)入方法時，需要注意的是：第一，課前要安定學(xué)生的情緒、集中其注意力，否則會令學(xué)生感到唐突；第二，該用它較適宜于學(xué)習(xí)性教高且有一定意志力的較高年級的學(xué)生，對于年級的學(xué)生不太適合。（2）以舊引新法以舊引新法是一種用舊知識引出新知識的課堂導(dǎo)入方法。其特點是以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過或?qū)W生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎(chǔ)，將其發(fā)展、深化、聯(lián)系，引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的效果。這種導(dǎo)入方式能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進(jìn)入到未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生積極主動地去獲取新知識的興趣，這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生易于明確本節(jié)課的教學(xué)目的、任務(wù)和重點，而且也易于激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。例如：一位政治老師在將《樹立正確的價值觀》一課時，首先問學(xué)生“什么是價值？”學(xué)生回答在高中一年級里學(xué)過的價值的含義是“凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動?！痹诮?jīng)濟(jì)學(xué)中如此定義，那在哲學(xué)中是怎么定義“價值”的呢，從而引出哲學(xué)中“價值”的含義，進(jìn)而導(dǎo)出“價值觀”的含義。采用“以舊引新法”，需要注意的是：一是要精選復(fù)習(xí)的知識，提問要根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識與舊知識的聯(lián)系編排習(xí)題或提問，使之與新知識之間有密切的聯(lián)系，并把握好舊知識與新知識之間的相互聯(lián)系，使復(fù)習(xí)到講授過度得連貫自然；二是要提示學(xué)生或明確告訴學(xué)生新舊知識之間聯(lián)系的“支點”，引導(dǎo)他們思考，明確新舊知識之間的聯(lián)系。（3）故事導(dǎo)入法中學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較喜歡聽故事或逸聞趣事。教師適當(dāng)?shù)剡x擇一些與講授內(nèi)容有關(guān)的小故事或故事片段，不僅有利于對學(xué)生思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且極易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力立刻集中起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之熱情地投入到對問題的探索中。如一位教師在講采用這種導(dǎo)入方式應(yīng)注意的是：第一，故事內(nèi)容要與新課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系；第二，故事本身生動有趣，富有教育性和啟發(fā)性；第三，故事的選擇要精悍短??；第四，教師在講故事時語言要精練，富有幽默感，用時不長。（4）提問導(dǎo)入法這是在思想政治課堂中教師常用的導(dǎo)入方式。它通過提出一些與新課內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生業(yè)已了解的有趣的問題，激發(fā)學(xué)生想要了解該問題的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課，使新課內(nèi)容的講解順理成章。例如，一位教師在講解《貨幣的產(chǎn)生》時，是這樣導(dǎo)入的：教師問：“同學(xué)們，你們平常用什么去買東西呀？”學(xué)生回答：“貨幣、錢?！苯處煟骸澳悄銈冎镭泿攀窃鯓赢a(chǎn)生的嗎？——這就是這堂課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”在采用提問式導(dǎo)入時應(yīng)當(dāng)注意的是：第一，教師應(yīng)預(yù)想到學(xué)生回答的內(nèi)容，以便采取及時的引導(dǎo)；第二，提及的問題要與本堂課有直接的關(guān)聯(lián)；第三，提出的問題科學(xué)而有意義，具有發(fā)人思考的作用；第四，問題精練而有力度。（5）直觀演示法這是一種通過先讓學(xué)生觀察實物、圖表、投影等引起學(xué)生對即將講授內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題，使學(xué)生從解決問題入手，自然而然地過渡到課題教學(xué)的導(dǎo)入方式。這種導(dǎo)入方式一方面能使學(xué)生獲得較豐富的感性材料，加深對事物的印象，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解和記憶。例如，一位政治教師在講解《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》一課時，教師從自己衣服口袋里取出一個皮夾亮于學(xué)生眼前，問：“同學(xué)們，這是什么？”學(xué)生：“錢包?！薄斑@又是什么呢？”教師從錢包里取出一張百元鈔票。“錢，鈔票，紙幣……”學(xué)生紛紛回答?！皩Γ∷褪羌垘?。那它是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展過來的呢，想知道嗎？這就是這堂課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！苯處燀槃堇麑?dǎo)。直觀演示導(dǎo)入法重在激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的興趣，因此運(yùn)用這種導(dǎo)入方法時應(yīng)注意的是：第一，實物、模型等演示用物要與新課內(nèi)容有密切的關(guān)系；第二，學(xué)生在觀察中，教師要及時且恰如其分地提出與本堂課相關(guān)的問題；第三，設(shè)計好演示程序和步驟，用時不宜太長。（6）講評導(dǎo)入法講評導(dǎo)入法，一般是通過對學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的問題或教師有意識地設(shè)計的某種錯誤，進(jìn)行分析、講解，導(dǎo)入新課，或者是對學(xué)生在回答某問題時具有創(chuàng)新性或特殊性時進(jìn)行講評而導(dǎo)入新課。例如，在一次考試中，題目是關(guān)于國家對市場經(jīng)濟(jì)采取宏觀調(diào)控措施的材料分析題。其中一個問題是這樣的：這段材料反映了怎樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？有不少同學(xué)回答的是：反映了良好的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教師在上課前對學(xué)生這一較普遍的回答做了講評，再以此而導(dǎo)入新課《市場經(jīng)濟(jì)的一般特征及國家的宏觀調(diào)控》，收到了良好的效果。運(yùn)用該導(dǎo)入方式應(yīng)注意的是：第一，講評的內(nèi)容要具有代表性、典型性，是學(xué)生中較普遍存在的問題；第二，對個別學(xué)生具有創(chuàng)造性的回答或分析要考慮到其示范性和榜樣作用；第三，講評內(nèi)容要少而精，且與新課內(nèi)容有一定的聯(lián)系；第四，避免指名道姓地批評學(xué)生的錯誤。（7）檢測導(dǎo)入法檢測導(dǎo)入法，一般表現(xiàn)為教師走進(jìn)教室宣布上課后，就上堂課或前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行檢測，教師一般采用讓學(xué)生默寫以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容或教師在黑板上出幾個題目讓學(xué)生運(yùn)用前邊學(xué)習(xí)過的知識作答，教師收回試卷后即宣布本堂課的課題。檢測的目的旨在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，中學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，他們都比較重視而且積極參與其中。這種導(dǎo)入方式不僅有利于教師在短時間內(nèi)了解到學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，更有利于迅速地集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度專心于課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，一位教師在上課前，對同學(xué)們說到：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《價值規(guī)律》，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙和筆，我們用三五分鐘的時間檢測一下，請同學(xué)們寫出價值規(guī)律的內(nèi)容以及你們自己認(rèn)為它能起到的作用。”檢測完畢后，教師收回試卷。該教師的這一方法不僅檢測了“價值規(guī)律”的內(nèi)容，而且為即將學(xué)習(xí)的《價值規(guī)律的作用》打下了基礎(chǔ)，起到了一舉兩得之效。在運(yùn)用該導(dǎo)入方法時應(yīng)注意的是：第一，切忌偏離重心，不計時間；第二，檢測的內(nèi)容要有利于導(dǎo)入本堂課的教學(xué)；第三，檢測的內(nèi)容一般應(yīng)為重點內(nèi)容；第四，不宜過頻地使用這種導(dǎo)入方法，以致學(xué)生身心持續(xù)緊張。（8）剖析關(guān)鍵詞導(dǎo)入法剖析關(guān)鍵詞導(dǎo)入法，是通過對教學(xué)內(nèi)容題目的關(guān)鍵詞的剖析而導(dǎo)入新課的方法。每一節(jié)課有題目（章目、節(jié)目），有的題目簡潔明快，有的題目中卻包含了一些生疏但卻是重點的詞語，使學(xué)生弄清楚這些詞語的含義是十分必要的。這種導(dǎo)入方式不僅可以喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，還可以突出本堂課的重難點，收到一舉多得的功效。例如，在講《我國是統(tǒng)一的多民族國家》時，其中的“統(tǒng)一的”、“多民族的”，在講初中教材里的《驛動的心》中的“驛動”等詞語學(xué)生就不很明白，對這些學(xué)生感到陌生或不容易理解的詞語，教師應(yīng)作出相關(guān)的解釋，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入書本知識加深對這些詞語的理解。在應(yīng)用這種導(dǎo)入方法時，應(yīng)注意的是：第一，找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵詞；第二，剖析關(guān)鍵詞要起到化解疑難提出重點的作用；第三，教師要準(zhǔn)備充分，切忌出現(xiàn)越解釋越不清的局面。三、對思想政治課教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)化的要求“課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，靈活安排和設(shè)計課前的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為。”思想政治課的導(dǎo)入需要講求藝術(shù)性，達(dá)到在導(dǎo)入的過程中通俗易懂、扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起學(xué)生思維火花，使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師一般會根據(jù)備課時的設(shè)計來進(jìn)行導(dǎo)入，但也根據(jù)學(xué)生課前的心理狀態(tài)、情緒以及偶發(fā)事件，機(jī)智地駕馭課堂導(dǎo)入。要充分而藝術(shù)地運(yùn)用好課堂的導(dǎo)入方法需要把握好以下幾點：（1）準(zhǔn)導(dǎo)入過程中要“準(zhǔn)”，即新舊知識的銜接要找準(zhǔn)，語言要用準(zhǔn)，導(dǎo)入要有目的性、針對性，不能隨心所欲，漫無邊際。導(dǎo)入的宗旨是為了揭示新課的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。因此導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用一定要自然要符合學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容的實際，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，更不能在導(dǎo)入的過程中牽強(qiáng)附會，信口開河，胡編亂造，愚弄學(xué)生，分散學(xué)生的注意力。（3）新

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂?！痹谡n堂教學(xué)中教師也要使導(dǎo)入的語言和方式，形式新穎，內(nèi)容有新意，避免平鋪直述，千篇一律，陳俗老套，枯燥乏味，從而以斬新的方法引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣和思維。但也不能過分夸張，更不能為吸引學(xué)生而收集一些庸俗的東西去迎合一部分學(xué)生的好奇心理。（3）凝猶如散文之“形散而神不散”，思想政治課堂的導(dǎo)入也要凝聚出主題，過濾出核心。尤其是在運(yùn)用故事法，直觀演示法中要注意使學(xué)生的思維集中，而不要使學(xué)生在好奇心和求異心理的支配下只關(guān)注導(dǎo)入形式的本身而忽略其要旨。教師在導(dǎo)入中切忌泛泛而談，泛泛而演，不切實際，偏離知識要領(lǐng)，令學(xué)生不明其所以然。（4）精即導(dǎo)入中教師的語言要精練，講解要精彩，內(nèi)容要精悍，能抓住關(guān)鍵，切忌拖泥帶水、詞不達(dá)意、吞吞吐吐。在選擇不同的導(dǎo)入方式時，其導(dǎo)入的內(nèi)容精悍，可截取最精彩的片段以凸現(xiàn)強(qiáng)烈的震撼力，抓住學(xué)生的心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力迅速地集中到課堂上來，主動而積極地投入學(xué)習(xí)。（5）情在課堂導(dǎo)入的過程中，教師要教學(xué)有心情，教態(tài)有激情，語言有感情。教師在課堂教學(xué)中起著“領(lǐng)頭羊”的作用，教師的一舉一動牽引著學(xué)生的行動和心情，學(xué)生在教師的“誘導(dǎo)”下而動情，從而使學(xué)生的情緒高漲，思維興奮，為課堂教學(xué)做好鋪墊，真正達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”。（6）短教師在導(dǎo)入時的語言要做到簡短、明白、易懂，以生動有力簡潔明快的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另外在采用演示、表演、錄象錄音、故事等導(dǎo)入方式時也要講究短小精悍、短小有力，不能渲染過度，耗時過長，而導(dǎo)致主次不分，使課堂教學(xué)內(nèi)容不能得以順利完成。（7）平教師在導(dǎo)入時知識的坡度和跨度不宜太大，做到知識在過渡時平穩(wěn)，由已知到未知的知識點和聯(lián)系點要將準(zhǔn)，使學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上平穩(wěn)順利過度到未知，不會產(chǎn)生知識的空白，這樣教師在牽引和講解的過程中才能輕松以對，機(jī)智靈活，實現(xiàn)知識從已知到未知的轉(zhuǎn)移。另外，在課堂教學(xué)的過程中做到師生關(guān)系平等，教師的心態(tài)平和，與同學(xué)接觸時平易近人。（8）熟教師在運(yùn)用導(dǎo)入過程中其方式、語言、動作的運(yùn)用及銜接、配合要舒展自如，運(yùn)用熟練。特別是在運(yùn)用演示內(nèi)和操作內(nèi)導(dǎo)入時，更應(yīng)該在課前進(jìn)行預(yù)演，以避免在課堂上操作呆板，銜接不自如等現(xiàn)象，導(dǎo)致同學(xué)們分散注意力，而弄巧成拙。（9）快課堂教學(xué)要時間、要質(zhì)量、要效益，導(dǎo)入的時間一般不太長，在4分鐘左右，盡其量不超過5分鐘，在這樣的短時間里，更要導(dǎo)入要效率，已便有更充足的課堂時間，釋疑、解惑。使課堂導(dǎo)入收到“快而好，快而巧，快而妙”的效果。（10）活課堂是師生的共同活動，導(dǎo)入的運(yùn)用應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使課堂導(dǎo)入過程有生機(jī)、有活力，而且教師在講授不同的課程時，能做到課堂導(dǎo)入方式方法多樣、靈活，讓師生的情感在上課之始就得到交融，使課堂充滿活力。切忌教師自己唱“獨(dú)角戲”而不顧學(xué)生的情緒。（11）效教師在課堂導(dǎo)入中既要有效率，有效益，還要有效果。思想政治課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課的“頭”。它用時短，只需要幾分鐘時間，“責(zé)任大”，牽引著整堂課的教學(xué)內(nèi)容，起著至關(guān)重要的作用。在短短的幾分鐘內(nèi)要引起學(xué)生注意，激起學(xué)生興趣，將學(xué)生的思維迅速引入課堂乃不易之事，這就需課堂導(dǎo)入有效率，但是光有效率也不夠，還要使這幾分鐘起到鞏固舊知、引出新知的實際效果，才能真正達(dá)到課堂導(dǎo)入的作用。四、中學(xué)思想政治課導(dǎo)入新方法的探究與思考

隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及現(xiàn)代教育設(shè)備的普及化，時代在呼喚思想政治課改革傳統(tǒng)的教育方法，提高思想政治課的實效性，這也要求思想政治課在平常的教學(xué)活動中應(yīng)具備更多、更新、更好的導(dǎo)入方法。別致新穎的高超導(dǎo)入藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，使整個教學(xué)氣氛盡快活躍起來，教育也就容易進(jìn)入最佳境界。結(jié)合現(xiàn)代新的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備，一些新穎而實用的導(dǎo)入藝術(shù)將日趨運(yùn)用于實際的教學(xué)活動中。如：（1）歌曲導(dǎo)入法根據(jù)教材內(nèi)容，在開講之前，可讓學(xué)生齊唱或用播放工具播放一首與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并為學(xué)生所熟悉喜愛的歌曲，以創(chuàng)設(shè)心情舒暢的環(huán)境，喚起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到理想的教學(xué)效果。這種課堂導(dǎo)入技巧多用于情感教育。因為一個人的情感除自身的因素外，在某種程度上也受制于外部的環(huán)境與氣氛。有時一首歌曲也可以感染、影響甚至改變一個人的情緒。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調(diào)動教師和學(xué)生的激情，抒情優(yōu)美的音樂可以將人帶入和平安寧的意境中。例如在講《公民有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)》這一內(nèi)容時，可合唱或播放《愛我中華》、《大中國》之類歌曲，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們認(rèn)識到我國各民族之間是平等、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，激發(fā)他們的愛國熱情。在講《公民要依法服兵役》一課時，可以合唱或播放《我是一個兵》、《說句心里話》之類歌曲，歌聲不但可以活躍課堂氣氛，而且可以使學(xué)生認(rèn)識到依法服兵役是每一個適齡青年應(yīng)盡的義務(wù)，極大地鼓舞學(xué)生的愛國熱情，從而收到良好的效果。（2）熱點時事導(dǎo)入這是根據(jù)教材內(nèi)容，利用最新發(fā)生的國內(nèi)外重大事件，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。熱點時事具有新鮮、真實的特點，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生共鳴，從而收到先聲奪人之功效。另外，利用熱點時事導(dǎo)入新課，使時事政治與所教授的知識結(jié)合起來，可以使學(xué)生把所學(xué)知識實踐化，提高學(xué)生分析現(xiàn)實問題的能力，也為日后考試或練習(xí)中的“材料分析題”奠定解題思路和方法。例如在講授《公民有維護(hù)國家統(tǒng)一的義務(wù)》一課內(nèi)容時，可以切合時事中的“臺灣新聞”，利用陳水扁鼓吹的臺灣公民“公投事件”，既可以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生認(rèn)清“臺獨(dú)”分子的意圖，還可以喚起學(xué)生們的愛國熱情，收到一舉多得的效果。在運(yùn)用這一導(dǎo)入技巧時應(yīng)注意的地方：第一，熱點時事宜為新近事件，切忌“不熱”；第二，“熱點時事”要與授課內(nèi)容緊密相關(guān)；第三，教師選擇時事應(yīng)以政治時事為宜，切忌時事內(nèi)容庸俗化，最好能與考點相結(jié)合。（3）錄象導(dǎo)入法隨著多媒體教學(xué)的推廣，它為常規(guī)教學(xué)開辟了廣闊的前景，隨之錄象導(dǎo)入法也越來越普遍地被運(yùn)用到教學(xué)實踐中。利用多媒體設(shè)備，用錄象導(dǎo)入新課，形、音、色俱全，直觀性強(qiáng)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有利于把學(xué)生引入教師設(shè)置的情景中，吸引學(xué)生的注意力，收到較好的效果。例如，在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時，可以播放一段有關(guān)環(huán)境被人類污染、破壞的錄象，就有利于吸引住學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生積極思維的閘門，使學(xué)生感到政治課就在現(xiàn)實生活中，從而為下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在運(yùn)用錄象導(dǎo)入法應(yīng)注意的是：第一，錄象內(nèi)容要精悍短小、突出主題、有感染力，否則學(xué)生就會為了看錄象而看錄象，達(dá)不到教育的效果；第二，錄象應(yīng)當(dāng)有旁白或在錄象視頻旁邊增添突出主題的文字；第三，錄象內(nèi)容健康向上。（4）活動導(dǎo)入法這種方法是組織學(xué)生通過老師安排或?qū)W生自編自演扮演與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品、小話劇、模仿節(jié)目、游戲等方式導(dǎo)入新課。這種方法新穎、活潑，能給學(xué)生提供豐富的與學(xué)習(xí)有關(guān)的感性材料，容易使學(xué)生共鳴，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。這種方法一般可以充分利用教材上的一些活動，或?qū)⒄n本上的漫畫、圖片生活化，把它用學(xué)生的行為表現(xiàn)出來。比如在講初一教材中《善于交往》時，可以組織學(xué)生表演小品《小張應(yīng)聘記》，表現(xiàn)出小張在應(yīng)聘過程中的無禮貌、無秩序、不講文明等陋習(xí)，最終導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。這就可以非常直觀地感受到要善于交往就需要文明禮貌。使學(xué)生樂于其中，學(xué)于其中，感于其中。應(yīng)用這種方法應(yīng)注意的是：第一，活動要取得成功，達(dá)到理想的效果，最好在課前有充分的準(zhǔn)備，要進(jìn)行預(yù)演；第二，活動內(nèi)容于課文內(nèi)容緊密相聯(lián)；第三，活動內(nèi)容要生動、活潑、寓教于樂；第四，活動時間不宜太長；第五，此方法多用于初中課堂。（5）漫畫導(dǎo)入法漫畫蘊(yùn)藏著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它針貶時弊，很受中學(xué)生的喜歡。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想政治課的教學(xué)活動中，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，提高分析問題的能力都有好處。教師在講課時，先出示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題，既設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，有能使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。例如，在講《樹立正確的價值觀》時，我就先讓學(xué)生觀看漫畫《爭光》，漫畫的內(nèi)容是：兩個人中，前面是一個左手拿著獎牌右手高舉火炬正在奔跑的為國爭光的運(yùn)動員，后面跟著一個左手拿著一疊錢，右手高舉國家公章的貪官。學(xué)生看后頓時活躍起來，興趣盎然，接著我讓學(xué)生思考：這幅漫畫的寓意是什么？在經(jīng)過學(xué)生討論回答后，我總結(jié)指出我們要堅持為國家和集體利益出發(fā)的價值觀，反對個人主義、自私自利的價值觀。由此導(dǎo)入新課，既加深了學(xué)生印象，有可以使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)用這種方法應(yīng)當(dāng)注意的地方：第一，選擇的漫畫要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且具有典型性；第二，漫畫能激起學(xué)生的興趣；第三，教師對漫畫可有適當(dāng)?shù)慕忉?；第四，漫畫?nèi)容積極健康。（6）“順口溜”導(dǎo)入思想政治課很容易誤入“背來辛苦，用來糊涂”的怪圈，不能有效地適應(yīng)考試的要求。很多時候，學(xué)生采取的辦法是“背住書上黑體字，方能不怕去考試”，其實這種內(nèi)容空，學(xué)生死的方法非常不利于教與學(xué)的相長。教師可以在教學(xué)中采用“順口溜“這種形式導(dǎo)入新課，這種音韻優(yōu)美、感人至深、蘊(yùn)涵哲理、便于記憶的“順口溜”不僅可以使教師出口成章、風(fēng)趣幽默，更能使學(xué)生記憶理解，樂于接受。例如在講《榨取地租是封建剝削的主要方式》時，可以用“印子錢，一還三，利滾利，年年翻，一年借，十年還，幾輩子，還不完”的順口溜，簡潔明快地揭露出封建地主階級殘酷剝削農(nóng)民的事實。在講“一分為二地看問題”是，也可以運(yùn)用“雖然我很丑，但卻溫柔”。講“選擇正確的人生道路”時可以用“方向不對，努力白費(fèi)”，“不跳不跑，只動大腦”等順口溜導(dǎo)入，給人耳目一新，回味悠長之感，然后進(jìn)入正式授課過程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來生動有趣，課堂顯得輕松自然，從而水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用此方法應(yīng)注意的地方：第一，“順口溜“最好可以總結(jié)概括出課文中的一些內(nèi)容；第二，“順口溜”要生活化，便于學(xué)生理解記憶；第三，教師在生活中要廣泛積累，達(dá)到靈活生動，運(yùn)用自如。五、中學(xué)思想政治課堂導(dǎo)入藝術(shù)訓(xùn)練教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，思想政治課課堂教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，方式也靈活多變，但要使教學(xué)導(dǎo)入技能真正內(nèi)化或外現(xiàn)成藝術(shù)，使教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中起到“鳳頭”之妙功，還得靠教師不斷操練，總結(jié)經(jīng)驗，以達(dá)到推陳出新，靈活自如，出神入化，巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用于課堂。（一）明確導(dǎo)入的訓(xùn)練內(nèi)容有了明確的訓(xùn)練內(nèi)容，才有奮斗和努力的具體措施和方向。教師也不例外，有明確的導(dǎo)入訓(xùn)練內(nèi)容，才能采取有針對性的方案訓(xùn)練自己的導(dǎo)課技能，以達(dá)到教學(xué)水平的提高。（1）理解課堂導(dǎo)入的意義和作用導(dǎo)入是一項教學(xué)藝術(shù)，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切口和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點，也是各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡手段。它可以起到“凝聚”“激發(fā)”“置信”“鋪墊”“導(dǎo)向”“收集”等諸多妙用，使課堂在輕松、和諧、自然中得以開始，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知奠定良好的基礎(chǔ)。掌握了課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，不僅可以使學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教得更容易，而且還可以深化師生感情，促成師生共同進(jìn)步，使課堂輕松、有趣，寓教于樂，融樂于教，使教育變得饒有情趣。（2）掌握導(dǎo)入的基本要求和各種類型課堂導(dǎo)入要顯得巧妙生輝且教樂相融，使教師愛教，學(xué)生樂學(xué)，也絕非易事，教師在具體的教學(xué)導(dǎo)入過程中就需要掌握好“短”“新”“精”“平”“熟”“準(zhǔn)”“快”“活”“情”“凝”“效”等具體要求，從而在具體的操作實踐中游刃有余，得心應(yīng)手。另外，教師除了掌握常用的導(dǎo)入方法和一些新方法外，得明白和掌握導(dǎo)入的各大類型，做到心中有數(shù)，在使用是才能胸有成竹。（3）能設(shè)計和編制合理的導(dǎo)入教案編寫教案是教師在日常的教學(xué)工作中最常做的教學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)計和編寫合理的導(dǎo)入教案對教師導(dǎo)入技能的提高有著十分重要的作用。設(shè)計合理而精妙的課堂導(dǎo)入教案不僅可以使教師在備課時思維活躍，靈光閃現(xiàn)，更可以使教師在上課前成竹在胸，底氣十足，使課堂的節(jié)奏和進(jìn)程牢牢地把握在教師手中，使教學(xué)活動開展得有條不紊，生氣盎然。（4）能選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)之中。教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容不同，教師能根據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生年齡及心理特征在選擇不同的授課方式和導(dǎo)入方式，由于學(xué)生年齡心理特征和認(rèn)知水平的不同也會影響到教師課堂導(dǎo)入的水平和效果，所以教師要結(jié)合教學(xué)的諸方面因素選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型和方式進(jìn)行導(dǎo)課，才能達(dá)到教學(xué)的目的，使教學(xué)進(jìn)程得以順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)相長。(5)能客觀地對本人和他人的課堂導(dǎo)入進(jìn)行評價。

教師訓(xùn)練課堂導(dǎo)入技能旨在促進(jìn)教學(xué)水平的提高，在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該做到能對本人和他人的課堂導(dǎo)入進(jìn)行客觀、公正、正確的評價，展開評價與自我評價，以促進(jìn)共同進(jìn)步。（二）明確導(dǎo)入的原則導(dǎo)入是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要鞏固和提高其課堂導(dǎo)入水平，在實際的訓(xùn)練操作中應(yīng)遵循以下原則：（1）針對性在訓(xùn)練的過程中，導(dǎo)入一定要有針對性，要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。設(shè)計導(dǎo)入要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，導(dǎo)入內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分或必要補(bǔ)充，也可以與教學(xué)內(nèi)容具有間接關(guān)系。設(shè)計導(dǎo)入要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多么別致，吸引人，都不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以設(shè)計導(dǎo)入時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特征與教學(xué)目標(biāo)的需求。（2）藝術(shù)性在導(dǎo)入的過程中，教師需要講究課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，其用語以及活動安排都要有所推敲和琢磨，使課堂的開始扣人心弦，吸引學(xué)生注意，激起思維的火花。語言表達(dá)力求準(zhǔn)確、通俗易懂、生動活潑，使導(dǎo)入饒有趣味，做到在吸引學(xué)生興趣的同時，更給人以深刻的啟迪。（3）興趣性“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極的心理傾向，學(xué)習(xí)時與輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會提高，因此教師在訓(xùn)練其導(dǎo)入技能要盡量使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地吸引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以利于促進(jìn)學(xué)生接受新知，防止學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)事半功倍，從而提高教師教學(xué)效率和教學(xué)水平。（4）時效性“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂的起始環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，該環(huán)節(jié)要求用時少，這就使教師從幾分鐘里要效益，從幾分鐘的時間里要質(zhì)量，所以這就需要教師在導(dǎo)入的訓(xùn)練中講求時效，力求在最大的時間里取得最好的效果，達(dá)到事半功倍。（5）啟發(fā)性教師的課堂導(dǎo)入應(yīng)對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈的愿望，調(diào)動學(xué)生積極的思維活動，促進(jìn)他們更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入能否引起學(xué)生的積極思維，能否給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的矛盾沖突，能否使他們產(chǎn)生“新奇”感，顯得非常的關(guān)鍵。教師應(yīng)多加思考和演練已達(dá)到給學(xué)生以啟發(fā)的目的。（6）團(tuán)隊性教師在訓(xùn)練其導(dǎo)入技能時，不能是孤軍奮戰(zhàn)，閉門造車，而應(yīng)該是加強(qiáng)教師的團(tuán)隊合作，相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互指正、相互促進(jìn)。團(tuán)隊是智慧的大熔爐，各有長短，教師們應(yīng)在團(tuán)隊中不斷地吸納眾人之長，改善其導(dǎo)入的技能，以促使更快、更好地進(jìn)步。當(dāng)整個團(tuán)隊的導(dǎo)入技能都提高了，其戰(zhàn)斗力也提高了，為了日后的教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)“大家好才是真的好”。五、課堂導(dǎo)入藝術(shù)訓(xùn)練策略不講方法和策略的訓(xùn)練是低效的甚至是無效的。要做到思想政治課導(dǎo)入有技術(shù)，有藝術(shù)，有質(zhì)量就要需要運(yùn)用科學(xué)而有效的方法，虛心地學(xué)習(xí)，刻苦地操練，找到適合自己教學(xué)也利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。（一）認(rèn)真閱讀教材，理解掌握教材的重點、難點、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實際和心理特點采取有效的導(dǎo)入方式。

教師要將一堂思想政治課上得妙趣橫生，需要精通教材內(nèi)容，達(dá)到爛熟心，把握住教材的重點、難點、理清思路，掌握知識結(jié)構(gòu)，才能使課堂知識銜接緊湊，步步深入。在此基礎(chǔ)之上針對學(xué)生的實際情況和心理特征選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式方法才能切合學(xué)生口味，易于學(xué)生理解和接受，從而激發(fā)學(xué)生的思維，在自然中實現(xiàn)課堂知識的導(dǎo)入和過度。所以，要有一個良好的課堂開始，教師就得花功夫備教材，備學(xué)生。熟悉和掌握教材的內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)及重難點，還得考慮到學(xué)生包括對舊知識的掌握情況、理解能力，理解中可能出現(xiàn)的偏差和缺漏，認(rèn)識能力以及心理特點的情況，深化對教材和學(xué)生的把握，從而優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。

（二）按要求設(shè)計和編寫教案。備課是上課的前提、基礎(chǔ)和保證，備課的質(zhì)量將直接影響到上課的質(zhì)量和效果，因此，教案的編寫在導(dǎo)入技能的訓(xùn)練中顯得至關(guān)重要。在具體的設(shè)計和編寫教案的過程中，教師應(yīng)思考以幾點：第一，選擇正確的導(dǎo)入方法，明確到如方法與課題內(nèi)容、目標(biāo)之間的關(guān)系。導(dǎo)入方法的選擇應(yīng)有一定的依據(jù)，一般是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的特點以及教師自身的素質(zhì)、特長和教育設(shè)備等條件綜合加以考慮。導(dǎo)入的方法選擇應(yīng)有利于課題的導(dǎo)入和教學(xué)木的實現(xiàn)。第二，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生年齡及心理特征而選擇利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法，由于學(xué)生年齡心理特征和認(rèn)知水平的不同也會影響到教師課堂導(dǎo)入的水平和效果，所以教師要結(jié)合教學(xué)的諸方面因素選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的目的，使教學(xué)進(jìn)程得以順利進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入的方法能夠通過激發(fā)學(xué)生興趣使之主動追求知識，或以舊引新從新舊知識聯(lián)系的角度實現(xiàn)知識的過渡，或創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。第三，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入材料，掌握導(dǎo)如執(zhí)行程序。選材是否恰當(dāng)，主要是指導(dǎo)入材料是否與教學(xué)目的相符合，是否能為實現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)。如果要激發(fā)學(xué)司學(xué)習(xí)興趣，就要看導(dǎo)入材料本身是否有趣味，如果要激發(fā)學(xué)生思維，就要看導(dǎo)入材料能否置疑問難或造成思維上的懸念等等。此外，在具體的導(dǎo)入過程中，還應(yīng)該注意導(dǎo)入的執(zhí)行程序和步驟，不能無的放矢或隨意為之。第四，同一課堂教學(xué)內(nèi)容最好能靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法。正如一題多解，教師在設(shè)計教案時，也可以根據(jù)內(nèi)容展開聯(lián)想，從多角度考慮導(dǎo)入的各種方法，其中哪種自己最擅長，在何時運(yùn)用效果最好，從而優(yōu)勝劣汰，這樣不僅有利于課堂導(dǎo)入的實踐，也能幫助教師迅速提高課堂導(dǎo)入的技巧。第五，教案設(shè)計和編排內(nèi)容緊湊，邏輯嚴(yán)密。課堂導(dǎo)入部分應(yīng)該和后面的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接緊密，不拖沓，不松散，才有利于導(dǎo)入后切入課堂教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)取得最好的效果。另外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還要注意語言、內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，做到言之有理，持理有據(jù)，論證充分，推理嚴(yán)謹(jǐn)，從而為課堂有個良好的開端打下基礎(chǔ)。（三）教學(xué)實踐在具體的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真對待課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求精益求精，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長的最大化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。為達(dá)到導(dǎo)入技能的有效訓(xùn)練，教師除可以采取在自己教學(xué)班級實施教學(xué)，也可以在有意識創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中模擬教學(xué)過程。在所任教學(xué)班級實施教學(xué)的過程中，可以有意識地請一些相關(guān)的教