漢語國際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦漢語國際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告漢語國際教導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

前言

此實(shí)習(xí)報(bào)告為第X學(xué)期學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告主要包括前言，實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)時(shí)光，實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容。

實(shí)習(xí)目的

為了提高漢語國際教導(dǎo)專業(yè)技能，檢驗(yàn)前期學(xué)習(xí)成績，看是否能夠在留同學(xué)課堂中勝任漢語教師一職，勝利地綻開教學(xué)活動(dòng)，查找以前專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，以便在后期學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，以達(dá)到本專業(yè)的大綱要求，特此參與此實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)時(shí)光

2022年第X周至X周

實(shí)習(xí)單位

XX小學(xué)

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括留同學(xué)課堂教學(xué)聽課，課時(shí)不少于8小時(shí)，以及舉行完整的課堂教學(xué)活動(dòng)，包括前期的備課預(yù)備，課堂活動(dòng)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。

先說說聽課。自12月25日考研后，其次日便開頭進(jìn)入留同學(xué)課堂舉行聽課。第一堂課是初級漢語。我要做的就是坐在教室后排，傾聽教師講課，學(xué)習(xí)教師是如何駕馭課堂的，如何掌握課堂教學(xué)的進(jìn)度，哪里重點(diǎn)講解，哪里該有的放矢；以及如何應(yīng)對課堂突發(fā)情況，如回答留同學(xué)驟然提出的問題，而且他們的問題往往具有復(fù)雜性，是我們慣常的思維很少去考慮的，或者說是我們認(rèn)為理所固然的；此外，如何維持良好的課堂環(huán)境也是一門很大的知識。相對而言，留同學(xué)比中國同學(xué)更活躍，上課的課堂紀(jì)律也較寬裕，這給一些異樣活躍或愛開小差的留同學(xué)提供了溫床，假如他們聲音太大就會影響到其他學(xué)生聽課，也就影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。再者，如何調(diào)動(dòng)留同學(xué)上課的樂觀性也是一門很大的知識。有的同學(xué)性格活潑，適應(yīng)力強(qiáng)，來到中國后很快適應(yīng)了本地的生活，也交到了無數(shù)伴侶，過著開心的學(xué)習(xí)生活；而有的同學(xué)則因?yàn)槲幕菘耍m應(yīng)能力較差，初到一個(gè)生疏

的地方，加上語言障礙，很難融入到新環(huán)境中，表現(xiàn)在課堂上便是緘默寡言，專注于自己的事情而不肯意協(xié)作教師以及主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)。

針對以上這些問題，在聽課的過程中，我一邊留意教師的處理辦法，一邊在聽課筆記中記錄下來，以便為我以后處理類似問題提供借鑒和模范。我注重到，在針對愛講話和開小差的同學(xué)時(shí)，教師并沒有直接停下正在舉行的教學(xué)活動(dòng)，喊出某個(gè)同學(xué)的名字提示其注重聽講，這在我們中國同學(xué)的課堂上司空見慣。相反的，教師漸漸走到該同學(xué)桌位旁，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，普通而言，該同學(xué)都會放低聲音或者重新集中注重力用心聽講。針對不肯意主動(dòng)參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中的同學(xué)，教師通常會鼓舞該同學(xué)參加其中，通過回答問題，協(xié)助其找到答案等方式讓同學(xué)建立起自信念。在講解某一學(xué)問點(diǎn)時(shí)，教師會咨詢該學(xué)生是否聽懂，若對方還很懷疑，在不影響教學(xué)進(jìn)度的狀況下教師會再講解一遍。若仍不明了，教師下課后會給該學(xué)生單獨(dú)講解。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的方式，既不影響教學(xué)進(jìn)度，又能照看到每一位同學(xué)。

之后又聽了專業(yè)漢語和中國文化等課程。專業(yè)漢語為物理方面的專業(yè)術(shù)語的中英釋義。留同學(xué)大多了解英語中各物理術(shù)語的意思，但在漢語語境中他們就不甚明了，甚至學(xué)得很吃力。但通過我的觀看，發(fā)覺他們學(xué)得都很仔細(xì)，一方面源于他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一方面來自于期末考試的無形壓力，不管怎么說，他們勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。由于他們大多來自于亞非拉等第三世界國家，本國受教導(dǎo)環(huán)境較差，來到中國后，無疑很大程度上改善了生活和受教導(dǎo)情況。課后我也和一些同學(xué)溝通過，他們大多抱著努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)成之后想回到祖國為祖國的富強(qiáng)強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的學(xué)問和力氣。

在中國文化的課堂上，我發(fā)覺他們對中國的歷史很感愛好，他們在筆記本上做了無數(shù)筆記，全是和中國歷史和傳統(tǒng)文化有關(guān)的。從他們無數(shù)人取的中國名字上就可見一斑。他們中一些同學(xué)很樂于和我溝通自己所了解的中國文化，還拿出自己的筆記本向我展示課堂上所學(xué)的歷史文化學(xué)問，如各個(gè)朝代的名稱、皇帝名字，十二生肖等等。驚異的是有的學(xué)問他們甚至比我們還了解，這令我感到有些慚愧。同時(shí)，這也加深了我要多把握繼承中國傳統(tǒng)文化的決心，不要到某一天外國人討論中國的歷史比中國人自己了解的還要透徹。

在聽課任務(wù)完成后，下一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容便是自己預(yù)備并組織一堂留同學(xué)課堂教

學(xué)活動(dòng)。我挑選的是中文泛讀課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為小說《香樟樹》其次章內(nèi)容。因?yàn)樘崆敖o同學(xué)支配了預(yù)習(xí)預(yù)備任務(wù)，教學(xué)的形式主要為留同學(xué)按提前排好的挨次依次上講臺概述自己所負(fù)責(zé)段落的也許意思，并講解段落中的成語的含義。確定好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之后，我開頭看小說文本并著手預(yù)備教案。我從前并不了解《香樟樹》，為了更好的了解文本，我將小說從第一章看到了第四章，雖然我講的內(nèi)容是其次章，但我認(rèn)為惟獨(dú)了解了小說的人物關(guān)系、進(jìn)展線索，才干更好的講好其次章，也才干更游刃地回答留同學(xué)驟然提出的問題。

在了解了課文內(nèi)容后，我開頭寫教案。首先我排列了課堂上所需的教學(xué)工具，支配了課程進(jìn)度，確保每一部分在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成，每一位同學(xué)都能夠上臺敘述，最后確保在兩節(jié)課的時(shí)光內(nèi)完成全部的教學(xué)任務(wù)。從對外漢語課堂教學(xué)上我學(xué)到，一堂課開頭之前，要容易復(fù)述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，或是通過某一個(gè)案例引出本堂課所學(xué)內(nèi)容，這樣會使得教學(xué)效果更好。我挑選容易概述第一章內(nèi)容，從而引出其次章教學(xué)內(nèi)容。接著我將其次章每一段的也許意思都寫下來，以防在課堂上慌亂遺忘了內(nèi)容，為了應(yīng)對留同學(xué)在課堂上提出我認(rèn)為容易而他們不懂的成語、詞語、俗語，我把課文中我認(rèn)為他們會提及的以及我也模棱兩可的成語、詞語、俗語所有排列出來，注上對應(yīng)的英文解釋，附上容易的漢語釋義，這占領(lǐng)了教案的絕大部分內(nèi)容。雖然我自己知道有些詞語他們不會提問，但我認(rèn)為這樣做是有須要的，尤其是對于我們這種缺乏教學(xué)閱歷的漢語國際教導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)。最后，我支配了提問和布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)。

上課當(dāng)天，我早早來到了教室，預(yù)備好教案，粉筆，等教學(xué)工具，打開了多媒體，檢查其工作情況。然后等待同學(xué)間續(xù)到教室。他們比上課時(shí)光來晚了差不多非常鐘，不過這在我的預(yù)期和方案之類。我宣布開頭上課，然后容易復(fù)述了《香樟樹》第一節(jié)內(nèi)容，我將語速放得比平時(shí)慢一些，有利于留同學(xué)聽懂。接著引出當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)名單請留同學(xué)依次上臺講解，我站在教室后面，認(rèn)真傾聽他們的講解，在他們理解錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤的字詞記錄下來，并隨時(shí)在他們需要表達(dá)某個(gè)意思表達(dá)不清時(shí)賦予提示和訂正。該學(xué)生講解完畢后，我總結(jié)該同學(xué)的表現(xiàn)。首先稱贊該同學(xué)的表現(xiàn)，然后訂正和補(bǔ)充段落大意和詞語成語。對于板書，我尤其注重漢字的筆畫挨次，并注上拼音，給留同學(xué)做正確示范。我還特殊注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，特意哪一些性格活潑的同學(xué)舉行舉例子造句，造的句子也要更貼近生

活。如“邂逅”一詞，我舉例：鄧肯在街上邂逅了他三年未見的前女友，她還是那么美麗。例子生活化一點(diǎn)更有利于吸引他們的注重力。對于留同學(xué)的問題我都盡量用容易的句子回答，幸好絕大部分成語都是我在教案中提前做了預(yù)備的，所以解釋起來不會顯得很慌亂。

在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都掐著時(shí)光，最后也確保了教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)完成。囫圇課堂教學(xué)在一種輕松開心的氛圍中結(jié)束，甚至有幾個(gè)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出很劇烈的樂觀性，這是我沒有預(yù)料到的。他們就像是課堂上的調(diào)整劑，將囫圇課堂的氛圍調(diào)和得更開心。我也學(xué)到了老師就應(yīng)當(dāng)因勢借力，把這種開心的氛圍傳遞到每一位同學(xué)身上，有利于課堂教學(xué)。

實(shí)習(xí)總結(jié)

通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了在對外教學(xué)課堂上如何處理諸如遲到、講話、注重力不集中、課堂拖沓等常見的問題。也認(rèn)識了課堂教學(xué)的囫圇規(guī)