養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建和實施,職業(yè)教育論文

養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建和實施,職業(yè)教育論文隨著我們國家經(jīng)濟社會快速發(fā)展和當(dāng)代醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，人們急需養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的健康養(yǎng)生指導(dǎo)。大學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)性人才為基本要求，以適用性為目的來培養(yǎng)學(xué)生，知足社會需求。建立我們國家養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系是一項牽涉、醫(yī)學(xué)院校和社會的復(fù)雜系統(tǒng)工程，本文通過論證其必要性與可行性，對怎樣構(gòu)建和施行養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系進行討論，闡述了培養(yǎng)目的、內(nèi)容和方式，提出了養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的知識、能力和素質(zhì)要求。一、建立養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的必要性(一)解決我們國家養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才嚴(yán)重匱乏問題當(dāng)前，我們國家養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)缺失矛盾突出。一是醫(yī)學(xué)院校養(yǎng)生保健師資缺乏，醫(yī)學(xué)生養(yǎng)生保健知識和技能貧乏。二是各級各類醫(yī)院缺乏養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。三是全社會的治未病預(yù)防保健服務(wù)需要培養(yǎng)大量的養(yǎng)生保健技能型和實用型醫(yī)學(xué)人才。(二)改善國民健康狀況據(jù)(2018中國城市健康狀況大調(diào)查〕顯示，我們國家主流城市白領(lǐng)亞健康比例達(dá)76%，處于過勞狀態(tài)的接近6成，真正意義上的健康人比例極低，不到3%。伴隨生活壓力的加大，亞健康和慢性病人群每年遞增，我們國家心腦血管疾病患者已經(jīng)超過2．7億人，每年有近300萬人死于心腦血管疾病，相當(dāng)于平均每10秒鐘就有1人死于心腦血管疾病。據(jù)統(tǒng)計，慢性非傳染性疾病占我們國家總死亡人數(shù)的80%，華而不實，心腦血管疾病是我們國家人群的首要死亡原因。長期超負(fù)荷工作、不健康的生活方式和行為方式是主要原因，需要高素質(zhì)的養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才提供健康養(yǎng)生指導(dǎo)。(三)規(guī)范我們國家養(yǎng)生保健市場最近幾年，我們國家出現(xiàn)了養(yǎng)生大師迷倒眾生，養(yǎng)生秘訣風(fēng)行一時和養(yǎng)生偽科學(xué)泛濫的社會現(xiàn)象。一是養(yǎng)生保健行業(yè)魚龍混雜，科學(xué)規(guī)范、質(zhì)量可靠的社會化養(yǎng)生保健服務(wù)供給嚴(yán)重缺乏。二是有些健康養(yǎng)生類圖書不符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)生知識和觀點違犯常識，顛覆傳統(tǒng)，使公眾誤入歧途，損害了人民的健康。三是迷信一些流行的養(yǎng)生保健理論方式方法，表現(xiàn)為自診自療的、延誤病情的、沒病折騰出病的、看大師不看病的人越來越多，步入養(yǎng)生誤區(qū)。需要養(yǎng)生保健專家倡導(dǎo)樹立科學(xué)養(yǎng)生觀，正確處理養(yǎng)生與治療疾病的關(guān)系，規(guī)范我們國家養(yǎng)生保健市場。二、建立養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的可行性(一)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才是社會發(fā)展的需要隨著當(dāng)代醫(yī)學(xué)形式向以健康為中心的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院功能和內(nèi)涵也向正確引導(dǎo)當(dāng)代人健康需求和消費調(diào)整，養(yǎng)生保健專業(yè)人才備受青睞。在美國約1億以上的人口在大約700多個健康管理機構(gòu)中享受健康管理服務(wù);日本有40多萬健康服務(wù)人員，平均每300人配備一個養(yǎng)生保健師;我們國家享受科學(xué)、專業(yè)的健康管理服務(wù)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的萬分之二，與美國、日本相距甚遠(yuǎn)。根據(jù)有關(guān)專家預(yù)測:2020-2021年中國將出現(xiàn)養(yǎng)生保健服務(wù)人員的需求高峰，養(yǎng)生已成為生活質(zhì)量象征、健康生活標(biāo)志和21世紀(jì)最熱門的產(chǎn)業(yè)。社會轉(zhuǎn)型期，我們國家13億人民迫切需要養(yǎng)生保健指導(dǎo)。假如按1000人配備2名養(yǎng)生保健師，全國需要260萬人;按1000人配備5名專業(yè)保健推拿師，全國需要650萬人，這是一個龐大潛在的養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才就業(yè)市場。(二)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才就業(yè)前景廣闊近年來，我們國家健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種養(yǎng)生保健中心、社區(qū)養(yǎng)生保健醫(yī)療中心、養(yǎng)生館、保健館、養(yǎng)生會所、企業(yè)養(yǎng)生俱樂部和經(jīng)絡(luò)、艾炙、針灸、足療等養(yǎng)生館遍布各地。隨著我們國家養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)市場的規(guī)范，經(jīng)國家認(rèn)證的專業(yè)養(yǎng)生保健機構(gòu)將會應(yīng)運而生，都急需大批的經(jīng)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)和國家權(quán)威機構(gòu)認(rèn)證的養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才，就業(yè)方向和發(fā)展前景廣闊。一是就職于各級各類醫(yī)院的養(yǎng)生保健機構(gòu)、健康管理部門和體檢中心，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，、事業(yè)單位、學(xué)校、的衛(wèi)生保健和健康教育機構(gòu)，養(yǎng)生保健教育研究機構(gòu)，大型企業(yè)衛(wèi)生保健部門，個體醫(yī)療機構(gòu)，養(yǎng)生保健康復(fù)中心，健康保險公司;二是自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)健康管理公司、健康產(chǎn)業(yè)公司、養(yǎng)生會所、療養(yǎng)院、養(yǎng)生保健康復(fù)咨詢服務(wù)部;三是對特殊亞健康群體做家庭養(yǎng)生保健、康復(fù)醫(yī)療服務(wù);四是保健產(chǎn)品生產(chǎn)開發(fā)和營銷企業(yè)等。三、養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建(一)構(gòu)建養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才學(xué)歷教育體系構(gòu)建養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才學(xué)歷教育體系重點從三個方面著手。一是加強師資隊伍建設(shè)。北京中醫(yī)藥大學(xué)教授王琦指出:醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)生職業(yè)院校不但要承當(dāng)培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的責(zé)任，而且還要培養(yǎng)科學(xué)養(yǎng)生與健康專業(yè)知識和技能型衛(wèi)生人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會醫(yī)學(xué)理念的改變和醫(yī)療市場的需求。醫(yī)學(xué)院校的老師要加強養(yǎng)生保健專業(yè)理論和技能的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，把握養(yǎng)生保健教學(xué)基本方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧和教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)一批樂教、適教、善教的養(yǎng)生保健優(yōu)秀師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。二是加強教學(xué)資料建設(shè)。國家主管部門和醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大養(yǎng)生保健專業(yè)教學(xué)資料的研究力度，組織修訂、編寫和開發(fā)本碩博、大中專層次規(guī)范化教學(xué)資料，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)化養(yǎng)生保健理論教育和實踐技能教育課程體系。筆者編撰的(科學(xué)養(yǎng)生與健康〕醫(yī)學(xué)教學(xué)資料較系統(tǒng)的豐富了情志、心態(tài)、飲食、運動養(yǎng)生及全身各系統(tǒng)的科學(xué)養(yǎng)生知識與方式方法和亞健康八高癥慢性病的預(yù)防及健康管理知識等教育教學(xué)內(nèi)容。三是加強專業(yè)建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)設(shè)置?？啤⒈究坪脱芯可冉逃较虻酿B(yǎng)生保健專業(yè)，如中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)，當(dāng)代養(yǎng)生醫(yī)學(xué)、當(dāng)代康復(fù)醫(yī)學(xué)，針灸推拿，養(yǎng)生保健師、康復(fù)醫(yī)療師等專業(yè)，逐步健全養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才學(xué)歷教育專業(yè)支撐體系。(二)構(gòu)建養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系適應(yīng)社會發(fā)展需求，構(gòu)建寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、多類型、多渠道的養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。一是建立養(yǎng)生保健專業(yè)教育本碩博一條龍貫穿式人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)碩士、博士類研究型人才。二是建立多類型、多專業(yè)基礎(chǔ)的養(yǎng)生保健專業(yè)方向的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)本?？茟?yīng)用型人才。三是對相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)生開展養(yǎng)生保健專業(yè)理論知識和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。四是對醫(yī)院、城鄉(xiāng)社區(qū)具有豐富臨床實踐經(jīng)歷體驗的執(zhí)業(yè)醫(yī)師開展養(yǎng)生保健培訓(xùn)，培養(yǎng)以治未病為核心理念的養(yǎng)生保健技能型和實用型醫(yī)學(xué)人才。五是建立高端養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)教育研究機構(gòu)，啟動研究項目，培養(yǎng)專家型人才。六是建立我們國家養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和注冊制度。四、養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的施行(一)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目的、內(nèi)容和方式根據(jù)社會需求決定養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目的，根據(jù)不同層次、不同類型和人才覆蓋原則，確定大師型、參謀型、技能型、中西醫(yī)結(jié)合型、外向型等5類人才培養(yǎng)形式，為社會培養(yǎng)素質(zhì)良好、構(gòu)造合理具有中醫(yī)傳統(tǒng)文華根基、中西醫(yī)思維方式和當(dāng)代醫(yī)學(xué)預(yù)防思想的各類養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才。養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)內(nèi)容包括養(yǎng)生保健概論，中醫(yī)養(yǎng)生，道儒fo武傳統(tǒng)文化養(yǎng)生，中華武術(shù)養(yǎng)生，當(dāng)代科學(xué)養(yǎng)生，當(dāng)代養(yǎng)生醫(yī)學(xué)，養(yǎng)生保健執(zhí)業(yè)規(guī)范等。培養(yǎng)方式包括理論學(xué)習(xí)、技能教授、考核測試和社會實踐等。(二)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的知識要求一是把握養(yǎng)生保健基礎(chǔ)理論知識。包括養(yǎng)生概論、健康本質(zhì)、疾病構(gòu)成、中醫(yī)養(yǎng)生、治未病和預(yù)防知識。二是把握中醫(yī)基礎(chǔ)和中藥學(xué)基礎(chǔ)知識。三是把握常用養(yǎng)生方式方法。包括精神、情志、自然、環(huán)境、飲食、起居、睡眠、經(jīng)絡(luò)、藥物、房事、五臟和慢性病養(yǎng)生。四是把握當(dāng)代科學(xué)養(yǎng)生知識。包括當(dāng)代科學(xué)養(yǎng)生基本理念(健康概述、科學(xué)養(yǎng)生觀、健康風(fēng)險預(yù)警與健康評估、養(yǎng)成教育、科學(xué)養(yǎng)生指導(dǎo))，當(dāng)代預(yù)防醫(yī)學(xué)與養(yǎng)生(一級預(yù)防與養(yǎng)生，慢性病三級預(yù)防)。五是熟練運用傳統(tǒng)和當(dāng)代養(yǎng)生基本技能。包括傳統(tǒng)養(yǎng)生功法、推拿推拿、拔罐、刮痧、針灸、足療、耳針療法和減壓、排毒、營養(yǎng)、中西醫(yī)急救技能等。(三)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才的能力和素質(zhì)要求一是養(yǎng)生保健學(xué)術(shù)研究型人才。具有副高職以上職稱或博士、碩士學(xué)歷，具有堅實的養(yǎng)生保健基礎(chǔ)知識、科研能力和演講能力，能在電視臺、廣播電臺進行養(yǎng)生演講宣傳，發(fā)表高水平專業(yè)論文，舉辦大型養(yǎng)生講座和報告會。二是養(yǎng)生保健參謀型人才。具有扎實的養(yǎng)生保健基礎(chǔ)知識，把握當(dāng)代醫(yī)學(xué)與當(dāng)代科學(xué)養(yǎng)生理論知識和技能，面對亞健康和慢性病人能科學(xué)正確的做好參謀、參謀、咨詢等工作，開展技能型養(yǎng)生保健服務(wù)，舉辦中小型養(yǎng)生保健報告會。三是養(yǎng)生保健技能型人才。以培養(yǎng)大中專醫(yī)學(xué)生為主，熟悉中西醫(yī)理論知識，把握養(yǎng)生保健、推拿推拿等技能，針對亞健康人群開展各種養(yǎng)生保健服務(wù)。四是養(yǎng)生保健中西醫(yī)結(jié)合型人才。系統(tǒng)把握中西醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具有較強的開展養(yǎng)生教育、養(yǎng)生科研、養(yǎng)生產(chǎn)品開發(fā)等科研創(chuàng)新能力，適應(yīng)各類養(yǎng)生保健單位需求。五是養(yǎng)生保健外向型人才。系統(tǒng)把握養(yǎng)生保健專業(yè)理論知識和基本技能，英語水平良好，具備走出國門，能勝任在國際間互相溝通和服務(wù)工作。［以下為參考文獻(xiàn)］［1］夏明，管婧婧．借鑒中醫(yī)師承傳統(tǒng)培養(yǎng)差異化人才［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2020(5):21-22．［2］