小學班主任德育工作有效性提升的可用策略,德育論文

小學班主任德育工作有效性提升的可用策略,德育論文內(nèi)容摘要：在新時期快速發(fā)展經(jīng)過中，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，則需要明確小學階段是學生價值觀和人生觀構(gòu)成的重要階段，小學班主任良好的德育教育工作，對促進學生今后長遠發(fā)展起到積極作用和影響。與此同時，小學班主任作為德育工作的施行者，需要加強對本身綜合素質(zhì)和能力的提高，才能更好勝任此工作。因而，探究有效性提升小學班主任德育工作質(zhì)量至關(guān)重要，最大化促進學生又快又好的全面發(fā)展，加強教育教學工作效率。本文關(guān)鍵詞語：小學;班主任;提升;德育工作;有效性;StudyontheInnovativeStrategiestoImprovetheEffectivenessofMoralEducationofPrimarySchoolHeadTeachersZENGMeitingXingheExperimentalPrimarySchool,WujinDistrict,ChangzhouJiangsuAbstract：Intheprocessofrapiddevelopmentinthenewera,inordertocultivatemoreinnovativetalents,itisnecessarytomakeclearthattheprimaryschoolstageisanimportantstagefortheformationofstudentsvaluesandoutlookonlife.Thegoodmoraleducationworkoftheprimaryschoolheadteacherwillplayapositiveroleinpromotingthelong-termdevelopmentofstudentsinthefuture.Atthesametime,astheimplementerofmoraleducation,theprimaryschoolheadteacherneedstostrengthentheimprovementofhisowncomprehensivequalityandabilityinordertobebetterqualifiedforthiswork.Therefore,itisveryimportanttoexploretheeffectivenessofimprovingthequalityofmoraleducationofprimaryschoolheadteachers,tomaximizetherapidandgooddevelopmentofstudents,andtoenhancetheefficiencyofeducationandteaching.在素質(zhì)教育背景下，班主任德育工作強調(diào)對學生進行思想道德教育和心理健康方面的培養(yǎng)。促使學生在小學班主任德育工作中，構(gòu)成良好的行為習慣，并且結(jié)合不同學生思想素質(zhì)實際情況，來解決學生學習和生活中所存在的問題。從當下情況來看，小學班主任德育工作在推進和施行的經(jīng)過中，仍然存在很多問題，結(jié)合相關(guān)問題，提升德育工作有效性能夠更好促進學生朝著正確方向發(fā)展。1小學班主任德育工作存在的問題分析第一，缺乏對班主任德育工作的重視程度。很多學校在進行德育工作期間，沒有能有效意識到小學班主任德育工作與教育教學工作相結(jié)合的重要性，缺乏對小學班主任德育工作的普及，同時，沒有制定相應(yīng)的制度和規(guī)定，要求小學班主任進行德育工作，過于注重對學生智育的培養(yǎng)。第二，缺少合理的德育教育工作規(guī)劃。現(xiàn)前階段，小學班主任德育工作期間，存在所制訂教學計劃和德育教育工作計劃不夠完善的現(xiàn)象，沒有能結(jié)合系統(tǒng)性的德育教學計劃，來開展相應(yīng)的教學工作。比方，普遍存在小學班主任德育工作只在比擬特殊的節(jié)日才進行，通常是以完成相應(yīng)的教學工作和目的為主，進而在完成相應(yīng)的教學工作和目的時，將德育教育工作拋至一邊。第三，小學班主任德育工作在施行期間，沒有能為學生營造良好的班級管理氣氛，缺少與學生之間有效互動和溝通，并且在講解德育教育知識時，通常是以講解評說為主來營造氣氛。沒有在工作經(jīng)過中，突出學生課堂學習的主體性，以及給予學生更多實際上自主去感悟德育教育內(nèi)容的時機。因而，造成很多學生在小學班主任德育教育工作中，整體學習興趣程度不高，缺乏相應(yīng)的學習積極性和主動性。第四，在中華特點社會建設(shè)工作順利開展經(jīng)過中，小學班主任德育工作有效性提升至關(guān)重要，當下固然很多小學積極普及班主任德育教育工作，但是仍然存在很多學校在開展工作經(jīng)過中，德育教育過于形式化和教育方式過于單一的現(xiàn)象。其主要原因是在德育教育工作中，沒有能將學生作為主體開展相應(yīng)的德育教育工作，而且很多學校班主任德育教育工作，以開會、評選和主題活動為主。這種過于單一和外表化的德育教育工作，固然有利于對學生進行思想道德教育和素質(zhì)的培養(yǎng)，但長期如此也會導致小學班主任德育教育工作過于枯燥，難以全面調(diào)動學生學習積極性與主動性，影響德育教育實際作用的發(fā)揮。2小學班主任德育工作有效性提升的可用策略2.1突出學生德育工作主體性首先，小學班主任在德育工作經(jīng)過中，需要加強師生之間的互動，結(jié)合不同學生學習情況和學習特點，采取不同方式方法和技巧來進行德育教育工作，而不是將成績作為唯一指標來評價學生表現(xiàn)，對學習態(tài)度不端正和犯錯誤學生，需要給予相應(yīng)的呵護與關(guān)心，及時與學生進行情感溝通和思想溝通，幫助學生解決在日常學習和生活中存在的困難。同時，對于學習態(tài)度良好和學習成績較好的學生，小學班主任要密切關(guān)注學生學習和生活中的詳細表現(xiàn)，具有針對性地對學生進行德育教育，將小學班主任德育工作落實到位。其次，小學班主任德育工作要防止欲速不達問題的發(fā)生，積極對學生良好自自信心和學習習慣進行引導，堅持以德育教育為目的，及時聽取不同學生的學習意見和建議，而不是將班主任本身思想和意識強加給學生，進而有效調(diào)動學生配合班主任德育教育工作的積極性和主動性，使學生在潛移默化中感遭到學習和德育教育知識學習的重要性。最后，在突出學生工作主體性期間，要合理利用好課堂時間，將德育教育工作落實到教學工作的各個方面，還要積極地將教育工作與其他一些學科嚴密聯(lián)絡(luò)，進而有效突出以學生為本的教學思想，不斷培養(yǎng)學生良好綜合素質(zhì)和實際能力。2.2用本身人格魅力影響學生在小學階段教學工作中，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生，并且很多班主任老師的形象在小學生心目中甚至高于一切，為更好促進小學班主任德育教育工作順利開展，則需要小學班主任在德育教育工作中，用本身人格魅力去影響學生，為學生樹立良好的學習典范，充分發(fā)揮出小學班主任在德育教育工作中，指導者和引導者作用。一方面，小學班主任老師要嚴格規(guī)范自個的言行和行為，通過正確的德育教育工作語言來培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)和行為意識，促使學生構(gòu)成懂禮貌講文明的良好行為習慣。同時，在班主任德育教育工作中，能夠采用與學生一起打理清掃衛(wèi)生、觀察大自然變化的方式，拉近老師與學生之間的距離，調(diào)動廣大學生介入德育教育工作的積極性和主動性，使班級內(nèi)構(gòu)成一種無形的教育，全面提升班主任德育教育工作有效性。另一方面，采用本身人格魅力去影響學生的經(jīng)過中，小學班主任德育教育工作要做到曉之以理、動之以情。用合適的方式方法來解決學生學習經(jīng)過中所存在的問題，不能以蠻橫粗暴的方式解決問題，如此一來，才能更好將班主任言傳身教作用發(fā)揮出來，進而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學生將老師作為自個的知心朋友，積極主動的與班主任進行互動和溝通，提高德育教育工作時效性。2.3營造良好的班級管理氣氛在小學班主任德育教育工作中，培養(yǎng)學生本身堅強不懈的良好品格，促進教學工作有效性的提高，需要班主任老師結(jié)合不同學生的心理需求和學習習慣，為學生營造輕松愉快的班級管理氣氛，讓學生在輕松愉快的班級管理氣氛和德育教育氣氛中產(chǎn)生幸福感。比方，班主任老師在德育教育工作中，能夠采用在走廊、班級教室張貼德育教育標語和條幅的方式，為學生營造德育教育氣氛，同時，班主任老師能夠采用民主選舉的方式，選取一名學生公認的班來配合班主任老師德育工作，加強對好人好事和真誠實在守信事跡的宣傳，進而讓班為學生樹立良好的班級典范，為學生做好帶頭作用。除此之外，小學班主任德育工作有效性提升，還有最大化地發(fā)揮出學生本身潛能，所制定的班級管理制度和管理策略，可以以聽取相關(guān)學生的意見和建議，進而調(diào)動學生配合班主任老師德育教育工作的主動性，以自個所介入的班級管理制度來規(guī)范本身行為。2.4加強多樣工作方式的應(yīng)用在新時期背景下，小學班主任德育工作呈現(xiàn)出不同的方式方法和策略，小學班主任要加強對多樣工作方式方法的應(yīng)用，深切進入對教學資料內(nèi)容進行挖掘，提升教育教學工作有效性。小學班主任老師能夠采用通太多媒體的方式，向?qū)W生講解與德育教育有關(guān)的教學案例或視頻，引發(fā)學生對相關(guān)問題的考慮，可以以采用德育教育工作聯(lián)絡(luò)家庭的方式，與家長構(gòu)成合力共同對學生進行德育教育，不斷培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)和行為習慣。另外，小學班主任可以以采用開展德育教育活動方式，組織學生到養(yǎng)老院與老人們進行溝通，或者采用編排一些小品的方式，給予學生更多自主表現(xiàn)時機，讓學生在學習活動中明白孝敬老人的重要性，以此來到達對學生德育教育的工作目的。3結(jié)束語德育教育是當下小學階段班主任教學工作的一部分，小學階段是學生良好思想素質(zhì)和能力的構(gòu)成階段，通過德育教育工作，有助于幫助學生構(gòu)成正確學習與生活習慣，充分將德育教育工作與學生的成長和學習相結(jié)合。小學班主任要突出學生德育工作主體性、用本身人格魅力去影響學生、積極營造良好班級管理范圍、加強多樣工作方式的應(yīng)用，進而幫助學生了解更多德育教育知識，促使學生正確人生觀的養(yǎng)成。以下為參考文獻[1]鐘迪.關(guān)于怎樣提高小學班主任德育工作有效性的討論[J].人才資源開發(fā),2021(22):65.[2]王芳,來春旭