人教版必修一《包身工》word導(dǎo)學(xué)案

《包身工》導(dǎo)案一、學(xué)習(xí)目的：．學(xué)習(xí)課文在復(fù)雜記敘的過(guò)程中穿插說(shuō)明、議論和抒情，既以問(wèn)題為中心，又以包工一天的活動(dòng)線索來(lái)組織材料的寫(xiě)法。．認(rèn)識(shí)包身工制度的罪惡本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生憎恨舊社會(huì)，熱愛(ài)新社會(huì)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：．概括本文的線索──包身工一天的生活情景。．學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。三預(yù)指、用頭料了作、景知及告學(xué)特。、選累要詞、著題課，文圈批畫(huà)、①文哪方介了包工天生？記應(yīng)段。、與外工”比包工具什特？給身下義、③者了包工一的活，寫(xiě)什內(nèi)？什這寫(xiě)四．【知識(shí)鏈接】報(bào)文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)、采訪報(bào)告等的總稱是學(xué)創(chuàng)作中“騎兵寫(xiě)人可寫(xiě)事也以寫(xiě)問(wèn)題因它“告就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工此報(bào)告文學(xué)是一種既具_(dá)_____，又具_(dá)_____的裁。就題材而言，要求必須選擇______就表達(dá)而言，要求必須用______的現(xiàn)方法，______和______是告文學(xué)的兩大特征。寫(xiě)作背景：本文是作者于經(jīng)幾個(gè)月的調(diào)查研究實(shí)考察之后寫(xiě)出來(lái)的年發(fā)表在《光明》左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物、沈起予主)的創(chuàng)刊號(hào)上。它所反映的是“一二·”以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削民生活極為痛苦靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無(wú)法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工本帝國(guó)主義的侵略步步深入國(guó)民的抗日情緒不斷高漲上海工人運(yùn)動(dòng)分活躍日資本家為了避免罷工的威脅更量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者文針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力地揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用。作簡(jiǎn)介：《包身工的者是_____，______他是現(xiàn)代著名的劇作家曾作了____________等著名劇作。著名的電影文學(xué)劇____________是他根據(jù)魯迅和茅盾的原作改編的。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、檢查預(yù)習(xí)情況。2理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。、抓住新聞事實(shí)和背景材料把握課文的線索，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：給加點(diǎn)字注音蠕動(dòng)()拎著)弄堂()游()抹)輥()執(zhí)()簿子)秈()萵苣揩地板)搽()蹣()骷髏()

諂媚)怔()錠()解釋詞語(yǔ)：吆喝：*吟憐憫：虐待：會(huì)心：

氣烘烘：虎虎：生殺予奪：橫七豎八：三兩錯(cuò)：拿摩溫：二、整體感知、本文是以什么線索組織材料的？選擇哪些場(chǎng)景描寫(xiě)“包身工”的什么樣的生活？線索：場(chǎng)景文章在述了包身工的新聞事實(shí)之后，又引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等，試找出這些背景材料，并分析其作用。三、探究學(xué)習(xí)標(biāo)關(guān)鍵句，給“包身工”下一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？包身工們的“女性所有的那種害羞的感覺(jué)”為什么“似乎經(jīng)遲鈍了”？她十五六歲，除了老板之外大很少有人知她的姓名什么朝夕相處兩年多的同伴很少有人知道她的姓名？”這合不合情理？日本廠家為何大量使用包身?四、概括本文主旨課堂思考包身工是一個(gè)群體，他們承受的黑暗、殘酷帶給我們深深的震撼，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？【課外作業(yè)】完成《包身工》練習(xí)冊(cè)

第二課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。2把握文章典型場(chǎng)面、人物描寫(xiě)和抒情議片段所表達(dá)的深層意思及語(yǔ)言特色?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一品鑒賞、合作探究一、為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者精心選材，描寫(xiě)了包身工們一天的生活狀況。它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合所謂“面是般的、概括的材料；所謂“點(diǎn)些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系。“面”上的描述搭起了一個(gè)包身工悲慘生活的基本框架的刻畫(huà)，則是填充其中的具體材料。那么，為了有力地表現(xiàn)主題，作者在敘述的過(guò)程中是怎樣在“面”鋪開(kāi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)”的穿插的？“蘆柴”在文中出現(xiàn)了幾?作用是什?填寫(xiě)下列表格內(nèi)

容

時(shí)

間

對(duì)表現(xiàn)主題的作用、概述課文介紹小福子和不知名的包身工的故事，并思考他們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫咳?、分析本文的藝術(shù)手法1.“粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)‘慈祥’老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了什么思想感情？褒詞貶用除了上面這句話外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找還有哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？2..第35段粥飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活泥一般的作踐——肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫(xiě)明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工分此段的現(xiàn)手法。．第49段這千萬(wàn)被飼養(yǎng)者中間，沒(méi)有光，沒(méi)有熱，沒(méi)有溫情，沒(méi)希望??沒(méi)有法律，沒(méi)有人道。這兒有的是世的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)地服役的世紀(jì)封建制度下的奴隸請(qǐng)分析此段的表現(xiàn)手法。4.．分析本文最后一段的表現(xiàn)手法，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來(lái)是無(wú)法抗拒的索警告美國(guó)人心枕木下的尸首也想警告某一些人當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂

．除了上這些句子中所運(yùn)用的修辭手法以外，本文還運(yùn)用了大量的對(duì)比、比喻、夸張等手法。請(qǐng)同學(xué)們找找看并進(jìn)行分析。6..找出文中抒情、議論的段落，體會(huì)其作?小結(jié)：隨堂檢測(cè)1．下列各組詞語(yǔ)中加粗字的讀，與所給注音全都相同的一組是（）A．nòng弄弄堂里弄潮兒B．shu說(shuō)說(shuō)教游說(shuō)客C．qì契帶挈默鍥而不D．pì開(kāi)辟譬睥睨僻2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一是（）A．遲鈍裸體游咳漱B．襤褸惺松葷虐待C．契據(jù)嘈雜焦憐憫D．骷髏嗑睡難賄賂3．填空工》在選材上注______在結(jié)構(gòu)上，______為順序，巧妙地將包身工的全部遭遇濃縮在______的生活中在敘的同時(shí)間以______和_____介了包身工的來(lái)歷、身份，說(shuō)明包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其趨勢(shì)。它的發(fā)表，對(duì)當(dāng)時(shí)提倡的報(bào)告文學(xué)運(yùn)動(dòng)起了推動(dòng)和示范作用，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有著一定的影響。4．本文的句式靈活多變，極具情色彩，增強(qiáng)了表達(dá)效果，充分體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性特點(diǎn)“菜？是不可能有的”和“蓬頭邊扣著紐扣個(gè)睡眼惺松的‘懶蟲(chóng)’從樓上沖下來(lái)了”。想想，若改為“不可能有粥菜”和“幾個(gè)