2021年粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第1課

定位置

一、教材分析：

第一課是在學(xué)生既有對(duì)于“定位置”生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基本上，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你位置；位置“接力”；教學(xué)樓位置；遠(yuǎn)洋船位置。使學(xué)生能用自己語(yǔ)言定性地描述一種物體位置，理解物體位置需要相對(duì)于另一種物體位置來(lái)擬定；通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)方位理解；明確物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間、方位或距離都是明確物體位置因素；進(jìn)一步加深對(duì)“方位”理解，懂得擬定方位重要性。

二、學(xué)情分析:

現(xiàn)所教三年級(jí)學(xué)生是典型農(nóng)村小學(xué)生，她們生活環(huán)境對(duì)位置認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)往往比城鄉(xiāng)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知水平。

三、教學(xué)內(nèi)容:

說(shuō)說(shuō)你位置；位置“接力”；教學(xué)樓位置；遠(yuǎn)洋船位置。

四、教學(xué)目的：

1、科學(xué)知識(shí)目的

（1）可以定性地描述一種物體位置（先后、左右、遠(yuǎn)近等）。

（2）理解物體位置需要相對(duì)于另一種物體位置來(lái)擬定。

2、能力目的

（1）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出猜測(cè)。

（2）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)探究過(guò)程中現(xiàn)象和成果進(jìn)行定性觀測(cè)與描述。規(guī)定學(xué)生對(duì)物

體位置觀測(cè)時(shí)作記錄，通過(guò)比較分析后描述

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）體會(huì)合伙重要性。

（2）樂(lè)于與人合伙。

五、教學(xué)資源。

1、教學(xué)生結(jié)識(shí)新詞匯“參照物”。為擬定物體位置和描述其運(yùn)動(dòng)而選作另一物體叫做參照物或參照系。教師通汽車行駛相對(duì)路旁房屋、樹(shù)木作為參照物；地球相對(duì)于太陽(yáng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。

2、教學(xué)生結(jié)識(shí)新詞匯“坐標(biāo)”。在需要定量描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，要描述物體相對(duì)于參照物位置隨時(shí)間變化數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。

六、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、問(wèn)題情境

以三位坐在教室小朋友對(duì)妍妍座位描述，，提出問(wèn)題：為什么每個(gè)人說(shuō)法都不同樣？妍妍座位究竟在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動(dòng)，加深學(xué)生理解結(jié)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)“你”位置

這一活動(dòng)目是讓懂得擬定物體是相對(duì)，懂得在參照系可以定量地描述物體位置。上課開(kāi)始，先讓學(xué)生們“說(shuō)一說(shuō)自己在教室位置”，學(xué)生們依照已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)有諸多描述。她們也許會(huì)說(shuō)“我在接近門窗一邊”、“我在某某左面”、“我在某某右面”等等。當(dāng)同窗們用各種辦法描述自己位置后來(lái)，教師可以提問(wèn)：“如果不借助其她物體，能不能說(shuō)清晰自己位置？”從而使學(xué)生真正意識(shí)到位置擬定是相對(duì)。

在這個(gè)活動(dòng)6中，教師還可以規(guī)定學(xué)生用“從前去后數(shù)，你是第幾排”

“從左往右數(shù)，你是第幾列”或“從前去后數(shù)你在第幾座”或“從前去后數(shù)，你在第幾座”方式說(shuō)出自己位置，并發(fā)給學(xué)生某些空表格（每一種格子代表一種座位），在第幾排與第幾列交叉地方做上記號(hào)，這個(gè)格子代表自己位置。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用“坐標(biāo)圖”辦法來(lái)描述自己位置。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)簡(jiǎn)要扼要講述“參照物”、“坐標(biāo)”詞匯，但不需要太強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生懂得能用這樣一種形式對(duì)位置進(jìn)行描述就可以了。

３、位置“接力”

這是一組游戲活動(dòng)，目是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)生方位理解。教師可以事先準(zhǔn)備好寫有“左“、右”、“前”、“后”等方位和寫有“1、2、3、4”等數(shù)字兩種卡片，上學(xué)時(shí)，先讓一位學(xué)生起立，由教師隨機(jī)抽出兩張，依照卡片顯示，下一位學(xué)生及時(shí)起立，確認(rèn)無(wú)誤后前一位學(xué)生坐下。站錯(cuò)或起來(lái)較慢者失敗。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生座位排序狀況來(lái)選取相應(yīng)卡片，應(yīng)盡量不要浮現(xiàn)選定位置不存在現(xiàn)象。

這一活動(dòng)目是讓學(xué)生明確方位與距離都是擬定物體因素。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以按書(shū)中插圖那描述出1——4號(hào)樓位置；還可以帶學(xué)生到大門口去，說(shuō)一說(shuō)本校各個(gè)樓房位置。條件容許狀況下，盡量帶學(xué)生走出教室，觀測(cè)學(xué)校教學(xué)樓或升旗臺(tái)等等?？梢苑中〗M進(jìn)行，不同小組可以站在不同角度，回到教室后要留給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀看書(shū)中插圖進(jìn)行描述；如果讓學(xué)生到教室外面去實(shí)地觀測(cè)，除了指引運(yùn)用各種方位詞來(lái)描述以外，還可以運(yùn)用時(shí)間和距離等來(lái)進(jìn)行描述，如距離參照物體大概有多遠(yuǎn)或大概走多長(zhǎng)時(shí)間、走多少步等等。

4、遠(yuǎn)洋船位置

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀達(dá)利船長(zhǎng)進(jìn)行交流，解決“達(dá)利船長(zhǎng)是如何懂得船位置”問(wèn)題。通過(guò)閱讀、理解、分析達(dá)利船長(zhǎng)故事，理解擬定方位辦法，加深對(duì)“方位”理解。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)“參照物”、“坐標(biāo)”所有關(guān)知識(shí)物體詳細(xì)描述語(yǔ)言表達(dá)力，也許有含糊不清現(xiàn)象，教師應(yīng)耐心聽(tīng)學(xué)生表述，并隨后加以整頓復(fù)述，提高學(xué)生表述能力。

第2課

辨方向

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第8頁(yè)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，懂得地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一種方向（東、南、西或北）辨認(rèn)別的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在方向；懂得地圖上方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同窗們,你們會(huì)背關(guān)于東、南、西、北方向兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：

上午起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是東，背面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課咱們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：辨方向）

二．在生活情境中，摸索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，依照兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀測(cè)東、南、西、北四個(gè)方向均有什么建筑物？小組同窗互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到重要景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。容許學(xué)生用自己喜歡符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組記錄紙貼在黑板上，報(bào)告交流各種不同辦法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同辦法后，教師解說(shuō)地圖上普通方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖記錄方式，重新整頓自己記錄，完畢校園示意圖。再結(jié)合示意圖用"東、南、西、北"說(shuō)一說(shuō)各種景物所在位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周邊同窗所在方向。

3、你說(shuō)我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）

4、合伙完畢教科書(shū)練習(xí)一第2題。

四．課堂總結(jié)

五:板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課

辨方向

兒歌：

上午起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是東，背面是西，

左面是北，右面是南。

地圖上方向:上北、下南、左西、右東教學(xué)反思：本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基本上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀測(cè)、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主摸索、體驗(yàn)，獲得感性資料，為對(duì)的判斷方向奠定基本。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整頓記錄，使學(xué)生懂得地圖上方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計(jì)有層次、有坡度，能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第3課

看地圖

（1）

教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁(yè)至第11頁(yè)。

教學(xué)目的：1、教會(huì)學(xué)生使用地圖進(jìn)行位置確認(rèn)。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一種方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)別的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找關(guān)于指南針資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位知識(shí)。

二、

談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天她帶了一種批示方向工具，再次來(lái)到校園中操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向關(guān)于知識(shí)。你們猜她帶是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、理解指南針歷史和用法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生報(bào)告交流預(yù)習(xí)1收集資

料，教師予以歸納，并重點(diǎn)指引如何運(yùn)用指南針辨別方向:

指南針是用來(lái)批示方向。早在近年前，咱們祖先就用磁石制作了批示方向儀器--司南，后

來(lái)又創(chuàng)造了羅盤。指南針是國(guó)內(nèi)古代四大創(chuàng)造之一。

指南針盤面上指針受地球磁場(chǎng)影響，紅色一頭總是指向北，白色一頭總是指向南。人們依照這一原理運(yùn)用指南針來(lái)辨別方向。

2、依照指南針當(dāng)前批示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上標(biāo)記結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園什么位置？你是怎么懂得？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從"東"出發(fā)，東和北之間方向就叫東北，東和南之間方向就叫東南。從"西"出發(fā)，西和北之間方向就叫西北，西和南之間方向就叫西南。

4、找出校園東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一種方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、運(yùn)用方向板辨認(rèn)教室中八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你東南、東北、西南、西北分別是哪位同窗？

4、出示我省行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪省地圖？讓學(xué)生找出我省廣州位置和中山位置，說(shuō)說(shuō)廣州在中山什么方向，

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）珠海在廣州＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大體在惠州西北方向，

＿＿＿＿＿大體在廣州西南方向，

（3）廣州南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)闡明：

"結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北"這一課，是"位置與方向"這一單元后半某些內(nèi)容。在該單元前面課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，懂得地圖上方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自己去查找關(guān)于指南針資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位知識(shí)，學(xué)生有充分時(shí)間，找答案涉及面廣，在課堂中交流能理解更多有關(guān)知識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、報(bào)告收集到信息，理解指南針歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上標(biāo)記結(jié)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決"多功能廳、食堂分別在校園什么位置？"這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中一方面讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先運(yùn)用方向板辨認(rèn)教室中八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己東南、東北、西南、西北分別是哪位同窗。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后運(yùn)用國(guó)內(nèi)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)四個(gè)方向描述某省市所在位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教誨。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)各個(gè)位置方向有了一定結(jié)識(shí)，并進(jìn)行了生活實(shí)際操作，達(dá)到了預(yù)定效果。

能運(yùn)用太陽(yáng)高度辨別方向.

看地圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教誨課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第12、16頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基本上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)樸平面線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)樸物體位置關(guān)系摸索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課本第16頁(yè)。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車均有一定行車路線，咱們?cè)诔塑嚂r(shí)候要注意什么？

生：看車是不是通過(guò)咱們要去地方。

生：看車開(kāi)方向是不是和咱們要去方向一致。

生：看咱們要坐幾站才下車……

師：人們提這些都很有必要理解清晰。今天教師帶人們?nèi)シ貉笤叫慊▓@玩，可以乘坐幾路車？一方面要學(xué)習(xí)如何結(jié)識(shí)路線。

二、自主摸索，小組合伙解決問(wèn)題。

引入：師出示路線圖。

5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在越秀花園什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn)：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？

三元購(gòu)物中心在廣州桂花中學(xué)什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰穎，我這兒尚有一種規(guī)定：我想從入口出發(fā)去越秀花園廣州博物館＝小朋友樂(lè)園廣州藝術(shù)博物館玩，再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)當(dāng)先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合伙完畢路線圖。

b)指名簡(jiǎn)介路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

3、完畢畫學(xué)校地圖

（1）先讓學(xué)生想清晰，擬定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫出大概方位圖。

4、進(jìn)行簡(jiǎn)樸地圖歷史進(jìn)行解說(shuō)。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣什么？為什么？

教學(xué)反思：第4課物體特性

教材分析：

《物體特性》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)與材料》單元中一某些。生活中材料是各種各樣，物體是由各種各樣材料構(gòu)成。本課通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓她們從身邊實(shí)際、生活經(jīng)歷中結(jié)識(shí)詳細(xì)事物，讓她們運(yùn)用各種感官以及測(cè)量手段理解物體特性，并能用較精確語(yǔ)言描述物體特性，使學(xué)生從對(duì)物體詳細(xì)結(jié)識(shí)逐漸向抽象概念過(guò)渡，為此后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)變化打下基本。

教學(xué)目的：

過(guò)程與辦法：

（1）能用感官判斷物體特性，并能用恰當(dāng)詞匯較精確地描述物體特性。

（2）初步理解并判斷物體材料構(gòu)成狀況。

知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)比較辦法，能用各種辦法比較物體輕重。

（2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體重量，能對(duì)物體輕重進(jìn)行預(yù)計(jì)。

（3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，能對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行預(yù)計(jì)。

情感與態(tài)度:

1)學(xué)會(huì)與人合伙學(xué)習(xí).

2)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)高興.

教學(xué)重點(diǎn):物體特性和長(zhǎng)度測(cè)量.天平用法

教學(xué)辦法：解說(shuō)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同窗們看了許多書(shū)，理解了諸多知識(shí)，今天教師想考考人們，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示)

謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你如何猜到？歸納：抓住了香皂顏色、遇水起泡泡化學(xué)反映等來(lái)猜，顏色、化學(xué)反映等就是香皂重要特性）

謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一種猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到？歸納：抓住了傘材料、用途等重要特性來(lái)猜。下面，我再出一種看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)你猜謎辦法。）

謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時(shí)咱們觀測(cè)物體要善于抓住物體大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等重要特性，咱們向別人簡(jiǎn)介物體時(shí)候，也要精確地描述出物體這些特性。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：下面教師為人們帶來(lái)了兩件"寶貝"，請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)它們，誰(shuí)可以又快又精確地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢罐）

（教師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽(tīng)聲音；聞氣味等辦法進(jìn)行觀測(cè)）

2、小組互相交流從家中帶回來(lái)自己愛(ài)慕物品1--2件，并選出代表在全班交流。

三、活動(dòng)激趣，弄清材料

1、師：聽(tīng)了同窗們剛才描述，看來(lái)人們已基本掌握了描述物體特性辦法。許多同窗在描述中簡(jiǎn)介了物體材料或者質(zhì)地。確，物體是由材料構(gòu)成，人們懂得有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、師依照學(xué)生說(shuō)狀況適時(shí)歸納：物體都是由材料構(gòu)成。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品慣用材料。

3、活動(dòng)一：下面教師想考考你們，與否懂得下列慣用物品是由什么材料構(gòu)成？請(qǐng)同窗們將相應(yīng)關(guān)系用線條連接起來(lái)。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同窗們操作電腦連線。

氣球圖鋼鐵

皮鞋圖塑料

汽車輪胎圖動(dòng)物毛皮

酒杯圖橡膠

鐵軌圖玻璃

4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)樸了點(diǎn)兒，許多同窗不久就能將線連好，這也闡明了平時(shí)咱們愛(ài)觀測(cè)。下面請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)屏幕上杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀測(cè)成果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下觀測(cè)登記表）

杯子名稱制造杯子材料杯子作用或特點(diǎn)

酒杯玻璃用來(lái)裝酒

紙杯紙用來(lái)盛水喝

磁化杯（保溫杯）陶瓷裝開(kāi)水，保溫

金屬杯裝東西不易破碎

師：通過(guò)剛才活動(dòng)，咱們懂得了不同材料做成物體形狀、體積也許不同，質(zhì)量大小也也許不同樣；也有物體形狀、體積相似，但制造材料不同，它們質(zhì)量大小也許也不同樣。

5、活動(dòng)討論：請(qǐng)同窗們打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)咱們?cè)趯W(xué)校和教室觀測(cè)到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成？（引申學(xué)生觀測(cè)到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競(jìng)賽：聽(tīng)了同窗們剛才簡(jiǎn)介，可見(jiàn)同窗們對(duì)事物觀測(cè)得非常仔細(xì)。下面請(qǐng)各組開(kāi)展競(jìng)賽。第一、二組：開(kāi)展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里物品是用什么材料做成。

第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同窗猜物品是用什么材料做成。

（評(píng)判原則：猜中次數(shù)多為勝。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體特性

制作所用材料

橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目的：

技能目的：學(xué)會(huì)用天平測(cè)量物體質(zhì)量，學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度。

知識(shí)目的：天平用法。長(zhǎng)度測(cè)量。

情感態(tài)度：學(xué)會(huì)與人合伙。

教學(xué)重點(diǎn):天平用法

教學(xué)難點(diǎn)：用天平測(cè)量小物品質(zhì)量。

教學(xué)辦法：演示與實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體質(zhì)量

1、觀看一則《曹沖稱象》動(dòng)畫片。師：看了這個(gè)短片后，人們懂得了曹沖是運(yùn)用辦法來(lái)測(cè)得大象重量？（水浮力）（課件出示動(dòng)畫片）

2、師：我相信同窗們也會(huì)像曹沖同樣聰穎，下面請(qǐng)同窗們看教師給你們帶來(lái)幾件物品，請(qǐng)人們估算一下這些物品質(zhì)量，將你成果寫在形成性報(bào)告里。（見(jiàn)附件）

3、想懂得你們估算得精確嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)采用什么辦法來(lái)驗(yàn)證你估算成果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。

師動(dòng)：教師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)天平用法：天平左側(cè)托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)托盤上（師提示一定要用鑷子因素是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼重量就是物品重量。

生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱出估算物品重量來(lái)，將成果寫在形成性報(bào)告里，比較一下你估算水平。

6、討論探究：如何用天平將一種小紙杯重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)辦法）

二、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度測(cè)量

1、人們懂得"量體裁衣"這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向人們說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞意思？（這個(gè)詞原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，一方面就要懂得自己身高。人們懂得自己身高嗎？你是通過(guò)什么辦法懂得？（自由交流）

2、通過(guò)交流，教師歸納：看來(lái)許多同窗都是通過(guò)皮尺和某些專用量身高工具進(jìn)行。下面教師給某些皮尺給每個(gè)小組，讓同窗們互相測(cè)驗(yàn)同窗們身高，為了保證測(cè)量精準(zhǔn)性，規(guī)定測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量成果平均數(shù)，并將成果填在形成性報(bào)告中（見(jiàn)附件）

3、師：同窗們測(cè)得非常認(rèn)真。但是當(dāng)前教師要將皮尺收回來(lái)，你們沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同窗們小組討論。

4、通過(guò)討論，師歸納：在沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，可運(yùn)用自己身體或身邊物體預(yù)計(jì)被測(cè)物長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同窗們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，重要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已身體部位長(zhǎng)度。

5、運(yùn)用自己身體某些長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室長(zhǎng)度，然后同窗之間互相比較，看誤差為多少？

6、測(cè)量工具簡(jiǎn)介：

皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測(cè)量器、千分尺。

測(cè)量下面物品用什么工具：

操場(chǎng)、桌子高度、頭發(fā)粗細(xì)、銅線粗細(xì)。

7、任務(wù)布置：請(qǐng)同窗們上網(wǎng)理解更多測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具商店進(jìn)行調(diào)查。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體特性

質(zhì)量測(cè)量

長(zhǎng)度測(cè)量

天平

尺子

左盤：物品

右盤：砝碼（用攝）

多測(cè)量求平均值更精確。

微調(diào)：游碼

物品質(zhì)量=砝碼+游碼

測(cè)量和填表。

教學(xué)反思：

第5課

物體分類

教學(xué)目的：

1、能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、懂得在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。

3、學(xué)會(huì)按不同原則給物體分類。

4、意識(shí)到材料可回收運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):如何按不同原則給物體分類。

教學(xué)辦法:解說(shuō)法,練習(xí)法.

一、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生給書(shū)包里物品分類，觀測(cè)比較書(shū)包里物品，以材料作為分類原則對(duì)書(shū)包里物品物品進(jìn)行分類。

提出問(wèn)題：書(shū)包書(shū)是按什么辦法進(jìn)行分類？

2、讓學(xué)生懂得在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類；能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。

3、觀測(cè)比較各種物品，自己擬定原則對(duì)物品進(jìn)行分類。

4、觀測(cè)圖片：

問(wèn)題情境：教材呈現(xiàn)情境是波波凌亂房間。通過(guò)收拾整頓房間物品這一詳細(xì)任務(wù)，如果把物品進(jìn)行分類疑問(wèn)。為了增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)興趣，采用組內(nèi)競(jìng)猜形式一種學(xué)生先依照特性把一組物體提成幾類排列列在大紙上，并在每類物體周邊用筆畫一種圓圈。讓學(xué)生猜她們分類理由，隨后調(diào)換角使每個(gè)學(xué)生均有分類機(jī)會(huì)，勉勵(lì)學(xué)生在分類活動(dòng)中及時(shí)列出對(duì)物體進(jìn)行分類類別。

提出問(wèn)題：物品是按什么進(jìn)行分類？

二、廢品分類回收。

1）、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得分類辦法廣泛地應(yīng)用在咱們生活和生產(chǎn)中。

2）、是意識(shí)到材料可回收運(yùn)用。

3）、解釋廢物回收運(yùn)用，回收原材料和重新運(yùn)用它們過(guò)程稱為廢物回收。可被回收運(yùn)用材料范疇很廣，涉及汽車燃料、輪胎、電池等?；厥者\(yùn)用材料重要有：金屬、玻璃、紙張和塑料等。

4）、教誨學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪里廢物是可回收，讓它們?cè)趯こＩ钪?，如何去把某些有用廢物進(jìn)行分類，并把這些教會(huì)家里人。

5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可運(yùn)用，并完畢廢物登記

三、活動(dòng)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開(kāi)展廢物回收活動(dòng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

物體分類

按材料分

書(shū)包

廢品站

回收運(yùn)用：金屬、玻璃、紙張、塑料等

物體分類

五、教學(xué)反思：第6課

材料性質(zhì)

教學(xué)目的：

1）、可以運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)辦法，觀測(cè)比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面性能。

2）、初步感知材料特性與用途之間互有關(guān)系。

3）、懂得材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境導(dǎo)致危害。

4）、體會(huì)與人合伙重要性，樂(lè)于與人合伙;培養(yǎng)尊重事實(shí)科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）、可以運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)辦法，觀測(cè)比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面性能。

2）、懂得材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境導(dǎo)致危害。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)辦法:解說(shuō)法、演示法。

教學(xué)過(guò)程：

一、

1、引出：以主題人物擬用自動(dòng)澆水器解決外出旅行時(shí)沒(méi)有人澆花難題為問(wèn)題情境，引出用什么材料做自動(dòng)澆水器這一詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生研究材料性能欲望。

2、學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進(jìn)行討論。

3、教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

4、教師做實(shí)驗(yàn)，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)。把各種材料一端分別放入試管，過(guò)一段時(shí)間后再觀測(cè)水落石出位下降狀況，來(lái)判斷材料吸水性。

5、把實(shí)驗(yàn)成果與學(xué)生之間分析進(jìn)行比較，用證據(jù)來(lái)證明各種材料吸水性。但愿學(xué)生把材料性能與用途聯(lián)系起來(lái)。并讓它用來(lái)自動(dòng)澆水器材料。

二、選取購(gòu)物袋

1、讓學(xué)生結(jié)識(shí)到不同聽(tīng)材料有著不同用途。

2、學(xué)生自行討論。思考制作購(gòu)物袋材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？

3、教師提出依照不同需要如何選取購(gòu)物袋問(wèn)題，規(guī)定學(xué)生不但把材料性能與購(gòu)物袋用途聯(lián)系起來(lái)，并且還要從環(huán)保角度闡明自己選取不購(gòu)物袋觀點(diǎn)。

4、教師解說(shuō)纖維、塑料、紙制作原料和自然分解狀況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保等角度考慮自己選取。

5、教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

6、教師加以總結(jié)，并針對(duì)購(gòu)物袋使用材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋各種特性進(jìn)行比較，在不同狀況下各種材料購(gòu)物袋用途。

7、讓學(xué)生懂得用布袋、竹袋等可以重復(fù)使用包裝物代替塑料袋，是控制塑料袋污染重要辦法之一。增強(qiáng)學(xué)生"保護(hù)環(huán)境，從我做起""綠色意識(shí)"。

三、簡(jiǎn)介

為什么要控制“白色污染”

塑料制品作為一種新型材料，具備質(zhì)輕、防水、耐用、成本低等長(zhǎng)處，自從問(wèn)世以來(lái)，便被廣泛地用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中，深受人們歡迎。然而使用后，廢舊塑料包裝物解決卻是一件麻煩事。

塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品，它不易被微生物降解，因而，如果解決不當(dāng)便會(huì)污染環(huán)境。由于塑料包裝物以白色見(jiàn)多，因此人們把由此類物品引起污染稱為“白色污染”。

當(dāng)前人們重要采用如下幾種辦法控制和治理白色污染：一是回收運(yùn)用；二是減少或禁止使用一次性難降解塑料包裝物；三是開(kāi)發(fā)并推廣使用可降解塑料或紙制品，以取代那些不易降解塑料包裝物。

新型耐高溫陶瓷材料

不久前，以色列研究人員已開(kāi)始小規(guī)模生產(chǎn)一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。這種材料也許會(huì)代替當(dāng)前使用石棉和其她具備潛在危險(xiǎn)陶瓷纖維。新材料是一種陶瓷泡沫，內(nèi)含94%至96%空氣，可以耐攝氏1700度高溫。

石棉也許引起涉及肺癌在內(nèi)嚴(yán)重肺部疾；代替石棉陶瓷纖維也會(huì)產(chǎn)生針狀塵埃，吸入后依然會(huì)對(duì)肺部導(dǎo)致危害。新型陶瓷泡沫所產(chǎn)生塵埃與空氣常用塵埃相似，因而不會(huì)導(dǎo)致與陶瓷纖維相似危害。

這種新型泡沫成分是氧化鋁--一種普通耐高溫陶瓷，但它超常絕緣能力源于材料內(nèi)部許多小氣泡。這種泡沫還可用作其她用途，例如隔音和吸取空氣中污染物。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

第6課

材料性質(zhì)

一、制作自動(dòng)澆水器

考察材料吸水性

二、選取購(gòu)物袋。

1、討論：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子適當(dāng)？

2、布袋、塑料袋、紙袋特點(diǎn)（質(zhì)量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐熱性、耐蝕性）

第二學(xué)時(shí)

設(shè)計(jì)包裝盒

教學(xué)目的：

1、為小麥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒

2、初步感知材料特性與用途之間關(guān)系。

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料性質(zhì)解決生活問(wèn)題。

4、培養(yǎng)合伙精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料性質(zhì)解決生活問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何依照用途設(shè)計(jì)包裝盒。

教學(xué)辦法：解說(shuō)法、練習(xí)法。

教學(xué)環(huán)境：本班教室。

教學(xué)教程：

一、情境導(dǎo)入

要把小麥餅郵寄到外地，就需要制作一種包裝盒，在搬運(yùn)中難免碰撞，為了使餅干不會(huì)爛，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一種盒子，請(qǐng)同窗開(kāi)動(dòng)腦筋，

二、分析：1包裝盒用來(lái)裝什么？

這種餅干是什么樣子？有油，易碎。

出示任務(wù)：請(qǐng)依照所學(xué)知識(shí)和材料性能來(lái)設(shè)計(jì)?？煽紤]用什么材料做，做成什么樣子，為什么這樣做。填寫下表：

我設(shè)計(jì)包裝盒

材料

工具

樣子（畫圖）

意圖（長(zhǎng)處與缺陷）

三、展示評(píng)介，

同窗設(shè)計(jì)有什么長(zhǎng)處？

我設(shè)計(jì)有什么要改進(jìn)？

四、總結(jié):本節(jié)課同窗們能積極思考,認(rèn)真分析問(wèn)題,

板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)包裝盒

郵寄餅干:油、易碎

我長(zhǎng)處：

要改進(jìn)地方：

我材料:木頭

畫圖：

第7課

身邊材料

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目的

(1)懂得某些常用天然材料.

(2)初步能區(qū)別常用物品中使用天然和人造材料,懂得生活離不開(kāi)各種材料。

2、能力培養(yǎng)目的

自動(dòng)搜索關(guān)于新材料信息。

2)懂得動(dòng)手制作新材料某些辦法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

1）樂(lè)于與人合伙。

2）意識(shí)到人類為了滿足自身需求，不斷創(chuàng)造新材料。

3）、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)辦法：解說(shuō)法，演示法，

教學(xué)重難點(diǎn)：人造材料與天然材料區(qū)別、創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)環(huán)境:多媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：咱們身邊物品都是用材料制成。你懂得哪些材料？

B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C、教師：提出今天研究問(wèn)題--------結(jié)識(shí)身邊材料，板書(shū)：身邊材料。

二、新授：

1、懂得物品由哪些材料做成。

A、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它制成材料或由學(xué)生拿來(lái)各種物品說(shuō)出它制成材料。

例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花；

小刀---金屬鐵；報(bào)紙---紙；

陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅；

房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……

B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)所有物品進(jìn)行分類：

木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙物體等

C、請(qǐng)學(xué)生討論：尚有哪些物體由以上材料制成。

D、檢查：下列物品有幾種材料制成？

1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)……

2、結(jié)識(shí)人造材料和天然材料

A、什么是人造材料和天然材料？

天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)或形成材料。

人造材料：把天然材料進(jìn)行加工解決，變成人們所需要材料。

B、區(qū)別人造材料和天然材料

天然材料：石油、

木頭、

棉花、

沙子

人造材料：塑料、

凳子、

衣服、

磚頭

C、理解人造玻璃這種人造材料制成過(guò)程

3、尋找教室里物品是用哪些材料做？

學(xué)生自由活動(dòng)，并報(bào)告成果。比一比，看哪個(gè)小組找到材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中用品是由哪些材料制成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

身邊材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、布、磚

教學(xué)反思：

第8課

蜻蜓與麻雀

一、教材闡明

本課是粵教科技版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元《生物人們族》第一學(xué)時(shí)。先從動(dòng)物不同運(yùn)動(dòng)方式入手，按照"空中飛"運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為"蜻蜓"）與鳥(niǎo)類（代表動(dòng)物為"麻雀"）兩種動(dòng)物類群進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)方式，在觀測(cè)比較各類動(dòng)物身體構(gòu)造異同基本上，歸納出這兩類群動(dòng)物基本特性。教材力圖通過(guò)這種編排方式，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生能從身邊常識(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)辦法。

在活動(dòng)選取上，強(qiáng)調(diào)了"自主學(xué)習(xí)"和"合伙學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)觀，重要安排了某些觀測(cè)活動(dòng)，以小組研討方式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片資料、實(shí)物或標(biāo)本、多媒體課件等教學(xué)材料觀測(cè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納辦法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生逐漸結(jié)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類不同，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)研究小動(dòng)物興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情操。

二、教學(xué)目的

（一）

科學(xué)知識(shí)：

1、結(jié)識(shí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類，歸納某一類動(dòng)物共同特性。

2、觀測(cè)昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)某些重要器官。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)觀測(cè)、記錄、歸納、判斷能力。

2、學(xué)習(xí)比較辦法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物普通特性辦法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂(lè)于與人合伙。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情操。

3、感受動(dòng)物世界多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)比較觀測(cè)蜻蜓和麻雀翅膀和外形不同，結(jié)識(shí)昆蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類動(dòng)物。

四、教學(xué)辦法：解說(shuō)、啟發(fā)、討論、

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類標(biāo)本若干，演示課件。

2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨?、模型、探究活?dòng)記錄卡等。

五、教學(xué)時(shí)間：1學(xué)時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)問(wèn)題

1、談話：同窗們，自然界里有各種各樣動(dòng)物，人們懂得哪些動(dòng)物是在天上飛呢？這些在天上飛動(dòng)物是同一類動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、結(jié)合學(xué)生回答交代本課探究任務(wù)。

（二）指引觀測(cè)辦法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)

1、活動(dòng)一：觀測(cè)比較蜻蜓和麻雀翅膀

（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠是什么？（翅膀）它們翅膀同樣嗎？

（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想

（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀測(cè)

（4）報(bào)告交流

（5）小結(jié)評(píng)價(jià)

2、活動(dòng)二：觀測(cè)蜻蜓和麻雀外形

（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們翅膀不同嗎？外形上尚有其他不同嗎？咱們來(lái)繼續(xù)觀測(cè)它們其他部位，可以按如何順序來(lái)觀測(cè)呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解觀測(cè)順序

（3）學(xué)生分小組觀測(cè)蜻蜓和麻雀外形

（4）組織學(xué)生表達(dá)與交流

（5）結(jié)合學(xué)生報(bào)告狀況小結(jié)評(píng)價(jià)

（三）拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀伙伴，為什么？

2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類圖片貼在吹塑紙上）

3、展示交流

4、結(jié)合分類狀況討論兩類動(dòng)物外形上共性，結(jié)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類。

教學(xué)板書(shū)：

蜻蜓與麻雀蜻蜓

麻雀

翅膀有什么不同：小、光滑、透明、不可收攏

大、多羽毛，可展開(kāi)，可收起

身體有什么不同

分頭、胸、腹、足、翅膀

分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢

足不同：四條

二條，有爪

昆蟲(chóng)類

鳥(niǎo)類

教學(xué)反思：

第9課

鯽魚(yú)與青蛙

教學(xué)目的:

知識(shí)目的：

1、結(jié)識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類共同特性。

2、運(yùn)用對(duì)比辦法，理解鯽魚(yú)與青蛙區(qū)別。

3、觀測(cè)多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類、魚(yú)類重要器官。

能力培養(yǎng)目的;

1、理解觀測(cè)生物外形基本辦法，培養(yǎng)觀測(cè)、記錄、歸納、判斷能力。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物普通特性辦法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情操。

2、感受動(dòng)物世界多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物普通特性辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件。

教學(xué)環(huán)境:多媒體室.

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山

引入新課。

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，咱們都懂得了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最后長(zhǎng)成了青蛙，而小鯽魚(yú)在長(zhǎng)成大魚(yú)過(guò)程中，只有體重和身長(zhǎng)變化，而沒(méi)有外形變化。

這節(jié)課教師就和人們一起來(lái)觀測(cè)比較一下青蛙和鯽魚(yú)?？此鼈冇心男┎煌饔惺裁刺匦?？這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、鯽魚(yú)和青蛙

二、觀測(cè)比較

歸納特性

1、出示課件：鯽魚(yú)和青蛙

問(wèn)：你們打算如何觀測(cè)比較它們呢？

師：對(duì)的辦法是：先觀測(cè)整體特性，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀測(cè)。

2、小組觀測(cè)并記錄，師巡視參加指引。

我發(fā)現(xiàn)：

3、各小組報(bào)告。師結(jié)合報(bào)告狀況以課件形式板書(shū)。

鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗、鰓、鰭

青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

4、小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活動(dòng)物是兩棲動(dòng)物（板書(shū)：兩棲類）；

像鯽魚(yú)這樣畢生都生活在水中動(dòng)物是魚(yú)類（板書(shū)：魚(yú)類）。

5、兩棲類和魚(yú)類各有什么明顯特性呢？小組再次觀測(cè)做好記錄。

6、生報(bào)告。師用課件演示板書(shū)。

兩棲類：皮膚裸露，個(gè)體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中幼體以鰓呼吸，陸地生活成體以肺呼吸。

魚(yú)

類：終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：理解了兩棲類和魚(yú)類特性后，咱們來(lái)結(jié)識(shí)下這些動(dòng)物:

7、出示課件：圖片（帶編號(hào)及名字）

各小組仔細(xì)觀測(cè)，認(rèn)真研究一下，它們應(yīng)當(dāng)如何分類。

8、小組報(bào)告分類狀況，并闡明理由。

9、師小結(jié)學(xué)生分類狀況。

三、總結(jié)回顧

拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這節(jié)課之后感受或想法。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

鯽魚(yú)與青蛙

鯽

魚(yú)：

紡錘形、有鱗

青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、

鰓、鰭

眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

魚(yú)類：終身生活在水中，用鰓呼吸

兩棲類：皮膚裸露

用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)

個(gè)體發(fā)育有變態(tài)

生活于水中幼體用鰓呼吸

陸地生活成體用肺呼吸

五、教學(xué)反思：

第10課

壁虎與小貓

教學(xué)目

1、通過(guò)觀測(cè)壁虎和小貓外形，運(yùn)動(dòng)方式區(qū)別，讓學(xué)生結(jié)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物，學(xué)習(xí)某些觀測(cè)辦法。

2、培養(yǎng)觀測(cè)、記錄、歸納、判斷能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合伙、實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：觀測(cè)壁虎和小貓各具備特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究對(duì)壁虎和小貓感興趣問(wèn)題。

教

具

：壁虎、盛壁虎容器、壁虎標(biāo)本、小貓、放大鏡

教學(xué)辦法：解說(shuō)、談話法、觀測(cè)法、討論法。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景。引出本課研究課題。

1、出示壁虎標(biāo)本。問(wèn)：你懂得這是什么動(dòng)物嗎？

2、檢查你捉到壁虎，說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到？

3、觀測(cè)你帶回來(lái)小貓，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)養(yǎng)？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答。

學(xué)生回答。

初觀測(cè)兩種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物情趣，為探究這兩種動(dòng)物鋪墊。

二、觀測(cè)壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式

1\請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)壁虎與小貓身體有哪些相似地方？

2\觀測(cè)自己帶來(lái)壁虎和小貓，它們運(yùn)動(dòng)有什么不用？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給人們簡(jiǎn)介一下。

4、它們運(yùn)動(dòng)器官有什么區(qū)別？

5、多媒體提供它們運(yùn)動(dòng)觀測(cè)材料和資料。

6、多媒體顯示它們不同運(yùn)動(dòng)器官。

學(xué)生觀測(cè)回答。

填寫觀測(cè)記錄單。

學(xué)生討論，以組為單位，報(bào)告活動(dòng)狀況。

學(xué)生討論，展開(kāi)猜想。

1、讓學(xué)生理解壁虎和小貓身體相似和不同運(yùn)動(dòng)。

2、

讓學(xué)生自主摸索，發(fā)揮主體作用。

三、觀測(cè)壁虎和小貓外形

1、請(qǐng)同窗們拿出放大鏡：你能用它干什么？（觀測(cè)壁虎）

2、應(yīng)當(dāng)用哪些好辦法去觀測(cè)？（教師引導(dǎo)學(xué)生先觀測(cè)整體，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀測(cè)。）

3、獨(dú)立完畢這項(xiàng)活動(dòng)，將觀測(cè)成果進(jìn)行有條理整頓和記錄。

4、情誼提示：開(kāi)展交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)她人成果作出對(duì)的評(píng)價(jià)。

學(xué)生回答。

學(xué)生觀測(cè)，記錄。

學(xué)生對(duì)她人成果作出對(duì)的評(píng)價(jià)，并完善自己記錄。

1、培養(yǎng)學(xué)生自己觀測(cè)，自己記錄科學(xué)研究習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合伙，實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度。

四、拓展

你還想理解它們哪些方面？找到和你觀測(cè)同樣問(wèn)題伙伴，制定研究籌劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)出自己想法。

讓學(xué)生對(duì)壁虎和小貓有繼續(xù)探究欲望。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課

壁虎

與

小貓

運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)器官

外

形

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、科學(xué)知識(shí)目的

1、結(jié)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物，觀測(cè)壁虎和小貓外形。

2、理解壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式區(qū)別。

二、能力培養(yǎng)目的

1、培養(yǎng)觀測(cè)、記錄、歸納、判斷能力。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物普通特性辦法。

3、對(duì)壁虎和貓運(yùn)動(dòng)器官區(qū)別作出猜想。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、樂(lè)于與人合伙。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情操。

3、感受動(dòng)物世界多樣性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能對(duì)壁虎和小貓各個(gè)方面提出自己感興趣問(wèn)題，并選取適合自己探究問(wèn)題，進(jìn)行探究。

五、教師、學(xué)生準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前捉到壁虎，盛放壁虎容器。

2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用壁虎標(biāo)本，放大鏡、貓圖片。

3、在家?guī)Щ貋?lái)小貓，放在籠子里。

教學(xué)辦法:實(shí)驗(yàn)法、解說(shuō)法、演示法、討論法。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師出示壁虎標(biāo)本。問(wèn)：你懂得這是什么動(dòng)物嗎？

2、檢查你捉到壁虎，說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到？

3、觀測(cè)你帶回來(lái)小貓，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)養(yǎng)？

二、觀測(cè)壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式

1、請(qǐng)同窗們仔細(xì)觀測(cè)壁虎與小貓身體有哪些相似地方？

2、

觀測(cè)自己帶來(lái)壁虎和小貓，它們運(yùn)動(dòng)有什么不用？

3、

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給人們簡(jiǎn)介一下。

4、教師小結(jié)（多媒體顯示它們不同運(yùn)動(dòng)。）

5、展開(kāi)猜想：它們運(yùn)動(dòng)器官有什么區(qū)別？

6、多媒體提供它們運(yùn)動(dòng)器官資料。

三、觀測(cè)壁虎和小貓外形

1、請(qǐng)同窗們拿出放大鏡：你能用它來(lái)干什么？（觀測(cè)壁虎）

2、應(yīng)當(dāng)用哪些好辦法去觀測(cè)？（教師引導(dǎo)學(xué)生先觀測(cè)整體，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀測(cè)。）

3、獨(dú)立完畢這項(xiàng)活動(dòng)，將觀測(cè)成果進(jìn)行有條理整頓和記錄。

4、情誼提示：開(kāi)展交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)她人成果作出對(duì)的評(píng)價(jià)。

5、

教師小結(jié)。（多媒體顯示它外形及表格。）

四、拓展

今天咱們通過(guò)對(duì)壁虎觀測(cè)，進(jìn)一步理解了它們運(yùn)動(dòng)和外形特點(diǎn)。你還想理解它們哪些方面？找