農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告通用范本

內(nèi)部編號：AN-QP-HT502版本 /修改狀態(tài)：01/農(nóng)村留守 范本InOrderToStandardizeTheManagement,LetAllPersonnelEnhanceTheExecutivePower,AvoidSelf-DevelopmentAndCollectiveWorkPlanningViolation,AccordingToTheFixedModeToFormDailyReportInOrderToStandardizeTheManagement,LetAllPersonnelEnhanceTheExecutivePower,AvoidSelf-DevelopmentAndCollectiveWorkPlanningViolation,AccordingToTheFixedModeToFormDailyReportToHandIn,FinallyRealizeTheEffectOfTimelyUpdateProgress,QuicklyGraspTheRequiredSituation.編編輯： 審審核： 單單位： PAGE2/12頁日，縣政日，縣政協(xié)組織部分委員在副主席 xx、 xx的帶 訪留守兒童代表，聽取縣教育局及城山鎮(zhèn)中、 調(diào)研?？h政協(xié)主席楊劍出席座談會并作了重要 講話?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下： 全縣現(xiàn)有 各類學 校164所，在 校學 生全縣在 校學 生總數(shù)62%;其中 單親外出的學 生有精制報告系列編號：AN-QP-HT502農(nóng)村留守 兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告通用范本。資料下載后以義修改照刪減和。為了解農(nóng)村兒童受教育的狀況， 5月 22領(lǐng)領(lǐng)下前往城山鎮(zhèn)進行專題調(diào)研。委員們采取走 小小學負責同志匯報，開展座談討論等方式進行 一一、全縣 “留守兒童 ”基本狀況 4319943199人。 “留守兒童 ”總數(shù)達26783人， 占PAGEPAGE3/12頁占 14%。在 “留守兒童”中， 由祖輩監(jiān)護的占 7.6%;無固定監(jiān)護人的 613人，占 2.3%占 14%。在 “留守兒童”中， 由祖輩監(jiān)護的占 7.6%;無固定監(jiān)護人的 613人，占 2.3%。 從30， 的占 ;， 的占 %， 的占 ， 我縣 “留守兒童”群體非常龐大， 且他們在學 現(xiàn)明顯弱于其他學生， 整體狀況不容樂觀。2073520735人，占 48%;雙親外出的學生 6048人， 33933393人，占 12.7%;由親 友監(jiān)護的 2041人， 學學 ， 的占 %， 的占 的的占 ， 的占 。 ，習成績、思想品行和心理健康等方面習成績、思想品行和心理健康等方面的 綜合表“留守兒童”“留守兒童”在 祖輩的 過度寵愛、溺愛下， 性格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向， 不易與人 交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通格表現(xiàn)為任性、孤僻、內(nèi)向， 不易與人 交往,孩子與祖輩之間缺乏溝通， 存在 嚴重的 代溝， 依“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭守兒童”的學習成績令人擔憂。由于父母長期起。監(jiān)護人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精 力和能力都有限，只能照顧孩子們的生學校的責任，對家庭教育的重要性缺乏足夠的童”的行為習慣偏差。他們身心都處在成長階精制報告系列 編號：“留守兒童”由于缺乏完整而有效的家庭守兒童”的學習成績令人擔憂。由于父母長期起。監(jiān)護人普遍年齡偏大，且文化程度較低，他們精 力和能力都有限，只能照顧孩子們的生學校的責任，對家庭教育的重要性缺乏足夠的童”的行為習慣偏差。他們身心都處在成長階二二、 “留守兒童”教育存在的問題教育，存在的諸多問題亦不容忽視教育，存在的諸多問題亦不容忽視： 一是“留在外務工，“留守兒童”與祖輩等生活在一在外務工，“留守兒童”與祖輩等生活在一活。大多數(shù)監(jiān)護人錯誤認為孩子接受教育只是活。大多數(shù)監(jiān)護人錯誤認為孩子接受教育只是認識，主動與學校進行溝通較少;認識，主動與學校進行溝通較少;二 是“留守兒段，自律能力不段，自律能力不強 ，而又 不聽 監(jiān)護人的勸 教，多數(shù)“留守兒童”紀 律散漫 ，是非善惡標準 認識不清 ，有的道德品質(zhì) 較差，還 多數(shù)“留守兒童”紀 律散漫 ，是非善惡標準 認識不清 ，有的道德品質(zhì) 較差，還 有的染上 不良PAGE5/12頁乏安全保護意識和防范保護乏安全保護意識和防范保護能力，近年來我縣 傷害及交通事故等 現(xiàn)象明顯增多;三是學校對童”家庭教育缺 位， 老師沒辦法向家長了解他們的 真實情況。 有些孩子抓住時間空檔， 在學文化素質(zhì)等 問題， 老師進行有效的 家訪渠道 難小 學教師數(shù)量嚴重不足 。 教師的 教學任務也 較上 和精力 上應 對大眾 化應試 教育， 特別 是目前 師， 不 能 給 學生更悉 心的 關(guān)懷 ;五 是農(nóng)村 學校的戲戲等，他們原本純潔的心靈受到污染。他們?nèi)?“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人“留守兒童”溺水、觸電、燒傷、傷人和 被人“留守兒童”“留守兒童”的 管理難度較大。 由于“留守兒校欺騙老師校欺騙老師， 在家里蒙騙監(jiān)護 人。 由于監(jiān)護 人以以暢 通;四 是農(nóng)村基礎(chǔ) 教育師資薄弱 。 農(nóng)村中 、繁繁重 ， 跨專業(yè)帶課 較為普遍 ， 所 以 只 能 在時間學校學校都 沒有專業(yè) 的心 理教師和 專 職 的 生活 教宿制工程剛剛啟動，許多中宿制工程剛剛啟動，許多中小學住宿條件還有 平方米的房子要住二十個學生，人均不到一平 施。這樣既不便于學生生活，也不利于管理 ;六是社會環(huán)境不利于 “留守兒童”教育。 部分游兒童， 導致部分學生在 上課期間進 網(wǎng)吧玩游戲;學。 部分外出務工 父母為提高孩 子的生活水 兒童”身 上零花錢較 多，這 很 不利于學校 對孩 另 外，有些 家 長 在 認識 上產(chǎn) 生 偏差 ， 錯誤認 為硬硬件設施不能滿足教育的需要。在農(nóng)村學校寄 待待于進一步改善。如東莊中學，一間不到二十 方方米。且缺乏衛(wèi)生間、自來水等一些生活設 戲廳戲廳、 網(wǎng)吧業(yè)主只考慮經(jīng)濟利 益， 接納未成年七七是 外出務工 父母對 “留守兒童”教育不 科平平， 經(jīng)常給家里 寄 錢 、寄 物 ， 導致一些 “留守子子進 行艱苦樸素 、 勤儉節(jié)約 的 思想品德 教育。 PAGEPAGE10/12頁路，產(chǎn)生 “不 上學 可以省很多錢，不 上學 可以低。農(nóng)村中將會出現(xiàn)“富 了一代人， 路，產(chǎn)生 “不 上學 可以省很多錢，不 上學 可以低。農(nóng)村中將會出現(xiàn)“富 了一代人， 而垮了下三、解決“留守兒童”教育問題的 意見及建議過程中催生的 社會問題， 而且將在較長時期內(nèi)長， 社會、學 校、家庭都有義不 容辭的 責任。不不管學習成績好壞，打工是條不錯的致富道 掙很多錢”掙很多錢”的 觀念， 導致 孩子的學習 積極性降代人”代人”的 現(xiàn)象?！傲羰貎和苯逃傲羰貎和苯逃?當今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移好 ， 成為此為此， 調(diào)研組建議：一政府及有關(guān)部門應高度重視“留守兒童”的 教育問題,各盡其責一政府及有關(guān)部門應高度重視“留守兒童”的 教育問題,各盡其責通力協(xié)作,共同構(gòu)建問題，需要統(tǒng)一認識，通力協(xié)作，形成關(guān)心應將加強未成年人義務教育與思想道德建設的定相關(guān)政策，采取有效措施，標本兼治，妥善解決。一是加快發(fā)展本地經(jīng)濟，讓農(nóng)民就近務的投入，因地制 宜，合理調(diào)整學校布局，有計集中管 理;三 是加快改革 ，打問題，需要統(tǒng)一認識，通力協(xié)作，形成關(guān)心應將加強未成年人義務教育與思想道德建設的定相關(guān)政策，采取有效措施，標本兼治，妥善解決。一是加快發(fā)展本地經(jīng)濟，讓農(nóng)民就近務的投入，因地制 宜，合理調(diào)整學校布局，有計集中管 理;三 是加快改革 ，打破城鄉(xiāng) “二元 經(jīng)濟“留守兒童”教育問題是一個綜合性社會“留守兒童”教育問題是一個綜合性社會“留守兒童”健康成長的良好社會氛圍。政府“留守兒童”健康成長的良好社會氛圍。政府重要內(nèi)容納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，重要內(nèi)容納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制工，以減少“留守兒童”數(shù)量;二是加大對教育工，以減少“留守兒童”數(shù)量;二是加大對教育劃地籌建寄劃地籌建寄宿 制 學校，以便于 對“留守兒童”體體制 ”，使 農(nóng)民在 教育、醫(yī)療等方面能夠享 有與城市居 民平等 的權(quán)與城市居 民平等 的權(quán)利 ，為 務工人員 子女隨父 母 就近入學創(chuàng)造 有利 條件 ;四 是探索 建立 “留守動， 對貧困家 庭的“留守兒童”給予救助， 保邊環(huán)境的整治， 從源頭上切斷部分學生進網(wǎng)用， 動員社會各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動中來。作用童”的主陣地。學校要高度重視“留守兒童”精制報動， 對貧困家 庭的“留守兒童”給予救助， 保邊環(huán)境的整治， 從源頭上切斷部分學生進網(wǎng)用， 動員社會各界加入到關(guān)愛“留守兒童”行動中來。作用童”的主陣地。學校要高度重視“留守兒童”擔擔任代理家長，組織 “一加一”結(jié)對幫扶活證其健康成證其健康成長 ;五是有關(guān)職能部門應狠抓校園周吧、游戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣傳作吧、游戲廳的途徑;六是充分發(fā)揮媒體宣傳作二學校要發(fā)揮教育“留守兒童“的主陣地二學校要發(fā)揮教育“留守兒童“的主陣地學校是學生成學校是學生成長 的搖籃， 是教育“留守兒這一特殊的社會群體這一特殊的社會群體， 充分發(fā)揮主導作用， 探索有效措施， 加強對“留守兒童”的教育與管理： 一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他們成長 索有效措施， 加強對“留守兒童”的教育與管理： 一是建立健全“留守兒童”檔案。關(guān)注他“留守兒童”第二 課堂。把他們組織在一起，的 課余生活， 沖淡孩子的 孤獨感， 培養(yǎng)他們樂范。加強對他們的 安全和法制教育， “留守兒童”第二 課堂。把他們組織在一起，的 課余生活， 沖淡孩子的 孤獨感， 培養(yǎng)他們樂范。加強對他們的 安全和法制教育， 幫助他們自我管理， 自我保護。學校 定期開展一些生好的學 習、 生活習慣;四是 開展教 師與“留守兒強、 工作細致的教 師與“留守兒童”接對幫況況，形成學校、家庭共同教育的局面 ;二是豐富 有問題一起解決有問題一起解決， 有快樂一起分享，豐富 他們觀向上觀向上的 性;三是 強化“留守兒童”的 行為規(guī)活活、 衛(wèi)生、 飲食等方面教育， 促使他們形成 良童”結(jié)對幫扶童”結(jié)對幫扶的 活動。學校 可選一些責任心扶扶， 經(jīng)常找他們談心， 了解他們的學 習、 生活情況 及思想動態(tài);五是 加強學情況 及思想動態(tài);五是 加強學校 寄宿制 管理。學生由于自制 力較差， 有空余時間精 力容易轉(zhuǎn)向用，減少他們教育的 “真空”。護 引導作用。第一任教師，對孩子的 健康成長起著重要作用。父母應盡量留一人與孩子生活在一起，雙助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受返鄉(xiāng)機會，多向教師、監(jiān)護 人了解孩子在學精制報告用，減少他們教育的 “真空”。護 引導作用。第一任教師，對孩子的 健康成長起著重要作用。父母應盡量留一人與孩子生活在一起，雙助電話等途徑多與孩子溝通，讓孩子充分感受返鄉(xiāng)機會，多向教師、監(jiān)護 人了解孩子在學到到有效監(jiān)護的 “留守兒童”有 著積極的 促進作三家庭要承擔起對“留守兒童”教育三家庭要承擔起對“留守兒童”教育的監(jiān) 家庭是孩子家庭是孩子的 第一課堂，父母作為孩子的方外出務工方外出務工的 家長要選擇好監(jiān)護 人。平時要借到 到 父母的 關(guān)愛及親情的 溫暖。要充分利用各種校、家庭校、家庭的 學習、生活情況，經(jīng)常性保持與班主任、任課老師的 聯(lián)系 ，共同商討教育的 策略與辦法，不要錯誤地認為把孩子送進學校就是