小學(xué)語文-《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課題】四下第七單元22、宋慶齡故居的樟樹【設(shè)計】【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。初步了解借物喻人的寫作方法。3、體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。【教學(xué)重點難點】理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。【教學(xué)課時】二課時【教學(xué)過程】第二課時一、情境渲染，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們看，這是位于上海市的一座小洋房，這里是宋慶齡故居（板書課題）有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家，她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹?！?、讀讀這句話，你有什么疑問？（為什么會舍不得？）3、是??！這究竟是兩顆什么樣的樹，讓宋慶齡如此不舍呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課宋慶齡故居的樟樹（板書樟樹，齊讀課題）。二、品詞析句，走近兩棵樹。（一）品讀樟樹外形之美1.讓我們一起“走近這兩棵樹”，請同學(xué)們打開課本，翻到127頁，放聲朗讀課文第四自然段，找出最能反映樟樹生長特點的詞語。找到了嗎？誰來說說。（板書：蓬蓬勃勃）蓬蓬勃勃是什么意思？2.那么課文哪些地方具體寫出了樟樹的蓬蓬勃勃呢？請大家默讀課文第四自然段，用筆畫出相關(guān)詞語句子。出示課件：孩子們，看，樟樹的枝干粗壯，足有碗口這么粗。伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，仿佛是撐開的綠色大傘。誰來讀讀這句話。從這句話你體會到了什么？（樟樹生命力旺盛、充滿生機(jī)）誰再來讀讀,讀出樟樹的這種蓬勃、旺盛的生命力。3.多么頑強的兩棵樟樹啊，他們還會在怎樣的環(huán)境與條件下顯示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？同桌先交流交流。4.難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹！請同學(xué)們拿起課本，把你的熱愛和贊美盡情展現(xiàn)出來吧！齊讀第四自然段。5.這么美的文章當(dāng)然要背了，自己先試試！出示填空背誦。誰來試試！真了不起，這么短的時間就會背了。（二）品讀樟樹品質(zhì)之美1．孩子們，枝繁葉茂、四季常青的樟樹，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜歡。那么宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，僅僅是因為它們長得蓬蓬勃勃嗎？還有哪些其他的原因呢？讓我們一起走進(jìn)課文的第五自然段。要求：請同學(xué)們自由讀課文的第五自然段，邊讀邊用“”畫出描寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出描寫樟樹的句子。宋慶齡舍不得這兩棵樟樹的第二個原因是什么？到文中找出這句話并畫出來。說到香氣，這讓我想到了很多女士喜歡用香水，一般的香水的香氣能永久保持嗎？他會隨著時間的流逝而揮發(fā)。而樟樹的這種香氣呢？能永久保持。你從哪兒看出來的，讀讀相關(guān)的語句。是的，師引讀：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就-------------只要這木質(zhì)存在一個月，蟲類就-----------只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就-------------只要這木質(zhì)存在一百年，蟲類就-----------樟樹的可貴之處就在這里：這種驅(qū)蟲的香氣能永久保持。（2）別的樹木有這種香氣嗎？容易招蟲。（指名說）：同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。課文明明是寫樟樹香，能驅(qū)蟲，為什么要寫別的樹木容易招蟲呢？這里運用的是什么修辭手法呢？（引導(dǎo)明白通過對比反襯出樟樹的高貴品質(zhì)。）這也是宋慶齡喜歡她的第二大原因。（3）樟樹有了這種香氣,就有了什么樣的功能?(防蟲)是這樣的,樟樹的這種香氣,人類聞了覺得心曠神怡,可是害蟲聞了,就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,否則就會被殺死,這就是樟樹的香氣獨特之處.。劉老師從長輩那兒了解到：老百姓中有些老戶人家會有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，蟲子就不敢來破壞箱子里的衣物了，從而保護(hù)物品。樟樹具有這么可貴的品質(zhì)，想不想用你的聲音來贊美一下這兩棵樟樹？男生讀其他樹的句子，女生讀描寫樟樹的句子。此時，你覺得宋慶齡故居的樟樹是兩棵怎樣的樟樹？（這是兩棵生機(jī)勃勃、生命力旺盛的樹。）2.小結(jié)：這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)，而且具有用一種具拒蟲的香氣，難怪宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹。三、拓展閱讀，走進(jìn)宋慶齡過渡：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過了春夏秋冬，一同走過了風(fēng)風(fēng)雨雨。1.誰來讀讀課文的第5自然段。出示：人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念。2.讀了這段話，你有什么疑問嗎？是??！宋慶齡故居前有歐式的建筑，有美麗的花壇，有如茵的草地，為什么人們偏偏總愛在這兩棵樟樹前留個影？人們紀(jì)念的是什么呢？宋慶齡和樟樹之間又有什么關(guān)系呢？3.請大家閱讀下面這些內(nèi)容。孩子們，宋慶齡和樟樹之間有什么聯(lián)系呢？樟樹就是宋慶齡，蟲子就是國民黨、反動派，國民黨就是蟲子，（害人的蟲子）宋慶齡就是樟樹。樟樹把蟲子拒之門外，宋慶齡用一身正氣與敵人不屈不撓地斗爭，把蔣介石、汪精衛(wèi)等敵人拒之門外，絕不與他們同流合污。四、鞏固拓展試著用“蓬蓬勃勃、香氣驅(qū)蟲、香氣永久保持”來表達(dá)宋慶齡的樟樹精神。小組合作交流，如何填更合適。小組合作交流。選代表發(fā)言。你看，在外國人眼中,宋慶齡也是一位了不起的女性.現(xiàn)在讓我們也懷著崇敬和懷念的心情一起最后一個自然段。學(xué)到這兒，老師想問問你們：這篇課文表面是在寫樟樹蓬勃旺盛，用香氣拒蟲養(yǎng)物，實際是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護(hù)人民，這種寫法叫借物喻人。五、推薦閱讀給大家推薦一本書——《宋慶齡——二十世紀(jì)的偉大女性》，把印象最深刻的地方摘抄下來?！景鍟O(shè)計】22宋慶齡故居的樟樹蓬蓬勃勃不舍得？驅(qū)蟲香氣永存留影？樟樹精神借物喻人《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)反思《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章表面上來看是寫樟樹，可其實是借物喻人。所以文章的重點該是第4和第5自然段，而難點是能領(lǐng)會樟樹的象征意義。因此在教學(xué)時我緊抓文中的“舍不得”一詞，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的朗讀來感悟理解：宋慶齡為什么不肯搬家是因為她舍不得這兩棵樟樹。而她為什么舍不得這兩棵樟樹。在教學(xué)時作重點突破。首先讓學(xué)生從文章的敘述中，提煉出樟樹的特點：蓬蓬勃勃、香氣拒蟲、香氣永久保持。在學(xué)生交流感受、感情朗讀的同時，也建立起對樟樹的情感，為下面的教學(xué)做好鋪墊。最后再圍繞“人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝昂蟼€影？”緊抓最后一小節(jié)。因為這句話是點睛之筆，由敘寫樟樹到睹物懷人。文章的結(jié)構(gòu)由此也畫上一個圓滿的句號，讓讀者在長思中感受樹即是人，人即是樹。但學(xué)生對宋慶齡的了解畢竟是淺顯的，文中也沒有做詳實的介紹，如何讓樹與人之間架起橋梁呢？如何引領(lǐng)學(xué)生來突破文章的難點，明白樟樹的象征意義呢？的確很難。為此，我設(shè)計了這樣一個坡度，先是讓學(xué)生借助宋慶齡的資料圖片，從外觀上來感受宋慶齡的高雅氣質(zhì)；然后再交流、出示一些有關(guān)宋慶齡的生平事跡，讓學(xué)生感受她在政治舞臺上的活躍，她的青春活力，她的神圣不可侵犯，她是把畢生的精力獻(xiàn)給了世界和平及人類的進(jìn)步事業(yè)。從而引導(dǎo)學(xué)生在樹與人之間尋找人格的共性，最后我設(shè)計了考考你這一鞏固練習(xí)，進(jìn)一步升華感情，了解宋慶齡的樟樹精神，明確樟樹與宋慶齡的關(guān)系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！端螒c齡故居的樟樹》課標(biāo)要求【課標(biāo)要求】：1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。3、體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念?！端螒c齡故居的樟樹》教材分析《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版四年級下冊第七單元中的一篇課文。是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，全文共六個小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義。學(xué)情分析四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看，四年級的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時還要有目的地滲透第三學(xué)段有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于學(xué)生在語文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點”，是指除了要在四年級完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級學(xué)過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以兒童文學(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書目。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，在閱讀教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會透過事物的表象揭示事物的內(nèi)涵的本質(zhì)；二是要鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。評測練習(xí)對學(xué)生的評價，我設(shè)計了兩個【自主學(xué)習(xí)】，來檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果；兩個【合作學(xué)習(xí)】，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過環(huán)節(jié)【鞏固練習(xí)】檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，深化樟樹精神，繼而升華學(xué)生們對宋慶齡的敬愛。如：兩個【自主學(xué)習(xí)】1、用“-------”畫出描寫其它樹木的句子，用“﹏﹏”畫出描寫樟樹的句子。目的是為了讓學(xué)生通過對比體會所運用的