學(xué)習(xí)生本課堂心得體會

第第頁學(xué)習(xí)生本課堂心得體會

利用“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，真正表達了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，談?wù)勛约簩ι窘逃膸c體會：

一、生本課堂中，同學(xué)是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，精彩的是同學(xué)，他們真正成了課堂的主人。作為老師，我們要相信，同學(xué)完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌控許多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗到勝利與歡樂。在生本的課堂上，同學(xué)是那樣的投入，他們要合作、要溝通，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會許多?？傊谏镜恼n堂上，所見到的同學(xué)，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探究精神。這種課堂，讓同學(xué)充斥了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，同學(xué)活起來了，歡樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。

二、生本課堂中，老師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主見老師不要給同學(xué)過多的干預(yù)，而是給同學(xué)學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，老師只是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是同學(xué)學(xué)習(xí)的幫助者，是課堂的策劃者，老師要以同伴的身份參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中去，老師只是給同學(xué)指個方向，剩下的時間都交給同學(xué)，而同學(xué)在課下的預(yù)備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了同學(xué)的知識量。

在生本教學(xué)中，老師要做好下面三點：

1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓同學(xué)預(yù)習(xí)。

生本教學(xué)的原那么是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓同學(xué)有備而來”。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的預(yù)備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給同學(xué)，讓同學(xué)先學(xué)。同學(xué)通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2、組織好課堂同學(xué)的`學(xué)習(xí)方式，放手讓同學(xué)成為課堂的主人

把課堂真正還給同學(xué)，課堂上主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓同學(xué)溝通、探究。每組選出組長，負責(zé)本組的紀律、任務(wù)安排等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進行溝通，的確無法解決可以向老師提出，如問題具有普遍性，再由老師和全班同學(xué)溝通，開展全班性的爭論，這樣做真正調(diào)動了同學(xué)探究的積極性，也讓老師得到了解放。

生本課堂看似簡約:

1、布置前置性作業(yè)。

2、小組爭論。

3、全班爭論。

4、老師點撥指導(dǎo)。

可事實上，要想上好生本課，是很不簡單的。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于老師點撥時的“收”和“放”，老師要有獵取并敏捷運用課堂生成資源的技能，通過點撥，讓同學(xué)向更深處邁進，也就是“放”；通過點撥，讓同學(xué)能換個角度思索問題，把同學(xué)引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，同學(xué)才能激揚生命，真正做到以同學(xué)為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要老師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解同學(xué)，這需要老師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)，老師只起到幫學(xué)的作用，老師只是一個引導(dǎo)者。老師怎樣引導(dǎo)同學(xué)學(xué)，老師在什么時候幫，老師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)當做什么，全部這些問題都值得我們思索。

總之，通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革的確有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把