淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

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在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，充分運(yùn)用教材內(nèi)容，讓同學(xué)在名人名篇中汲取養(yǎng)分，豐盛寫作素材，不斷提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和寫作能力。

一、精讀范文，堆積寫作辦法

學(xué)校語文教材中的課文都是最佳的范文，在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)從課文的整體結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)布局謀篇的辦法。指導(dǎo)同學(xué)精讀課文，專心去體味、感悟范文的寫作手法、寫作技巧、表達(dá)方式。通過閱讀、分析、討論課文，讓同學(xué)真實(shí)地感悟?qū)懭?、記事、寫景、狀物等方面的?dú)到之處，從而把握文章的布局謀篇的寫作辦法。如教學(xué)《漂亮的小興安嶺》一課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)精讀課文，通過合作學(xué)習(xí)，相互溝通，使同學(xué)把握按時(shí)光挨次來寫，分離抓住了每個(gè)地方，每個(gè)時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，以總分總的方式成篇的寫作技巧。這樣，使同學(xué)堆積寫作辦法，對(duì)提高寫作能力大有裨益。

二、廣泛閱讀，豐盛語言材料

寫作是用語言來表達(dá)情感，反映客觀事物的。假如沒有豐盛的語言儲(chǔ)備，就很難寫出好文章來。莎士比亞在他的作品中，使用詞達(dá)一萬六千個(gè)，沒有這么多的詞匯，唯恐他也很難寫出著名世界的不朽之作。所以，我倡導(dǎo)同學(xué)在讀書時(shí)做摘抄，把書中的好詞好句拿來為我所用。而且，每篇課文學(xué)完后，我會(huì)從老師的角度給同學(xué)指出些好的詞、句、段落等，要求同學(xué)背誦，并故意識(shí)地在寫作中運(yùn)用。每學(xué)完

一個(gè)單元，我們還會(huì)圍繞這個(gè)單元的主題讓同學(xué)把一個(gè)單元的柔美的詞語、出色的段落，并背誦堆積，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。如學(xué)了“絡(luò)繹不絕、興高采烈、煥然一新”等詞語后，無數(shù)同學(xué)的作文中描寫故鄉(xiāng)的街道、集市或小學(xué)進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)中都用上了這些詞語，從而使作文更詳細(xì)、更生動(dòng)了。

三、仿寫創(chuàng)新，多種方式練筆

仿照是人類學(xué)習(xí)、把握技能的重要辦法之一。對(duì)于初學(xué)寫作文的學(xué)校生來講，我提倡同學(xué)仿寫。固然，仿照不是寫作的終于目的，一味地仿照，不會(huì)創(chuàng)新，是不會(huì)寫出好文章的。我們強(qiáng)調(diào)在仿照基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，使同學(xué)形成好的文風(fēng)。要突出以下仿寫創(chuàng)新形式。

1、仿句式

句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)精致句子、重點(diǎn)句子、常見的關(guān)連句子、容易的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓同學(xué)復(fù)述其妙處，再仿寫。如學(xué)完《富裕的西沙群島》這篇課文后，我引導(dǎo)同學(xué)模仿文中“有的……有的……有的……還有的”這一句式描寫一次課間活動(dòng)，使同學(xué)在習(xí)作中體味了句式的用法，同學(xué)習(xí)作的語言更出色了。

2、仿段落

在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)同學(xué)利用范文中出色片段，或饒好玩味的段落，練習(xí)仿寫。讓同學(xué)挑選一個(gè)使其有所感受的事物寫一段話，要寫清晰事物的特點(diǎn)及其得到的感悟，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步了解段的構(gòu)成，逐步形成段落概念，提高構(gòu)段的能力。如教學(xué)《魯濱孫漂流記》

一課，引導(dǎo)同學(xué)寫出色片段的感悟，通過聯(lián)系自己經(jīng)受的或從其他渠道了解到的自我庇護(hù)的事情，寫出來的感想真切可信，非常感人。

3、仿挨次

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)在語言表達(dá)時(shí)要注重表達(dá)的挨次。如事情進(jìn)展挨次、時(shí)光先后挨次、地點(diǎn)變換挨次、方位挨次等。在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)故意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。如《釣魚的啟示》這篇課文是按事情進(jìn)展的挨次記敘的。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)說說釣魚的時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等記敘的要素，并引導(dǎo)同學(xué)在寫事的習(xí)作中把這些要素寫清晰，使同學(xué)在習(xí)作中把握了思路，知道了如何去寫。

四、培養(yǎng)愛好，激發(fā)習(xí)作欲望

愛好是提高同學(xué)寫作能力的重要條件。惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生愛好時(shí)，他們才干懷著樂觀的心情，開心地去寫。因此，老師通過多種形式，運(yùn)用教材習(xí)作資源舉行練筆，激發(fā)了同學(xué)的表達(dá)欲望，提高了寫作能力。

1、變換文體練習(xí)寫

作文就是培養(yǎng)同學(xué)的想象力、表達(dá)力和制造力，使同學(xué)學(xué)會(huì)寫作，提高創(chuàng)新能力。因此，老師引導(dǎo)同學(xué)變換文體練習(xí)寫，激發(fā)起同學(xué)的表達(dá)欲望。如《鯨》一文中介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等，因?yàn)楸疚氖钦f明文，內(nèi)容較枯燥。因此，我就請同學(xué)以《鯨》的自述為題，用第一人稱來介紹鯨。從而提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)能力，使同學(xué)的習(xí)作水平也有所提高。

在引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變文體練習(xí)寫的過程中，老師帶著一種高漲的激情引導(dǎo)同學(xué)舉行轉(zhuǎn)變文體練習(xí)寫作，以愛好為動(dòng)力，激發(fā)同學(xué)轉(zhuǎn)變文體習(xí)作的欲望，有利于協(xié)助他們樹立寫好作文的信念。如教學(xué)《秋思》這首古詩，在指導(dǎo)同學(xué)理解詩意的基礎(chǔ)上，將這首詩寫成一篇現(xiàn)代文，不但加深了對(duì)古詩的理解，而且大大提高了寫作能力。我還結(jié)合語文閱讀教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)把記敘文、說明文、詩歌等改寫成其他文體，收到了抱負(fù)的效果。

2、發(fā)揮想象拓展寫

老師指導(dǎo)作文，應(yīng)充分開啟同學(xué)的思維，引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，合抱負(fù)象，給同學(xué)插上想象的翅膀，在廣大的生活藍(lán)天上翱翔。例如《小橋流水人家》這篇課文，以生動(dòng)、柔美的語言描寫了小橋流水人家的美妙景色及生活，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。漂亮的家鄉(xiāng)、柔美的文字，讓同學(xué)陶醉其間，贊嘆不已，同學(xué)的眼前宛然浮現(xiàn)了采茶女的情景，野花開滿山野的情景……這時(shí)，老師趁熱打鐵引導(dǎo)同學(xué)按照文中場景描寫，對(duì)課文舉行二次創(chuàng)作，將其