音樂教學工作的反思總結(jié)

音樂教學工作的反思總結(jié)反思對于一個老師來說是特殊重要的，它能使老師對自己一學期的表現(xiàn)有個整體的回憶。下面我就和大家共享音樂教學工作的反思，來欣賞一下吧。

音樂教學工作的反思(一)

音樂活動中，常?？吹降拇驌魳方袒Ｊ绞?孩子跟著老師帶給的節(jié)奏，一邊又一邊的效仿練習，直到孩子學會為止。如何變更傳統(tǒng)的要我學為幼兒用心主動參與式的我要學，從而使幼兒的主體地位得到真正的表達呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動起先，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新居圖片，問小摯友:你們覺得小豬的新居漂亮嗎小摯友立刻七嘴八舌說出了自己的想法:不漂亮、沒有顏色的、不好看，給它涂上顏色才好看。這時王老師好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新居吧，短短一句話就奇異自然地引出了活動的資料粉刷匠。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們不由自主地刷起了房子。而老師此時那么是靜靜地視察孩子的動作，并時常地用鼓舞及贊同的眼神回應著孩子。

音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，誰來試試，你是怎樣刷房子的孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，哦，你是這樣快快刷的，真棒!請你來教教我們吧!剛剛還有點羞怯的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小摯友中間謹慎地學著。哎呀，那你們明白哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢大家學好這個動作靜謐下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:X多的是快快刷的、X下面有橫線的是要快快刷的、這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點的。哦，是這樣嗎老師用懷疑的眼神望著大家。我們試試不就明白了嗎!一個小摯友自告奮勇地提議。你的方法真好，我怎樣就沒想到呢被老師這么一說，樂得這個小摯友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結(jié)果。對了，我們說對了孩子們歡呼雀躍著。我們的小粉刷匠真能干，那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎能夠，老師我能夠橫著刷、我會畫圓刷片刻，孩子們就穩(wěn)固駕馭了八分節(jié)奏。

哦，快快刷的累了吧老師關(guān)切地說。那你能夠怎樣刷讓自己放松一下呢慢慢刷一個孩子迫不及待地喊了出來。太好了，你來教教大家吧隨著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又駕馭了四分節(jié)奏。

高-潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫)，這是只聽見孩子起先竊竊私語:哦，這么難的!。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:這個節(jié)奏這么難，讓中班上學期的孩子學習，老師要如何解決呢。只見王老師神態(tài)自假設(shè)地將節(jié)奏卡貼到剛剛的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問:你會這個節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢室內(nèi)一片安靜后，又立刻沸騰起來:老師我明白，那里有空的、0表示要休息、有紅燈、下面有橫線，孩子們的思維一下子又活潑起來，活動也相當投入。有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎樣刷老師追隨著孩子的答復緊之后問。站起了一個小男孩，他冷靜地說:刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0(指休止符)像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。太好了!你來快來做小老師教教我們怎樣刷!伴隨著音樂，師生歡樂地玩著、學著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡潔地解決了。

最終，老師請小摯友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過完整的動作練習后，用上樂器進展伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡潔地完成。

音樂教學工作的反思(二)

反思對于一個老師來說是特殊重要的，它能使老師對自己一學期的表現(xiàn)有個整體的回憶，現(xiàn)將我在這一學期教學中的幾點體會和相識談?wù)劊?/p>

一、教學實踐中的自我反思。

我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課完畢后，都會進展反思，考慮哪些教學設(shè)計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得細致咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改良等等。同時反思學生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們老師教學思路最有價值的東西。把這些都記錄下來，可以實現(xiàn)教學相長。

音樂課上讓學生動起來，從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從老師的教到學生的學，從教學要求到教學組織，通過一系列的教學活動使學生的思維活潑起來，身體動起來，情感動起來。這種動，非放羊式的亂成一團，是在老師的科學方法推動下、促引下，慢慢誘發(fā)學生的主動性，使學生的心扉自由地承受音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，造就起音樂情趣的動。在課堂中要給學生動的空間、時間，讓學生在動中加深對唱曲形象的聯(lián)想，從而增加對音樂的表現(xiàn)力。作為老師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學生對音樂的締造欲望。

二、理論學習中的自我反思。

理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為老師要如饑似渴地學習和探究先進的教化教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，謹慎消化，并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的老師：讀書，每天不連續(xù)的讀書，不斷補充其學問的大海。他認為，這樣襯托學校教科書的背景就寬了，課堂教學效率的提高就更明顯。由此可見，理論學習的重要性。今后我要加強理論學習，使理論與實踐相結(jié)合，促進自己教學水平的提高。

近幾年，通過自己的教學實踐，我對老師這個職業(yè)有了一個更深的相識：孩子不是認知學習的工具，他們是具有鮮活生命，有獨特特性的完整的人;孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學道德應當成為完整的人的教化。

完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于學生的學習程度，學生個體間的差異，卻成了次要的問題。當我們把認知任務(wù)作為課堂教學的唯一目標時，課堂上便看不到人，只看到教案;看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要時時關(guān)注孩子的學習心情，學習狀態(tài)。沒有愛好，是學生厭學的主要緣由。

在我的音樂課堂上，我時刻留意學生情感的造就，人都是感情動物，只有感情到位，愛好自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想，也有很多學生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的特殊成功。

關(guān)注學生的學習心情，學習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長，要能從學生的眼里讀出愿望，當學生沒有信念時，要能喚起他的力氣，要運用自己的教化機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充溢人性魅力的教化。

以上是我在教學中的一點感想，我只盼望以后再通過教學實踐多摸索經(jīng)驗，使自己的教學水平提高到一個新的臺階。

音樂教學工作的反思(三)

本課時主要是要讓學生通過學唱歌曲，體驗感受藏族民歌中高亢洪亮和歡開心潑的不同音樂特點，學習藏族的舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

俗話說，好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學生的留意力，又能激發(fā)學生的求知欲，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀那么的美景呈此時此刻學生面前、使他們有一種身臨其境的感覺、再以游戲的方式，趣味化的童謠語言、激起學生們的新穎 心、并起到了承上啟下的連接作用。在接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動了學生的學習愛好，學生有了想學的欲望，在學歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環(huán)節(jié)也可以讓學生站起來適當?shù)貏右幌?。在教學中，還應當跟鋼琴來唱歌曲，這一點疏忽。最終跟老師跳藏族舞蹈動