高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之八引導(dǎo)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之八引導(dǎo)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之八引導(dǎo)

八引導(dǎo)，即學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)、愛好引導(dǎo)、目標(biāo)引導(dǎo)、競賽引導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)。

1．學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)

就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史；

二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特殊是它在自然科學(xué)中的地位和作用；

三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)力增長的關(guān)系，使其增加克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動樂觀地投入學(xué)習(xí)。

2．愛心引導(dǎo)

關(guān)懷學(xué)生、疼惜學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特殊是對于數(shù)學(xué)成果較差的學(xué)生，老師更應(yīng)主動關(guān)懷他們，征詢他們的看法，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。

3．愛好引導(dǎo)

一是問題激趣。問題具有相當(dāng)難度，但并非高不行攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以制造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就；

二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來、創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣等等。

4．目標(biāo)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)老師要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面對全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實(shí)性的又有超前性的。對于學(xué)生個(gè)體，特殊是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過示意和個(gè)別交談使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。

5．環(huán)境引導(dǎo)

加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；開展一幫一、互助互學(xué)活動；加強(qiáng)家訪，和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，征求家長的看法和要求，使學(xué)生有一個(gè)關(guān)懷互助、理解、鼓舞的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

6．榜樣引導(dǎo)

數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外聞名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的近體效應(yīng)；三是老師以身示范，以人育人。

7．競爭引導(dǎo)

開展各種競賽活動，建立競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和解除不健康的心理因素，比、學(xué)、趕、幫爭先進(jìn)。

8．方法引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)、實(shí)力訓(xùn)練的同時(shí)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)?？傊?，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的`，其消極作用是自不待言的，產(chǎn)生的緣由也是困難的。與此相應(yīng)，引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的，沒有固定模式。我們數(shù)學(xué)老師要不斷加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，剛好精確地駕馭學(xué)生的思維狀況，改