高考專家解析：短期內(nèi)難提高生物成績(jī)的原因

高考專家解析：短期內(nèi)難提高生物成果的緣由本文由查字典生物網(wǎng)為您整理供應(yīng)：現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生在理綜考試中生物選擇題錯(cuò)誤率較高，簡(jiǎn)答題即便能理解題意，由于表達(dá)不合理導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象明顯。也就是說，理綜卷中的生物部分題目與單科考試時(shí)候的生物題目有許多的不同。為什么許多學(xué)生在備考中生物學(xué)科成果不能明顯提升?我們通過這篇文章，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。1.在理綜考試中，生物學(xué)科占的比重不大，因此說在考試中只考某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的題目很少，甚至可以說幾乎沒有，眾多的生物體涉及到多個(gè)學(xué)問點(diǎn)，題目更加留意對(duì)實(shí)力的考查，尤其是章節(jié)學(xué)問、模塊內(nèi)以及模塊間學(xué)問的組合或者綜合考查。也可以說題目的本身“就有難度”。那么許多同學(xué)單章節(jié)考試或者學(xué)問模塊考試中，成果很優(yōu)秀，可一旦綜合起來考查，分?jǐn)?shù)就不高，緣由就在此。2.許多學(xué)生覺得學(xué)生物只是背背、畫畫、多做題就行，甚至一些學(xué)生覺得生物就是“文科”的內(nèi)容，只要你背書實(shí)力強(qiáng)，就能把生物學(xué)好，事實(shí)并非如此。從近幾年的高考命題形式來看，高考題目留意以實(shí)力為主，在詳細(xì)的問題情景中根本無法從學(xué)生死記硬背所駕馭的概念和原理中提取出相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)來。假如學(xué)生不能將教材中的概念、術(shù)語不能個(gè)人同化，對(duì)于概念和原理運(yùn)用的范圍和條件不明確，答題的時(shí)候很簡(jiǎn)單張冠李戴。也就是說你在補(bǔ)課中，或者在備考中，覺得自己似乎已經(jīng)把考點(diǎn)過了一遍，但是事實(shí)上，你所過了一遍的考點(diǎn)，對(duì)你來說沒有“用處”，那么成果怎么會(huì)提高呢?3.一些優(yōu)秀的考生在備考中在某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)處存在漏洞，導(dǎo)致一些題目做起來不順手，正確率沒有保證。這就是所謂的一著不慎滿盤皆輸?shù)牡览怼Ｄ敲磳?duì)于生物學(xué)科，是不是補(bǔ)基礎(chǔ)就是不行?盲目做題也不行?假如都不行的話，怎么學(xué)才能提升生物成果呢?這里和大家一起探討一下：想提升生物學(xué)科成果，建議從以下幾個(gè)方面做起：生物學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問內(nèi)容不多，模塊學(xué)問分為細(xì)胞和代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)與調(diào)整四個(gè)部分。那么許多學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得很好，但是在考試中把握不好，要想變更這樣的狀況同學(xué)們可以試著這樣去做：1.在做題中細(xì)心的總結(jié)，留意“輻射”作用，例如學(xué)問點(diǎn)之間的輻射，學(xué)問點(diǎn)與考試題型之間的輻射。例如說《細(xì)胞與代謝》部分高考?？嫉目键c(diǎn)有：組成生物體的元素和化合物、真核、原核細(xì)胞的比較、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的運(yùn)輸、酶、呼吸作用和光合作用、細(xì)胞的生命歷程。信任這些學(xué)問點(diǎn)大家都明白，但是在詳細(xì)的問題中，學(xué)問點(diǎn)是如何體現(xiàn)的?這須要學(xué)生細(xì)心的去發(fā)覺和總結(jié)，例如在你平常做的高考真題中你可以依據(jù)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)綻開拓展，例如說細(xì)胞生命歷程這個(gè)部分的學(xué)問，通?？疾榈姆较蛴校航Y(jié)合DNA復(fù)制考查(如2019年山東高考卷結(jié)合蠶豆根尖細(xì)胞的考查)考查本學(xué)問的詳細(xì)部分(如2019年重慶卷，海南卷、湖南卷、北京卷)聯(lián)系癌細(xì)胞分化進(jìn)行考查(如2019年，2019年江蘇卷，選項(xiàng)內(nèi)容為：癌細(xì)胞類似于胚胎細(xì)胞都脫離了細(xì)胞的正常分化;細(xì)胞的分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多等。)這些都考查了對(duì)細(xì)胞分化的理解。聯(lián)系單倍體等部分學(xué)問考查(如2019年山東卷，聯(lián)系小麥花粉經(jīng)離體培育成單倍植株的過程，發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)細(xì)胞全能性，推斷這選項(xiàng)是否正確)聯(lián)系聯(lián)系酶部分學(xué)問考查細(xì)胞蒼老的特點(diǎn)(如2019年江蘇卷等)聯(lián)系效應(yīng)T細(xì)胞考查(2019年山東卷)聯(lián)系原癌基因和抑癌基因的考查(2019年課標(biāo)全國(guó)卷)等等，在平常訓(xùn)練中，這些學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)也會(huì)聯(lián)系許多學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行考查，也就是說你駕馭某塊學(xué)問點(diǎn)還不行，必需把它們變成一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)習(xí)和考試聯(lián)系起來。2.留意做題質(zhì)量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)。除了上面所講的，學(xué)生許多學(xué)問都是在做題中完善的，假如僅僅為了做題而做題，“實(shí)力”變更不明顯，在做題的時(shí)候，可以找出命題意圖、答題思路等方面的信息。例如說你在平常的考試或者訓(xùn)練中，面對(duì)這樣的一個(gè)題目：下列有關(guān)生物學(xué)探討中的敘述正確的有(A)(1)對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培育液滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)教室以及四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后鏡檢(2)探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過氧化氫溶液作底物(3)在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型(4)孟德爾遺傳規(guī)律的探討過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的探討過程均用了假說演繹法(5)在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí)，瓊脂塊表面積和體積之比是自變量，氫氧化鈉擴(kuò)散速度是因變量(6)酒精在“綠葉中色素的提取和分別”和“檢測(cè)生物組織中的脂肪”兩項(xiàng)試驗(yàn)的作用相同。A，一項(xiàng)B，兩項(xiàng)C，三項(xiàng)D，四項(xiàng)本題摘自：《江西省2019屆高三上學(xué)期七校聯(lián)考卷——理科綜合》那么面對(duì)這個(gè)題目時(shí)候，先別說能否做得正確，比正確率還重要是，做題方式以及你在做題中的收獲，哪怕是你選錯(cuò)了，這道題能讓你相識(shí)到許多不足那么就值得。在做題的時(shí)候，你可以看出考查的學(xué)問點(diǎn)是生物試驗(yàn)部分的考查;考查的方向考查考生試驗(yàn)探究實(shí)力和理解實(shí)力。你可以通過上面每項(xiàng)的內(nèi)容，一方面檢驗(yàn)一下自己還有哪些漏洞，另一方面把涉及到的內(nèi)容再熟識(shí)一遍，鞏固和查漏補(bǔ)缺并行。我們?cè)趥淇贾?，有了明確的范圍，有了很高的做題質(zhì)量，那么成果怎么會(huì)不提高呢?3.留意細(xì)微環(huán)節(jié)，避開不必要的失分。上面提到許多考生答題不規(guī)范，即便是意思對(duì)了，但是生物術(shù)語的適用范圍表述的有錯(cuò)誤，例如：“光反應(yīng)”一些人寫“光合作用”，把范圍擴(kuò)大了。也有的學(xué)生答題口語化，例如用“公”“目”代替“雌”“雄”，甚至還有一些錯(cuò)字的現(xiàn)象，例如把“再分化”寫成“在分化”、“線粒體”寫成“細(xì)粒體”、“神經(jīng)細(xì)胞”寫成“神精細(xì)胞”等。還有抓不住名詞或者專出名詞的現(xiàn)象也普遍。4.留意試驗(yàn)部分學(xué)問的理解和運(yùn)用。特殊是探究性的試驗(yàn)，近年來幾乎每套試卷都涉及到，許多學(xué)生對(duì)生物試驗(yàn)缺少專項(xiàng)訓(xùn)練，甚至背試驗(yàn)，在考試中很簡(jiǎn)單處于被動(dòng)的局面，在高考中，對(duì)試驗(yàn)部分的考查方向有：視察類試驗(yàn);物質(zhì)提取、分別以及鑒定類試驗(yàn);驗(yàn)證和探究類試驗(yàn);經(jīng)典的科學(xué)試驗(yàn);現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐。鏈接：由于高考理綜卷命題受到篇幅所限，不行能考查全部的考點(diǎn)，因此說，一些重點(diǎn)內(nèi)容還是能總結(jié)出來的，在考前再抽時(shí)間熟識(shí)一下。例如說：北京《考試大綱》中，對(duì)考試實(shí)力要求方面，有四個(gè)重要內(nèi)容，分別是：理解實(shí)力、試驗(yàn)與探究實(shí)力、獲得信息實(shí)力、綜合運(yùn)用實(shí)力。那么高考卷中的生物題，應(yīng)當(dāng)涵蓋了以上的內(nèi)容，特殊值得留意的是，試驗(yàn)與探究實(shí)力，從側(cè)面上反映“探究性”試驗(yàn)是高頻考點(diǎn)，那么生物中，哪些內(nèi)容會(huì)與探究性結(jié)合起來呢?全部總結(jié)如下：(1)探究影響酶活性的因素(2)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式(3)探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍(4)探究植物生長(zhǎng)調(diào)整劑對(duì)扦插枝條生根的作用(5)探究培育液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變更除了上述試驗(yàn)之外，還有一些題目簡(jiǎn)單考，例如說每年必考的遺傳和變異相關(guān)的題，等等考前適當(dāng)訓(xùn)練一下，找找感覺。答題技巧：對(duì)于選擇題部分，我給大家一些答題的思路：挖掘概念，聯(lián)系題目?jī)?nèi)容，削減迷惑性;重點(diǎn)諦視“肯定型”的語句;如“肯定”“只有”等等將生疏詞帶到學(xué)問體系中，假如聯(lián)系不上書本學(xué)問，往往都是錯(cuò)誤的。細(xì)致看圖，找出題意與變量之間的本質(zhì)聯(lián)系細(xì)致看表，找出條件、現(xiàn)象以及變更規(guī)律多比較、多角度、多聯(lián)系。壓軸題部分在考試中要明確上述探究類試驗(yàn)的思維導(dǎo)圖：提出問題——作出假設(shè)——試驗(yàn)材料——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——結(jié)果結(jié)論說明試驗(yàn)結(jié)果一般都是未知的。那么在詳細(xì)答題的時(shí)候，思維模式應(yīng)當(dāng)做到如下連貫：a。從目的著手：找尋變量，依據(jù)試驗(yàn)的因果關(guān)系找出自變量和因變量假如選項(xiàng)讓你填寫試驗(yàn)的目的是：(答題內(nèi)容)探究XXX(自變量)對(duì)XXX(因變量)的、、、、、b.確定假設(shè)：設(shè)計(jì)出一種可能的試驗(yàn)原理。從答題上看，一般用陳述句來表達(dá)。答案內(nèi)容一般從試驗(yàn)原理著手。c。依據(jù)試驗(yàn)材料聯(lián)系試驗(yàn)步驟d。試驗(yàn)步驟(一般從取材分組、材料運(yùn)用和處理、視察記錄三個(gè)角度去總結(jié))e。描述試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論例如說常見一般有三種結(jié)論，分別是：試驗(yàn)組比比照組好，試驗(yàn)變量有利、促進(jìn)。試驗(yàn)組比比照組差，試驗(yàn)變量不利、抑制。試驗(yàn)組和比照組無顯著差異，試驗(yàn)變量無影響。還有其它的答題內(nèi)容，依據(jù)題目要求而定，但是往往都是原理的衍生。通過探究性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們明確了評(píng)價(jià)和修正性試驗(yàn)的答題思路：看比照——看步驟——看材料——看條件——看結(jié)論和結(jié)果。5.留意命題方向：生物學(xué)科的命題指導(dǎo)思想：以生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和重要的方法為重點(diǎn)，親密聯(lián)系考生的生活閱歷和社會(huì)實(shí)際，留意考查學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，以實(shí)力立意為主，但是不淡化對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能和重要的方法考查，同時(shí)留意對(duì)考生所經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)，生活和社會(huì)實(shí)際等內(nèi)容的考查。2019年更加留意對(duì)考生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題等探究實(shí)力的考查。試題從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的維度命題，體現(xiàn)新課程的理念。命題強(qiáng)調(diào)：核心內(nèi)容;生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用;分析、綜合等思維實(shí)力的考查;具有良好的結(jié)構(gòu)