校園心理情景劇培訓(xùn)

校園心理情景劇賽前培訓(xùn)合肥工業(yè)大學(xué)心理素質(zhì)教育與咨詢中心大家眼中的校園心理情景劇問題：

1、你心目中的校園心理情景劇是什么樣的呢？2、有多少人看過或參與過心理情景?。?、目前你們都做了哪些準(zhǔn)備？2021/5/92主要內(nèi)容：一

什么是校園心理情景劇二

校園心理情景劇的要素三

心理情景劇的常用技術(shù)四

心理情景劇劇本創(chuàng)造和表演注意事項(xiàng)2021/5/93一什么是校園心理情景劇心理劇最早由維也納的精神科醫(yī)生莫雷諾創(chuàng)建，是讓來訪者把自己的焦慮或者困惑用情景劇的方式表現(xiàn)出來，心理咨詢師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評，并借此對來訪者的心理問題進(jìn)行指導(dǎo)治療，而來訪者在咨詢師指導(dǎo)以后繼續(xù)表演情景劇，直到最終對自己的問題解決有所幫助。在心理治療中，心理劇是現(xiàn)場即興的演出，沒有事先準(zhǔn)備好的劇本。

心理劇2021/5/94是受莫雷諾創(chuàng)立心理劇的啟發(fā)而在校園里應(yīng)運(yùn)而生的。它集戲劇、小品、心理問題為一體,是通過學(xué)生扮演當(dāng)事人，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者及觀眾的幫助下，借助舞臺來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，學(xué)會如何應(yīng)對和正確處理心理問題，從而既能解決自己的心理問題又能使全體學(xué)生受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理治療方法。在校園環(huán)境下，以特殊的戲劇化形式將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中所遇到的沖突、困惑與煩惱等情況以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白等心理劇的常用技術(shù)編成劇本進(jìn)行表演。校園心理情景劇2021/5/95一什么是校園心理情景劇校園心理情景劇的正確理解1、它必須來自于同學(xué)們真實(shí)的生活，不是虛構(gòu)的。2、它包含兩個(gè)方面：心理問題和解決方式。兩者缺一不可。3、它是一種教育活動(dòng)，有效的心理健康教育活動(dòng)。2021/5/96二校園心理情景劇的要素

舞臺人物內(nèi)容2021/5/97舞臺——莫雷諾把舞臺定義為“心理劇第一工具”?！宋锘顒?dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間——主要包括背景圖片的設(shè)計(jì)、背景音樂的播放、燈光的調(diào)整、音箱的設(shè)置和道具的擺放等2021/5/98人物導(dǎo)演——負(fù)責(zé)校園心理劇的策劃、組織、編排、分析和引導(dǎo)等——與劇組其他成員處于平等地位，不能有過分的支配性與“自我中心”——表演結(jié)束后要組織學(xué)生進(jìn)行討論、分享與總結(jié)人物主角——最矛盾、最掙扎的學(xué)生——承擔(dān)校園心理劇主要心理沖突的人物——有某種需要（如從恐懼中或悲傷中解脫）推動(dòng)并且有強(qiáng)烈的解決問題愿望的學(xué)生2021/5/99人物配角——在主角的生活中代表某些人或物的其他劇組成員——通過自己的表演幫助主角、影響主角，進(jìn)而影響整個(gè)校園心理劇的過程——現(xiàn)實(shí)生活中處于劇中要求的地位、本身有迫切解決問題愿望的學(xué)生觀眾——觀看演出、參與互動(dòng)并提供反饋與支持的學(xué)生——非局外人，自身情感的宣泄，提供建設(shè)性的反饋2021/5/910內(nèi)容——心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開；重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對問題的感受，探尋事件對個(gè)體心理發(fā)展造成的影響，并且通過對心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調(diào)整心態(tài)事件——引起當(dāng)事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因人物關(guān)系——通過角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系，使當(dāng)事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行為，從而為自己在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)2021/5/911校園心理情景劇的表現(xiàn)過程——提出問題——分析問題——解決問題——分享感受2021/5/912三校園心理情景劇的常用技術(shù)替身技術(shù)（表現(xiàn)心理沖突的很好方式,特別是多重替身）——當(dāng)主角發(fā)現(xiàn)難以表達(dá)思想、感情，或是感到需要得到支持才能進(jìn)入場景時(shí)，導(dǎo)演會建議他們選擇某人來當(dāng)他們的替身?！嫔淼墓ぷ靼◤?fù)現(xiàn)主角的非言語表達(dá)，并以此為線索找出那些尚未被說出的話。替身能夠表達(dá)主角在心理劇中自我壓抑或自我監(jiān)視的思想和感情。2021/5/913三校園心理情景劇的常用技術(shù)鏡照技術(shù)——當(dāng)主角過分密切地涉入劇中以至于不能形成對他們自己或他人行為的批判性看法時(shí)，導(dǎo)演可能要求主角走出場景，觀察團(tuán)體成員中的另一位成員扮演主角的角色，即鏡照技術(shù)?！R照技術(shù)讓主角可以在觀眾及導(dǎo)演的角色間轉(zhuǎn)換，并在旁觀看由輔角來扮演自己的過程。這就像錄影重播一樣，感覺有一點(diǎn)“距離”，像在觀看他人的故事。而就在這種觀看下，主角看到了拒絕面對的另一面，從新的角度重新詮釋生活。2021/5/914三校園心理情景劇的常用技術(shù)角色扮演技術(shù)——主角暫時(shí)脫離當(dāng)前角色，承擔(dān)他人的角色或扮演另一個(gè)自己。獨(dú)白技術(shù)——主角直接面對觀眾說話，表達(dá)一些未被察覺的思想與想法。旁白技術(shù)空椅子技術(shù)雕塑技術(shù)——讓主角將其于家庭成員之間的關(guān)系以雕塑的方式表現(xiàn)出來。（距離、動(dòng)作等）2021/5/915四、心理情景劇劇本創(chuàng)造和表演注意事項(xiàng)堅(jiān)持