英才學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中心理發(fā)展的特點(diǎn)性的實(shí)驗(yàn)與有意記憶的實(shí)驗(yàn)廣度的實(shí)驗(yàn)的記憶的發(fā)展幼兒想象力的發(fā)展學(xué)概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)概念類型和特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、三歲前兒童動作發(fā)展的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求作和行走動作的發(fā)展，了解三歲前兒童動作發(fā)展的特點(diǎn)。(二)對象和材料以±3天計；1歲后的年齡按±1個月計)同的物品幾種：大小積木、娃娃、鉛筆、細(xì)繩。(三)步驟與方法要求兒童將一個物體從一走、獨(dú)立走、跑和跳。(四)結(jié)果的發(fā)展可按下列幾種可能的情況填寫。要學(xué)生自己將手的動作發(fā)展順序排列成表二。(五)分析討論作的發(fā)展有何關(guān)系？童感知、注意、思維等發(fā)展的特點(diǎn)及其與動作發(fā)展的關(guān)系。系、三歲前兒童言語發(fā)展的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求(二)對象和材料歲后的年齡按±1個月計)歲前兒童水平的畫片一張，積木一盒。(三)步驟與方法內(nèi)容歲年齡而異。(1)在嬰兒面前擺弄玩具或成人對嬰兒說話，逗嬰兒發(fā)音(2)成人說出嬰兒近旁他所熟悉的人或物的名稱，讓他尋找(如媽媽呢？燈動作(如拍手、再見)(九個月、一(3)成人發(fā)一些音或詞，令嬰兒模仿發(fā)音(九個月、一歲嬰兒)。(4)給嬰兒指出它所熟悉的東西，看能否說出名稱來(九個月、一歲)。應(yīng)(有條件可用錄音機(jī))。(1)看圖說話。記錄兒童的回答。(2)執(zhí)行指示木給某人。好。)(四)結(jié)果結(jié)果，按年齡整理。(五)分析討論方面的發(fā)展，看三歲前兒童的言語是怎樣發(fā)展的，有何規(guī)律？三、幼兒在游戲中心理發(fā)展的特點(diǎn)(一)目的要求(二)對象和材料班、小班兒童、大動物園所需的動物模型等。(三)步驟與方法老師、講解員各一，小朋友多人。系如何，分工協(xié)作的怎樣。是集體的，如何分配角色，持續(xù)多長時間。個角色的要求控制自己的行為。動作的表現(xiàn)，兩者關(guān)系如何，其中反映的想象、思維的(八)結(jié)果容并進(jìn)行整理。(九)分析討論，著重分析討論下列問題：有什么特點(diǎn)。(一)目的要求察，了解幼兒和小學(xué)低年級兒童觀察的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。(二)對象和材料班和小學(xué)一年級、二年級學(xué)生。(三)方法和步驟再提問：“仔細(xì)看看,還有沒有其它東西?”。點(diǎn)分析表(四)分析討論五、幼兒的受暗示性和模仿性的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求(二)對象和材料小、中、大班兒童(三)方法和步驟各組采用下列四種提問方式中的一種。弱)的暗示)與現(xiàn)實(shí)不分在假日的活動情況，做好紀(jì)錄。(四)結(jié)果下，不同年齡的幼兒對這兩幅畫的反映。的影響。(五)分析討論性的特點(diǎn)如何？為什么有這些特點(diǎn)？點(diǎn)是什么？試述之點(diǎn)在幼兒教育中應(yīng)注意什么？六、兒童的無意記憶與有意記憶的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求(二)對象和材料、中、大班兒童和小學(xué)一、三、五年級學(xué)生。(三)方法和步驟分別分成水平相等的三組，各做下列一項(xiàng)內(nèi)容。法記住(四)結(jié)果下幼兒園對實(shí)物的無意識記憶和有意識記憶的無意識記憶和有意識記憶的發(fā)展(五)分析討論七、幼兒記憶廣度的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求同年齡幼兒的記憶廣度的情況。(二)對象和材料幼兒，以間隔一歲為一年齡組。兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)、劉偉恕、七位數(shù)、八位數(shù)、九張，卡片上的數(shù)字隨機(jī)選取。、汽車、飛機(jī)。(三)方法步驟。(四)結(jié)果錄在下表：廣度記錄表的情況記錄在下表：(幼兒回憶出的圖片，在相應(yīng)的表格中畫√)(五)分析討論。八、兒童的意義記憶、詞的記憶的發(fā)展(一)目的要求(二)對象和材料、中、大班和小學(xué)一、三、五年級兒童機(jī)器—鐘。；高；領(lǐng)導(dǎo)——服從；成績——發(fā)揚(yáng)；概念——抽象。(三)方法和步驟另”“有沒有用什么方法？”(六)結(jié)果不同年齡兒童意義記憶和詞記憶的發(fā)展圖詞圖詞幼兒園小中大小學(xué)(五)分析討論復(fù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求(二)對象和材料小、中、大班兒童(三)方法步驟下你要講給我聽?！?四)結(jié)果量)(五)分析討論個妹妹，名字叫芳芳。芳芳才四歲，大大的眼13141516178293031323334“你們都是好孩子?！笔?、用作品分析法了解幼兒的想象力(一)目的要求兒童想象力發(fā)展水平與特點(diǎn)。(二)對象和材料筆每幼兒一套。(三)方法和步驟(1)主試者布置繪畫任務(wù)。(2)主試觀察兒童的繪畫過程，記錄幼兒看別人且照畫的次數(shù)。(3)畫畫結(jié)束后，收集兒童的繪畫作品，用作品分析法，分析幼兒的想象力水平。(四)結(jié)果相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，給幼兒新作品打分。(五)分析討論十一、三、四歲兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求數(shù)概念形成的過程。(二)對象和材料幼兒，以間隔半歲為一年齡組。(三)方法與步驟，要求幼兒進(jìn)行下列認(rèn)數(shù)計數(shù)和計算活動。(以上各項(xiàng)以做對二兩遍為通過標(biāo)準(zhǔn))(四)結(jié)果根據(jù)目的要求計算出幼兒對上述各項(xiàng)目做對的最高數(shù)目，列出幼兒不同計算水。式和特點(diǎn)。(五)分析討論十二、幼兒掌握實(shí)物概念類型和特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)(一)目的要求掌握實(shí)物概念的心理特點(diǎn)及表現(xiàn)。(二)對象和材料幼兒，以間隔一歲為一年齡組。實(shí)物圖。(三)方法步驟(四)結(jié)果的結(jié)果，按年齡分別整理。(五)分析討論浮試驗(yàn)特點(diǎn)。(二)、對象和材料小三班兒童個若干名(三)、方法與步驟水中后都要兒童分別說出是沉還是浮。并讓兒童分別說明沉浮的原表：驗(yàn)十四、守恒試驗(yàn)點(diǎn)。(二)、對象和材料小三班兒童各若干名。積木十六塊。(三)、方法與步驟的兒童進(jìn)行個別試驗(yàn)。倒回原杯內(nèi)，再用短而粗的容器同樣重復(fù)一遍，將結(jié)果填入下表：分成二堆，每堆八塊，疊成兩層，上下各四塊(2*2*2)，讓兒童看子”是一樣大的。然后將一堆疊成底二塊，高四塊(2*1*4)，要兒童積木進(jìn)行比較，問兒童：“這兩座房子還是不是一樣大？為什么？”(四)、結(jié)果分析十五、幼兒概括能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)(二)、對象和材料、中、小班兒童若干名。畫片二套、彩色幾何圖形一套(見實(shí)驗(yàn)材料)(三)、法與步驟同方式進(jìn)行歸類“你能把這堆圖片中，不一樣的一張拿出來嗎？””改為：“小朋友，你能按用處把這堆圖片分成三堆嗎？”幼為什么這樣分(四)、結(jié)果物圖片的分類表二幼兒對幾何圖形的分類(五)分析討論兒的回答分析幼兒概括發(fā)展的特點(diǎn)。(一)第一套實(shí)物圖片綠皮球、橙色橘子。刷、白色點(diǎn)鐘。(二)第二套實(shí)物圖片(三)幾何圖形十六、社會性—同伴關(guān)系測量研究(一)、了解幼兒同伴群體的整體人際交往狀況和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；(二)、了解幼兒同伴群體中每個幼兒在全體群體中的地位和同伴關(guān)系。(三)、根據(jù)其提名結(jié)果將幼兒劃分為不同的交往類型；(四)、從性別維度上，探討各類型幼兒在男女中所占的比例。通班)5－6歲幼兒驗(yàn)班)5－6歲幼兒1)現(xiàn)場提名法(二)、提名標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)目2、數(shù)目：正向提名，每人提出3個喜歡者負(fù)向提名，每人提出3個不喜歡者共6名對象3、主試：山師大教育系95級2班歡誰？你還喜歡或不喜歡誰？為什么？(三)、提名法的實(shí)施把他找出來告訴教師好嗎？”音樂伴奏下，6名小朋友邊唱邊找，唱到“再見”為止(主試記錄6名幼兒找到的朋友3次后結(jié)束。理由。(四)評分標(biāo)準(zhǔn)(一)、定量分析準(zhǔn)正負(fù)提名分均為零分(二)定性分析、幼兒的智力測驗(yàn)題一個題的，熟讀各測試題的指導(dǎo)語，要求能在受試做每個試學(xué)性。3、主試對受試必須保持一般的和善態(tài)度。對于受試的有關(guān)試題內(nèi)容，一概支吾過去，響他的測試效果。讓受試回答試題外，凡屬閑話]，一概不說。將指導(dǎo)書立在面前，以免受試窺視主試的記錄，思想受到擾試讓受試或替受試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名，請有情況不清之處好使主試協(xié)助解決。到開始的試題，就可以按照指導(dǎo)書進(jìn)行檢測了。分?jǐn)?shù)(通過一題給一分，不通過不給分)。記在記錄紙上各題后的()里。須錄答案時請把答案記在題號之后--------線上，記錄要盡量受試原話，有關(guān)問題。候，一個兒童或青少年時可能有所表現(xiàn)的；例如去請醫(yī)生，去買藥。這是可行的，藥吃”和“照顧她”一類的答案，則是不確切不具體的，所以是不在試題后標(biāo)明的答案之間的答案是否正確，主要應(yīng)以試題后標(biāo)明的答案為例，凡符合該答案含義的答案，即使詞句與他不同，也是可以通過的。的答案。：“好了，就到這吧，謝謝你?！币?，它能解除受試的緊張情緒，也是對受試的禮貌。他的實(shí)足年齡(歲、月)和得分，找到他的智商。得分包括兩答對若干試題的總分?jǐn)?shù)，另一部分是根據(jù)附表一，承認(rèn)它能通別為低于或高于中等水平。從本測驗(yàn)得到的智商，表明一個受童或青少年中的相對智慧水平。只能作為對比性的一般參考。