第四講4地板游戲時光父母參與孩子的意識

前面三周主要是講的是這個第一個階段就是關(guān)于孩子在零到三歲這期間的就的跟孩子之間的這樣的一種關(guān)系是怎么樣去給孩子的安全感，提供很好的滋外給怎子能力已經(jīng)達到他自己的獨立的這種條件下面， 怎么樣地去適應(yīng)孩子的需。把 助 這個它是很有關(guān)系。所有的抽象的感受能夠用一些具體的故事類的這樣的一些素材能夠表現(xiàn)成為一我來達對們很的是很的那他一劍表他生氣表他性容過用言其他一符來別用體來達的是對言更的，以話們要常視子 當(dāng)孩子他不能夠用在道德的范圍里面跟我們父母或老師說，那個孩子是的時段，但是呢他這樣的一種表達他沒有直接的性，因此呢很多時候就會變得很交游戲，還有像這種現(xiàn)在大家就是用玩的游戲啊，都是游戲。 自己的身體跟自己的區(qū)別，他會我有一個我，那么接著他就會開始 不是隨叫隨到的， 個部分不是自己可以控制的這種區(qū)別，那如果當(dāng)他沒有去這個區(qū)別，就是他沒有分離去促使這種區(qū)別產(chǎn)生的時候，他就會有非常挫敗情緒，就是既然這是我的世界，為什么不能夠是我能控制的呢，他就會有一種失控感和的，所以他才會性的情緒隨著他能夠把的把自己和他人，主體和客體分離、遠離、開之后，他逐漸就會，在我這個界限范圍內(nèi)的事情，是可以掌控的，那么他只會對比如說呢，可能產(chǎn)后狀態(tài)不是很好，但是在孩子他不能夠分開跟自己是兩個不同的時候，他就會認為這個是自己不好，因為他只能同的眼他們那里該怎么樣就會怎么樣，因為他把他們可能放在一個你或者他的一個位是較的那呢種子些候，下班，后來，反候子這子好像有題，其是，是為孩之更易說我界范內(nèi)那然應(yīng)是掌的那么就是我們現(xiàn)在的這種環(huán)境的變遷，做為本身這種土地特殊的，這幾個最初是從第一個元素，就是土這個元素發(fā)展起來的，也就說須要自己的一 人甚至更遠古的時始，其實人就已經(jīng)了游戲是非常重要的。然后呢，本身我們?nèi)嗣刻斓某扇说纳畲_實是苦于這個生活的的責(zé)任和各種道德的 性的代表人物叫瑪格麗特·MargaretS.Mahler，他定義的這個游戲階段他想象性的游戲，比如說可能一個小朋友給了一個過家家的一些過來，然后另人參與進來打仗啊，或者是公主之間的這種相互啊，他會可以擴展出來，那這個孩子的這個游戲過程中的各種能力的階段也是同樣的也是有這已經(jīng)他人的存在和自己跟他人的關(guān)系。這樣的一種能力狀況下面僅僅是他個人。的這個能力呢他也分五個階段，第一個階段就是他在感官探索階那么在這個孩子的能力的第二個階段是一個叫想象力的階段，一般是在會進行一些角色扮演，比如說，小的話就會想象自己是小公主啊，或者想象是自己是在帶那個小嬰兒啊，那么如果是男孩子的話，就可能是會喜歡去管這種就是來抓我啊，然后呢自己又能夠去貓啊，這樣的一些游戲。的練習(xí)的過程中這種他就會獲得一個對于身體控制的更清晰和準(zhǔn)確的部分和在鞏固他的自信心的，那這個階段有些時候就會很適合導(dǎo)入像樂高啊，還有像很強的這種技巧性的這種，一些游戲。自己在整體之中他的一個角色。同時呢，他要在他這種的角色里面又有個人XY軸這樣來去看他。我們才能夠更加精準(zhǔn)的去我們談完了這樣的各五個角度來去區(qū)分這個孩子的這樣的一個游戲的這個渡游戲階段的時候，其實當(dāng)在場的時候，一個全身貫注的是可以直接的就能夠盡快的去促進孩子社交能力的發(fā)展，那么OK，怎樣去做到一個叫全身貫注的，現(xiàn)在很多說我一直都是全職沒有離開過孩子，那為什么我的孩子還是會有社交上面的這些害怕啊，啊，我們前面也提到了你可能會有投 子很煩，那么可能這個時候呢，就突然之間就想放棄，就煩躁的情緒起來了。A在關(guān)系B里面，其實孩子的無意識是知道的，但是當(dāng)你能夠以一個很好的自我 修通，這個關(guān)系C，就算很多 C受阻了，她也沒有這個會導(dǎo)致孩子的意識狀態(tài)和心理狀態(tài)的受阻，就是D關(guān)系也沒有修通，但是事實上呢，媽媽有意識跟孩子的溝通和孩子他心里面知道的真實狀態(tài)，這個關(guān)系A(chǔ)和B 是存在的。也就是說我們成人不要試圖用語言去掩蓋，因為孩子有個全身貫注的的時候，這個全身貫注的，當(dāng)然她是個普通的凡人，但 會進入到平行狀態(tài)。那么當(dāng)這個是能夠完全清空的時候，當(dāng)她去這樣子純粹當(dāng)他拋過來的時候，你就會及時的去看到他，這個時候兩個人就眼神交匯， 果在這個