基于大觀念開展單元整體教學設(shè)計的探究以選擇性必修一Unit Success 為例 論文

基于大觀念開展單元整體教學設(shè)計的探究

---以選擇性必修一Unit2Success

為例

【摘要】

學科大觀念是核心概念架構(gòu)，它反映了學科本質(zhì)、教學內(nèi)容并統(tǒng)領(lǐng)教與學過程。大觀念是學科育人最具有價值的知識,統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織、教學活動的設(shè)計和學業(yè)評價的方式,體現(xiàn)單元整體教

學的整體性和關(guān)聯(lián)性。本文以北師大版（2019）高中英語選擇性必修一Unit2Success為例,探討如何基于《英語課程標準》進行大單元整體教學的教學設(shè)計，走向大觀念的單元整體教學，,確保英

語學科核心素養(yǎng)目標落地課堂?！娟P(guān)鍵詞】課程標準，單元整體教學，大觀念，教學設(shè)計

引言】【為了使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實，需要從知識點學習向?qū)?nèi)容和

方法的學習，從碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化學習。因此，大觀念就順理成章地成為落實學科核心素養(yǎng)的重要抓手。文章旨在推動以學科大觀念為核心的整合性教學理念,進行大單元教學設(shè)計，

以確保切實有效地落實英語學科核心素養(yǎng)目標。一、定義

單元整體教學是指教師基于課程標準,圍繞特定主題,對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后,結(jié)合學習主體的需求,搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各

語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元,使教學能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標,引導學生基于對各單獨語篇小觀念的學習和提煉,逐步建構(gòu)基于該單元主題

的大觀念（王薔2020）。大觀念也可以說是一種大學問,但它并非指艱深高難的學問。從學科育人角度看,

它是對人的生會產(chǎn)生深遠影響的價值觀是能夠持續(xù)深入地影響學生的性格、品性和行為表現(xiàn)的觀念（王薔，2020）。

二、基于大觀念開展大單元整體教學設(shè)計的意義基于大觀念開展單元整體教學意義非同小可，可以歸結(jié)為：

1.大觀念是學科育人最有價值的知識,它統(tǒng)課程內(nèi)容的組織,教學活動的設(shè)計和學

業(yè)的評價方式。.促進育人理念的更新。有利于教師強化以素培養(yǎng)為軸,站在全人發(fā)展的角度提煉核

心素養(yǎng)的價值,落實核心素養(yǎng)的目標,做到心中有學生。.引導育人方式的改革。理念落地取決于育人式的改變。凸顯做中學,用中學的教與

學方式,強調(diào)生活邏輯和認知規(guī)律強化實踐和活動對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用。34.由大觀念(大概念)把過去碎片化的知識整合化、結(jié)構(gòu)化,體現(xiàn)綜合性,呼應(yīng)實踐性,

做到少而精。三、基因大觀念進行單元整體教學的組織形式

單元教學可以通過多個語篇、多課時組成。不同的課時可以從不同的角度或深度,采用不同的教學方式圍繞同一大主題進行解析。

單元整體教學并非幾節(jié)課堆砌在一起由知識間的邏輯關(guān)聯(lián)起來的,而是以學生的認知發(fā)展為基礎(chǔ),由幾個相互關(guān)聯(lián)的子主題構(gòu)成單元整體教學可達成的目標,強調(diào)整合性與

整體性。單元整體教學應(yīng)基于明確的單元教學目標來統(tǒng)領(lǐng)整單元的教學活動和評價活動,力求

將單元內(nèi)容進行最佳整合,一來避免對內(nèi)容的肢解,二來可以使教師站在整體的高度規(guī)劃教學方式,讓學生體會多樣化的教與學的方式。使教學在規(guī)定的時間內(nèi)可能以較少時

間和精力來達成最佳的效果,實現(xiàn)重點突出,安排合理,邏輯嚴謹、生成自然。四、基于大觀念進行單元整體教學的設(shè)計和實施建議

《普通高中英語課程標準》提出基于大觀念的單元整體教學設(shè)計應(yīng)該做到以下流程：

提煉單元的核心價值,挖掘單元育人功能,聚焦單元大觀念,做好單元主題與內(nèi)容的價值和功能分析；

深入研讀各語篇的內(nèi)容,梳理單元與單語篇數(shù)學之間的關(guān)系,提煉各語篇的子主題/小觀念與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，優(yōu)化整合相關(guān)內(nèi)容合理安排單元課時；

深入研讀語篇,建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識；準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點,整體規(guī)劃單元目標與課時目標；

圍繞大、小觀念精細目有梯度地設(shè)計教學環(huán)節(jié)和學生活動；

基于目標和學情,合理設(shè)計評價活動和評價指標,基于情境有效設(shè)問、追問、示范、反饋等方式,以評促學（王薔2020）。

1.闡明單元教學的指導思想和設(shè)計理念

基于核心素養(yǎng)的單元整體教學首先要基于大觀念，從學科本質(zhì)、課程內(nèi)容等視角闡明單元教學的指導思想和設(shè)計理念。教師應(yīng)完整的陳述和概括自己對學科本質(zhì)和學科內(nèi)

容的認識，提煉教學設(shè)計的核心理念。例如，我們以選擇性必修一Unit2Success為例，為這一單元的教學設(shè)計確立了如下指導思想：

本單元教學設(shè)計圍繞

Success這一主題展開，關(guān)注單元內(nèi)各文本之間的聯(lián)系，在主題引領(lǐng)下設(shè)計層層遞進的學習活動，激活學生已有知識和經(jīng)驗,使學生在主題語境中學

習理解、內(nèi)化語言和遷移創(chuàng)新的知識建構(gòu)過程中形成對Success的深層認知、態(tài)度和價值取向，并落實到行動中，推動核心素養(yǎng)落地課堂。

以上指導思想是教師基于對《普通高中英語課程標準》（2020年版）》的深入理解和內(nèi)化提煉出來的大觀念。教師以這一大觀念作為統(tǒng)領(lǐng)，把握教學主線，選取教學內(nèi)容

和組織教學活動，并在整個教學實施的過程中不斷監(jiān)測自己的教學流程是否圍繞主題意義探究展開，活動設(shè)計是否偏離邏輯，以及學生是否能創(chuàng)造性地表達個人觀點等，從而

適時地進行調(diào)整。.基于單元主題和單元主要語篇內(nèi)容提煉單元大觀念

此處以北師大版（2019）高中英語選擇性必修一Unit2Success為例?！癝uccess”這一單元指向“人與自我”主題語境中的“認識成功”，對本單元的教學內(nèi)容，從以下

三個方面進行分析----語篇類型、語篇內(nèi)容、語篇主題，并根據(jù)單元教學內(nèi)容提煉本單元的大觀念。

表

1

單元大觀念單元大觀念------人與自我：正確的成功觀，明確的努力方向，知曉如何獲得成功，具

有為獲得成功而付出的準備。Unit2Success單元教學內(nèi)容

語篇語篇類型語篇內(nèi)容

語篇主題（技能）

Topic

Talk

對話

成功人士具備的能力和品

成功的要素

質(zhì)（聽力）

Lesson

1

人物報道

百萬富翁

JasonHarley

的

金錢不等同于成功閱讀）成功觀及其人生選擇

（MoneyvsSuccess

Lesson2

演講、訪談

運用成功人士的例子闡述

獲得成功的五個秘籍成功的五個秘訣

Top

Five

Secrets

of

（聽力）Lesson3

博客

奧運冠軍

LesleyPaterson

成功背后鮮為人知的

自述成功道路上做出的犧艱苦付出與犧牲Getting

to

the

Top

（閱讀）

牲WritingWorkshop:

記敘文

“鐵榔頭”郎平的成功經(jīng)歷

成功人士的經(jīng)歷和品

質(zhì)A

Life

Story

（寫作）

ViewingWorkshop:

演講

成功

分析師

RichardSt.

成功意味著持續(xù)的努John

事業(yè)敗落又獲成功的

力，而不是一次性的

Success

Is

a

（看）經(jīng)歷

付出ContinuousJourney

ReadingClub

1

人物傳記

科學家黃大年為中國科學

成功意味著為國家的事業(yè)做出的貢獻和犧牲發(fā)展貢獻力量

Contribution

and

（閱讀）Sacrifice

ReadingClub

2

人物傳記

Bill

Gates經(jīng)歷多次失敗

失敗是成功之母后重獲事業(yè)成功的經(jīng)歷

The

Importance

of

（閱讀）Failure

3.深入研讀各語篇的內(nèi)容,梳理單元主題與單語篇教學之間的關(guān)系,提煉各語篇的子主

題/小觀念與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，整合單元內(nèi)容并合理安排單元課時。經(jīng)過對本單元的各語篇內(nèi)容進行深入研讀以及對單元主題與單元語篇教學之間的

關(guān)系梳理，可以提煉出各語篇的小觀念與單元大觀念之間的如下關(guān)聯(lián)：什么是成功

L1READINGTOPICTALK

←→MoneyvsSuccess

KeystoSuccessSUCCESS

L2LISTENINGL5VIEWING

成功是持

如何才能獲得

成功？Successisa

續(xù)的努力構(gòu)建對

Success

continuous與付出的認知、態(tài)度和

journey←→TopFive

SecretsofL3

L4WRITING

成功人士成

功

的案例背后

READING←→GettingTo

ReadingClub1ReadingClub2

貢獻與犧牲個人成功圖

1

單元主題與各語篇主題之間的關(guān)聯(lián)

在深入研讀各語篇的內(nèi)容,梳理單元主題與單語篇教學之間的關(guān)系,提煉出各語篇的小觀念與單元大觀念關(guān)聯(lián)之后，筆者對單元內(nèi)容進行如下整合:

SUCCESS

探討成功的要素→初步建構(gòu)個人的成功要素觀

←Topic

Project完成與成功有關(guān)的名言制作（更深刻地理解成功是什么，為什么，如何做）

知曉如何獲得成功理解成功意味著什么

認識什么是成功Writing

WorkshopReading2

Reading1Gettingtothe

TopALifeStory

MoneyvsSuccess

成功人士的故事成功人士的經(jīng)歷

攀登故事成功背后鮮為人

ReadingClub2ViewingWorkshop

ReadingClub1The

failureimportance

ofSuccessis

acontinuous

ContributionandSacrifice如何能獲得功？

圖

2

單元內(nèi)容整合4.準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點,整體規(guī)劃單元目標與課時目標。

單元具體教學目標制定的前提——單元是承載主題意義的基本單位,單元教學目標是總體目標的有機組成部分。教師應(yīng)充分了解必修課、選擇性必修課和選修課的課程內(nèi)

容、內(nèi)容要求及其之間的關(guān)聯(lián),根據(jù)高中學段的課程結(jié)構(gòu)和總體目標,以及各單元的主題和教學內(nèi)容,制訂各單元的具體教學目標。

課時目標設(shè)定的具體要求---教師要認真分析單元教學容,梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學習略,并根據(jù)學生的實際水平和學習需求,確定教

學重點,統(tǒng)籌安排教學,在教學活動中拓展主題意義。教學目標應(yīng)該可達成、可操作、可檢測。

單元教學目標設(shè)定的宗旨----單元教學目標要以發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)為宗旨,圍繞主題語境整體設(shè)計學習活動。

單元整體教學目標和課時目標都應(yīng)該指向核心素養(yǎng)的落實，教學目標之間的關(guān)系應(yīng)該一致，而不是被割裂，單元整體教學目標和課時目標的設(shè)定都應(yīng)遵循以下原則：

(((((((1)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

2)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)以學生為主體的主題意義的探究。3)各項學習活動之間應(yīng)該邏輯連貫。

4)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)主題意義探究中的語言知識的整合性學習。5)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)學生對“知-用-思-做”的認知建構(gòu)技能的運用和素養(yǎng)的發(fā)展過程。

6)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)育人目標的自然生成，且具有可操作性、可觀測性和可檢測性。7)教學目標應(yīng)該體現(xiàn)對學生價值判斷的引導和生成。

(8)教學目標要圍繞主題語境和意義探究，依據(jù)英語學習活動觀層層遞進地設(shè)計教學目

標，應(yīng)該體現(xiàn)學生思維由低階向高階的發(fā)展即從學習理解，到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新。依據(jù)以上教學目標的設(shè)定原則以及英語學習活動觀，筆者將選擇性必修一Unit2

Success的單元教學目標制定如下：

通過本單元的學習，學生將能夠：A.闡釋成功與金錢的關(guān)系，形成個人的成功觀；

學習理解

1.認識

B.分析失敗與成功的關(guān)系，對如何認識成功補充新的認知；C.舉例說明成功不是一次性的努力和付出，成功需要持續(xù)的

什么是2.知曉

應(yīng)用實踐

總結(jié)交流有助獲得成功的秘籍，交流對個人最重要的三條并解釋原因。

單元教學目標如何獲

得成功遷移

創(chuàng)新A.以事例說明獲得成功需要付出，思考個人是否為此做好了

準備；3.理解

成功意味著什

B.撰寫成功人士的人生事跡，分析成功人士獲得成功的原因。

圖3單元教學目標課時目標的分布需要分析多個語篇的協(xié)同關(guān)系；每個課時目標的設(shè)定都要為達成單

元整體標服務(wù),并根據(jù)語篇特點和教學實際有所側(cè)重;課時教學目標要體現(xiàn)對全體學生的基本要求,同時兼顧學生的個體差異,既確保共同進步,又滿足個性發(fā)展。依據(jù)以上的

單元內(nèi)容整合、單元目標的設(shè)定以及課時目標的設(shè)定原則，筆者對課時目標、單元各語篇所用課時、以及課前準備和課后拓展閱讀做了如下安排：

表

2

課時目標

課時安排單元課時安排

語篇課時目標

課前準備、課后拓展

課時安排閱讀

TopicTalk

知曉如何獲得成功思考如

prepare

a

small

第

1課時何獲得成功，初步建構(gòu)成功

talk:

How

to

要素觀。succeed

主語篇一：

認識什么是成功---闡釋成布

置

閱

讀

Reading

第

2-3課時Reading1

功與金錢的關(guān)系，形成個人

Club2Moneyvs

Success

的成功觀。

主語篇二：聽力知曉如何獲得成功---總結(jié)

布

置

閱

讀

Reading

第

4-5課時交流有助獲得成功的秘籍，Club2

TopFiveSecrets交流對個人最重要的三條

ofSuccess并解釋原因。

主語篇三：

理解成功意味著什么---以短跑運動員蘇炳添以第

6-7課時Reading2

事例說明獲得成功需要付

及身邊人物的拼搏故

出，思考個人是否為此做好事Gettingtothe

了準備。Top

主語篇四：

理解成功意味著什么---

布置閱讀

Reading

第

8-9課時writingWorkshop

撰寫成功人士的人生事跡，

Club1

分析成功人士獲得成功的ALifeStory

原因。Viewing

深化對成功的認識---成功

成功意味著持續(xù)的努第

10課時

需要持續(xù)的努力和付出。力，而不是一次性的付出

ReadingClub1

深化對成功的認識---為國

擴展閱讀

第

11課時家奉獻與犧牲。

ReadingClub1ReadingClub2

深化對成功的認識---失敗

擴展閱讀

第

12課時

是成功之母。ReadingClub2

5.依據(jù)課時目標，制定教、學、評一體化活動。

評價是英語教學的必要組成部分。教師要在教學和評價活動中，分層、分段評價學生在新知識建構(gòu)、語言運用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為（王薔、李亮，2019）。

每個版塊或每個語篇的產(chǎn)出活動就是對學生的學習評價;它們都為達成單元整體目標服務(wù)；教學評價要與教學內(nèi)容相呼應(yīng)，即輸出與輸入要相呼應(yīng)。下面仍以選擇性必修一Unit

2Success為例，列舉幾條有代表性的評價要點：

（（1）學生能闡述什么是成功、如何獲得成功、成功意味著什么。

2）學生能利用思維導圖闡釋成功與金錢的關(guān)系，形成個人的成功觀。（（3）學生能夠結(jié)合生活實際，舉例說明獲得成功需要付出，需要為之做好準備。

4）學生能在合作