北京小學教育教學知識與能力：教學設計的原則模擬試題

北京小學《教育教學知識與能力》：教學設計的原則模擬試一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥B：恐懼癥C：焦慮癥D：強迫癥2、外銀論的主要代表人物是―A：孟子B：格塞爾C：華生D：弗洛伊德3、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1?”時許多同學都肯定地回答是1，而一個同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的。A：流暢性B：變通性C：獨特性D：獨立性E：重視個別差異4、在下列各種學習動機中屬于內(nèi)在動機的是—A：獲得好名次B：獲得高分C：獲得老師表揚D：獲得解答5、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是―A：場依存性B：場獨立性C：沖動型D：沉思型E：整體型6、中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是。A：《論語》B：《大學》C：《學記》D：《中庸》E：重視個別差異7、”道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的_。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色8、《沂蒙山小調(diào)》的旋律來自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，曾被填上《打黃河會》的歌詞，這首新民歌被稱為“小調(diào)”，但帶有明顯的風格。A：山歌B：童謠C：民謠D：信天游9、心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環(huán)節(jié)？—A.開端B.中間C.終端D.外部10、兩多年來，儒家思想之所以能夠長盛不衰，主要是因為。A：中國崇尚以德治國，儒家思想受統(tǒng)治階級重視B：中國是禮儀之邦，儒家思想集禮教之大成C：儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性D：其他思想對儒家思想不構成威脅11、小明站在游泳池里，岸上的人會發(fā)現(xiàn)小明的腿。A：不變B：變長C：變短D：時而長時而短12、反映孔子教育思想的文獻是A：《學記》B：《論語》C：《禮記》D：《中庸》13、強調(diào)學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握,持這種觀點的心理學家是_。A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.桑代克14、在國家舉辦的學校中，學校對其財產(chǎn)有（）A：處分權B：管理、使用權C：所有權D：抵押、擔保權15、華生的“教育萬能論”屬于（）A：行為決定論B：教師決定論C：環(huán)境決定論D：遺傳決定論16、歷史上通稱的“六三三”制即是（）A：壬寅學制B：癸卯學制C：壬子一癸丑學制D：壬戌學制17、教師的專業(yè)化的嘗試始于（）A：教師職業(yè)的出現(xiàn)B：師資培訓機構的建立C：國民教育制度的確立D：教育立法的規(guī)定18、我國于年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A：1980B：1985C：1995D：199819、對于認知風格屬場依存型的學生，一般情況下，適合的教學方法是―A：為其提供無結構的材料，讓他自己探索8：鼓勵學生自學C：給學生充分的時間，讓其總結出結構性知識D：教師要給學生提供一些明確的指導和講解20、幼兒是在活動中得到發(fā)展的，要為幼兒創(chuàng)立各種各樣的活動環(huán)境。這體現(xiàn)了幼兒教學活動的（）原則的含義。A：促進幼兒發(fā)展B：教育性C：教師的主導作用和幼兒主體性相結合D：活動性21、一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去是。A：一般遷移B：具體遷移C：垂直遷移口：水平遷移22、競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會_。A.提高學習和工作效率B.養(yǎng)成競爭意識C.導致教師管理公正D.促進團結協(xié)作23、衡量學生是否真正掌握概念的最可靠的標志是―A：概念屬性的認識B：概念例證的區(qū)分C：概念分類根據(jù)的理解D：概念的正確運用24、程序性知識的基本單元是（）。A.組塊B.圖式C.知識網(wǎng)絡D.產(chǎn)生式25、認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在附屬內(nèi)驅力更為突出.A：兒童早期B：少年期C：青年初期D：青年晚期二、多項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0?5分）1、三結合教育中的“三結合”是指_。A.學校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化B.教師、學生、教室的三結合C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結合D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡的三結合2、教師了解學生最簡單最常用的班級管理辦法是（）。A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調(diào)查法3、小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準，這反映了小學教育目的的（）A：教育作用B：評價作用C：導向作用D：激勵作用4、教育在人的身心發(fā)展中起。A：制約作用B：決定作用C：輔助作用D：主導作用5、《中小學班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計入教師基本工作量，按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的（）八：三分之一B：四分之一C：五分之一D：一半6、教師資格條件包括。A：具有良好的思想道德品質(zhì)B：中國公民C：具有規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D：具有學習能力E：具有教育教學能力7、根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可以將知識學習分為OA：歸屬學習B：并列結合學習C：符號學習D：概念學習E：命題學習8、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是―A：民主管理8：目標管理^平行管理D：常規(guī)管理9、江珊同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于―A：實踐B：反應C：反射D：學習10、我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這強調(diào)的是因素對人的潛移默化的作用。A：遺傳B：環(huán)境C：教育D：主觀能動性11、智力是指人們的認識能力，其核心是_。A.注意力B.觀察力C.思維D.想象力12、教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是。A：課堂練習的布置與教學目標相一致B：練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C：教師給學生以適當?shù)膸椭鶧：只給學生一些知識記憶性的練習13、政治經(jīng)濟制度決定著教育的（）人：目的B：制度C：結構D：任務14、德育的主要途徑有_。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作15、若命題A的否命題是B,命題B的逆命題是C,則C是A的逆命題的（）A：否命題B：逆命題C：逆否命題D：以上判斷都不對16、（2007年10月）在學習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎是。A：元認知B：感知C：記憶D：思維17、某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物”。該幼兒的概括水平為。A：初步概念水平B：依據(jù)具體特征下定義C：不會下定義D：同義反復18、學生心理健康教育的主要場所是。A：家庭B：社會C：學校D：工作單位19、對代數(shù)式進行因式分解屬于—的問題。A：有結構B：無結構C：界定含糊D：無固定答案20、學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指—A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能21、是教師同事之間良好溝通的基礎。A：少爭多讓，善于傾聽B：容忍異己，理解寬容C：坦誠相見，贊美欣賞D：巧用語言，珍惜情誼22、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校一一“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是一A：福祿倍爾B：蒙臺梭利C：德可樂利D：凱米23、試卷設計是對試卷的全局性安排，主要解決—A.試題內(nèi)容分布B.試題編制的問題C.試卷的拼組問題D.試題類型分布E.試題教學目標分布24、根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學生受教育權的具體內(nèi)涵是。A：學生有參加教育