2023年度小班音樂《我愛我幼兒園》教學反思,菁選3篇

2023年度小班音樂《我愛我幼兒園》教學反思,菁選3篇【完整版】

小班音樂《我愛我的幼兒園》教學反思1

《我愛我的幼兒園》這首歌曲旋律簡潔，歌詞內(nèi)容淺顯易懂，富有情趣，符合小班幼兒的特點。

《我愛我的幼兒園》是我們小班組織的第一次音樂活動，小班的孩子剛來園不久，沒有形成有效的常規(guī)，一開頭組織課堂，是很困難的，且小班的孩子無意留意占主導地位，不要說讓他們學會什么本事了，且讓他們安寧靜靜的坐在那幾分鐘都是困難的。在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動作為主，幼兒通過動作的參加和身體節(jié)奏的表演，來體驗音樂活動的開心。

活動中我為幼兒供應了寬松自然環(huán)境，目的是減輕幼兒活動的緊急程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中。一開頭，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，傾聽教師唱歌，理解歌詞內(nèi)容，跟著教師有節(jié)奏的拍手。固然，作為音樂教育，讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，不能單純憑借教師的說教而應當結合幼兒實際的生活閱歷來幫忙理解?；顒又形野汛蟀嗪⒆觽?時在幼兒園的生活制作了一個PPT，幼兒通過看課件，就很自然的進入了歌曲所表達的意境中。

視聽相結合的電化教學法再現(xiàn)了孩子在園的學習生活，讓孩子們通過鏡頭教簡單地解決了理解歌詞的困難，還增進了幼兒創(chuàng)編表演的欲望。最終，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到教師的接納、同伴的接納、自我的接納的開心，從而使幼兒體驗到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓舞下，體驗到在集體活動中的勝利感，增加幼兒積極參加集體活動的意識。

小班音樂《我愛我的幼兒園》教學反思2

本活動是小班上學期第一次音樂活動，因此，在整個活動設計中，主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲為主，幼兒通過動作的參加（表現(xiàn)歡樂）和樂器的演奏（感受和表現(xiàn)勻稱節(jié)奏），來體驗音樂活動的開心?；顒又杏變旱膭幼鞅憩F(xiàn)和演奏技巧沒有提出肯定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氣氛，減輕幼兒活動的緊急程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中，更好地促進幼兒接納新生活。這里也表達和滲透了社會適應性的話題。

環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂的魅力，讓幼兒跟著教師有節(jié)奏的拍手。

環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛我的幼兒園》畫面，一邊傾聽教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時，引導幼兒嘗試用動作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真歡樂”，讓幼兒學習用不同的身體動作與同伴交往的方式，并且通過身體的接觸，感受到同伴共同活動的歡樂，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培育同伴見、師幼間的親近感。

環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽好前奏后再跟著學唱歌曲。

環(huán)節(jié)4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動之中感受得到教師的接納、同伴的接納、自我的接納的開心，從而使幼兒體驗到集體活動的樂趣。同時，幼兒在教師和同伴的鼓舞下，體驗到在集體活動中的勝利感，增加幼兒積極參加集體活動的意識。

本次活動的缺乏之處是：局部孩子還不愿跟著教師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過一段時間的熟識和練習，孩子們的膽子會越來越大，孩子們的學習興趣隨之也會提高！

小班音樂《我愛我的幼兒園》教學反思3

古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做嬉戲的孩子，也沒有不喜愛嬉戲的孩子，孩子們離不開嬉戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽。于是，德國著名幼兒教育家福祿培爾呼吁：“母親啊，培育兒童嬉戲的力量吧，父親啊，保衛(wèi)和指導兒童的嬉戲吧?！笔澜鐑和瘑栴}首腦會議通過了宣言：“兒童的時代應當是嬉戲的時代……”于是，我國正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定了：“以嬉戲為根本活動，寓教育于各項活動之中”可見，嬉戲已成為孩子們“生命”的一局部。

可是，我們班卻有一位不參與嬉戲的孩子——陳冰旋。記得這孩子剛上幼兒園的時候對一切事物都感到很奇怪，別的小朋友哭鬧的時候，她卻問教師為什么他們老是哭，自己一個人則開快樂心的玩積木。每當叫小朋友學習早操、聽音樂跳律動的時候是她最快樂的時候，別的小朋友還聽不懂口令的時候，她的動作已經(jīng)又到位又美麗了，小眼睛聚精會神的盯著教師的一言一行。我們都認為她對新環(huán)境的適應力量很強。緊接著就是勞動節(jié)，孩子回老家半個月，再次來到幼兒園，就始終嚷嚷著沒勁，*時喜愛跳舞的她在早操、律動活動中看不見她活潑的身影，只是以旁觀者的身份觀看身邊的同伴，看到好笑、滑稽的事情一個人笑的人仰馬翻。在寬松、愉悅的自主性嬉戲中，別的孩子忙著扮媽媽、扮爸爸的時候，她卻搬著小椅子悄悄地坐在一邊，問他為什么不和大家一起玩，他的答復總是兩個字“沒勁”。

針對她共性發(fā)生如此大的變化，我們教師準時和家長取得聯(lián)系，向家長解釋孩子最近發(fā)生的心情變化，在家特長，了解到孩子在家特別的活潑，能翻版在幼兒園的活動，請爸爸、媽媽做小朋友，自己則扮演教師，要求爸爸、媽媽聽話，做這做那。同時家長告知我們，孩子的自尊心很強，特別的好勝，總是盼望自己去指揮別人，在回老家的一段日子里，村上的孩子都聽她的，在得到心理滿意后回到幼兒園，事情發(fā)生了變化，沒有小朋友聽她的指揮，為此，她對上幼兒園會消失厭倦。

針對孩子的這種變化，我們兩個教師統(tǒng)一意見，實行以下措施，盡量使陳冰旋再次對幼兒園感到奇怪，能開心地參加幼兒園的一切活動。

（一）建立師生的和諧性。

大家都知道，孩子第一次離開父母、家庭進入到幼兒園時，會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐驚、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。這時候教師是她的唯一依靠，為此，我每天都給她一個擁抱，每天都主動與她交談，不時撫磨她的頭，和她好朋友式的親親、抱抱。沒過多久，孩子看到我就笑，我兩真的成了朋友。于是我漸漸和他交換條件，漸漸地他情愿在集體中以小教師的身份進展嬉戲，每當請她領操的時候，她特殊快樂。于是我說：明天假如你在下面做的很美麗，教師在請你上來做好嗎？她欣然承受。可見，教師放下自己威武的身份，蹲下來和孩子說話，多給孩子微笑和擁抱是建立和諧師生關系的必要手段。只有這樣孩子才會信任你，孩子才會承受你，孩子才會聽信你，孩子才會期盼你的到來。

（二）挖掘嬉戲的可玩性。

幼兒個個奇怪、好問、好探究，這是他們與生俱來的特點，作為我們教師應當充分滿意他們，為他們供應各種適合他們、能促進其進展的玩具。像陳冰旋這個孩子心理比擬的成熟，現(xiàn)成的玩具玩法單一，以無法滿意孩子愛探究的欲望。為此，教師在捕獲到孩子這個信息后，要準時進展思索，對幼兒的操作材料進展討論。針對陳冰旋動手力量較差的現(xiàn)象，我設計了“夾夾子”嬉戲，用彩色泡沫和自粘紙制作成形象逼真的太陽、瓢蟲、刺猬、螃蟹、小雞等物體，請幼兒用夾子為它們裝上光線、刺、腿等幫助物，同時這里隱含了對稱、數(shù)字等數(shù)學學問，在幼兒的操作過程中，可以依據(jù)孩子力量的差異進展有目的的指導，如力量弱的孩子就是隨便的夾夾子和數(shù)夾子，力量強的孩子可以依據(jù)動物的實際現(xiàn)象進展正確的夾夾子，同時熟悉對稱，如瓢蟲左右各夾三個，螃蟹左右各夾四個等。孩子在每一次的活動中都有提高，他們感受到玩具的新穎，感受玩玩具的樂趣。為此，每天都期盼著上幼兒園，每天都期盼著教師會供應什么新玩具。

（三）發(fā)揮孩子的主動性。

幼兒奇怪心強，想象大膽，在他們布滿童真與稚氣的想法中，想象力若影若現(xiàn)，*要準時發(fā)覺并細心培育。當幼兒的一些想法稀奇奇怪超越客觀現(xiàn)實的時候；當他們手舞足蹈、自編自唱、亂涂亂畫而興致勃勃的時候，我們切不行用“對不對”、“像不像”等固定的*思維模

式去限制他們或盲目否認。一名勝利的教育者，應當愛惜和教育孩子的奇怪心，敏感地捕獲幼兒自由想象的“閃光點”，鼓舞孩子多提問題，并強化這種奇怪心，使他們逐步養(yǎng)成敢問、善問的.思維品質(zhì)。由于想象力作為制造力性的熟悉力量，是一種強大的力氣，是翻開一切學問寶庫的鑰匙。正如愛因思坦所說：“想象力比學問更重要?！比缭谥圃煨枣覒蛑?，幼兒不會仿照*，嬉戲情節(jié)總是很空洞。他們總是四處奔馳，小偷來了，打槍等仿照動畫片，于是在講評中我問孩子，為什么你們家里會有小偷呢？你們自己家有小偷嗎？為什么沒有？最終總結出，家里都有防盜窗和防盜門，所以小偷進不來。為此，我鼓舞娃娃家也要裝上防盜門和窗，大家全都通過，于是選材料，爭論怎么做，最終卷報紙、貼雙面膠，大家整整忙了幾個活動，在每一次活動中大家都特別的驕傲，感受到自己在活動中的價值。為此，只要孩子真正進入了角色，就能感受到嬉戲的樂趣。

總之，幼兒生理特點打算了他們活潑好動的天性。他們在探究中的很多想法經(jīng)常違反常規(guī)，我們教師應賜予確定和熱忱鼓舞，同時留意