“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

精品論文參考文獻(xiàn)精品論文參考文獻(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用孟曉暉（兗州市顏店鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東兗州272100）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使教學(xué)過(guò)程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。一、“學(xué)案”的設(shè)計(jì)學(xué)案是經(jīng)教師集體研討、個(gè)人備課、再集體研討制定的，它以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以現(xiàn)行教材為主要依據(jù)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫(xiě)的。學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，在教學(xué)中分為五大環(huán)節(jié)：學(xué)前準(zhǔn)備、探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)體會(huì)、自我檢測(cè)和應(yīng)用拓展。.學(xué)前準(zhǔn)備。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，課前回憶與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)相關(guān)的技能，觀察與本節(jié)課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。.探究活動(dòng)。以分析和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，是“學(xué)案”的核心部分。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生思考、探究、交流，合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握本節(jié)課的知識(shí)。.學(xué)習(xí)體會(huì)。以總結(jié)、歸納的形式明確新知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲和疑惑。.自我檢測(cè)。立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。主要有以下幾方面組成：（1）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（2）變式訓(xùn)練，形成基本的知識(shí)與技能。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用，培養(yǎng)能力。.應(yīng)用拓展。立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)自主參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升能力，增加課堂教學(xué)的科技含量。這種教學(xué)模式打破只用教案的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)流程.課前教師備課?！皩W(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，教師要在認(rèn)真研究教材和本班學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)“學(xué)案”上的內(nèi)容進(jìn)行增、刪或調(diào)整，進(jìn)一步完善學(xué)案。.課前學(xué)生預(yù)習(xí)。上課的前一天，下發(fā)本節(jié)課的學(xué)案，讓學(xué)生明確“學(xué)案”上的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)技能，然后帶著任務(wù)預(yù)習(xí)課本，最后完成“學(xué)案”。所有學(xué)生必須自行解決“學(xué)案”的學(xué)前準(zhǔn)備、探究活動(dòng)和學(xué)習(xí)體會(huì)部分，學(xué)有余力的學(xué)生可以做自我檢測(cè)和應(yīng)用拓展，碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記，以便第二天與同學(xué)交流或問(wèn)教師。學(xué)生在完成學(xué)案時(shí)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。.課堂學(xué)習(xí)研討交流。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)有了充分準(zhǔn)備，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生自學(xué)存在的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。對(duì)不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決；對(duì)于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不講；對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，教師再更正、補(bǔ)充；對(duì)于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，可在誘導(dǎo)啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。用“學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）小組合作交流的問(wèn)題是個(gè)體不能解決的，并且有討論價(jià)值，要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：有開(kāi)放性、層次性，難易適度，不能脫離學(xué)案。（2）教師要深入各小組參與交流，及時(shí)了解和調(diào)控學(xué)生交流的時(shí)間及掌握知識(shí)情況。（3）學(xué)生展示本組的合作成果時(shí)，要讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行補(bǔ)充。教師要適時(shí)點(diǎn)撥，在一些難以理解的問(wèn)題上要精講。.當(dāng)堂訓(xùn)練。精選訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)本課知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，不能撒大網(wǎng)。所有“學(xué)案”上的題目都練，在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要及時(shí)批閱，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有效地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師要合理地安排時(shí)間讓學(xué)生用紅筆訂正自己的學(xué)案，教師要巡視學(xué)生修改學(xué)案的情況。.課后反思。課后教師要在學(xué)案上及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，找出本節(jié)課的成功和不足之處，以便完善提高自己的課堂教學(xué)；學(xué)生要在學(xué)案上寫(xiě)出學(xué)習(xí)反思，以便梳理所學(xué)知識(shí)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法?？傊?，在教學(xué)