非洲概述-教學設計【教學參考】

非洲概述-教學設計【教學參考】非洲概述-教學設計【教學參考】非洲概述-教學設計【教學參考】10.1非洲概述（第1課時）教案教學目標：1.知識與技能：①運用地圖，了解非洲的地理位置（半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置）。②通過對地形圖及氣候類型分布圖的判讀，了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候分布特征，并學會分析氣候與動物遷徙、河流水文特征的關(guān)系。③學會用圖、對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。2.過程與方法：①鼓勵、引導學生通過各種途徑來收集有關(guān)非洲的地理資料，并進行歸納、分析。②充分運用每幅地圖，引導學生從地圖中獲得大量的地理信息，進一步探究其形成原因。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對非洲的教學，訓練學生讀圖分析，解決問題的能力，培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力。教學重難點：教學重點：運用地圖，使學生掌握非洲的地理位置和地形特征。教學難點：非洲的氣候。教學方式與方法讀圖分析法、自主探究、小組討論、演示法、微課視頻教學教學資源教學課件、教科書、學案等教學設計過程一、導入新課：大家都知道,“一帶一路”戰(zhàn)略已經(jīng)在非洲全面啟動，我國與非洲各國有著很多合作。這不，樂迪又要出發(fā)去非洲了，不過它這次去非洲不是去送包裹，而是帶著特殊的使命去執(zhí)行國家給它的特殊任務：考察非洲。那這節(jié)課就讓我們跟著樂迪一起去非洲，探索非洲的自然環(huán)境吧！二、新課講授出示學習目標（學生齊讀）1.運用地圖說明非洲的地理位置（半球位置、緯度位置、海陸位置）。2.運用地圖分析說明非洲地形特征。3.掌握非洲的氣候分布及影響。4.能夠運用地圖分析比較剛果河和尼羅河的水文特征?！咀灾鲗W習與合作探究】根據(jù)學習大洲的方法，我們先來了解一下非洲的地理位置?；顒右唬悍侵薜牡乩砦恢脤W生活動：學生閱讀書本P75圖文，完成學案。每位同學完成自主學習后在小組內(nèi)進行討論交流，并展示成果。教師小結(jié)（略）（設計思路：面向全體學生，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，在教學設計過程中，重在培養(yǎng)學生的讀圖、識圖的能力。）過渡：樂迪去過歐洲送包裹，它發(fā)現(xiàn)歐洲的大陸輪廓和非洲的大陸輪廓有很大差異。活動二：非洲的地形學生活動：學生分析對比歐洲與非洲的輪廓特征，閱讀書本P75圖文，完成學案相關(guān)內(nèi)容。（每位同學完成后在小組內(nèi)進行討論交流，并展示成果。）過渡：樂迪在非洲的地形圖上發(fā)現(xiàn)非洲有好多高原，你們能幫它找找有哪些高原嗎？學生活動：讀非洲地形圖，并完成學案相應內(nèi)容。（每位同學完成后在小組內(nèi)進行討論交流，并展示成果。）教師小結(jié)（略）（設計思路：在培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力的同時，使學生將圖像與課文內(nèi)容相結(jié)合，加強學生對知識的理解能力。）掃碼學習掃碼學習非洲的氣候微課活動三：學生觀看微課：非洲的氣候觀看微課和讀非洲氣候類型圖，完成學案相應內(nèi)容。（每位同學完成后在小組內(nèi)進行討論交流，并展示成果。）（設計思路：進一步培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力并提取信息、歸納知識的能力。）活動四：非洲的河流過渡：樂迪在非洲上空還看見了一些河流，你能在書本P75找出來嗎？（學生回答略）學生活動：讀書本P75圖10.1和P77頁圖10.4比較剛果河、尼羅河水文特征完成學案相應內(nèi)容。（每位同學完成后在小組內(nèi)進行討論交流，并展示成果。）過渡：樂迪有一個疑問：尼羅河是世界上最長的河流，為什么它的河水流量比剛果河還少呢？（書本P78活動）教師引導，學生討論并歸納分析回答。（讓學生通過閱讀圖，找出有關(guān)兩河的水文特征對比，從而幫助學生提高分析地圖，總結(jié)問題的能力。）拓展遷移：北江的水文特征。師生課堂總結(jié)。五、隨堂練習。六、板書設計：自然環(huán)境地理位置：半球位置、緯度位置、海陸位置。地形：高原。氣候：以赤道為對稱軸，南北對稱分布。河流：剛果河、尼羅河教學反思：在非洲一課的教學中，我利用課件、地圖、教學，創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力，成功的完成了非洲的教學。教學之后，我認真的進行了反思，總結(jié)這一節(jié)課的得失。一、引導學生溫故知新。前幾節(jié)課剛學過亞洲與歐洲的相關(guān)內(nèi)容，以及總結(jié)亞洲地理位置等知識的方法。在學生已有知識的基礎上，結(jié)合非洲地圖，設置了幾個小問題引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在學習過程中各抒己見，學生在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。只是在課件選圖時，由于時間短暫，下載圖片有些凌亂，清晰度有些欠缺，可能在教學時，牽扯部分學生注意力，影響學習效果。但從學生反映看，也影響不大，甚至感覺不到什么影響，整體效果良好。二、注意知識的拓展。地理知識聯(lián)系比較緊密。講課過程中，隨時有可能聯(lián)系到本課之外的內(nèi)容，在教學過程中，我總是注意抓住這些稍縱即逝的契機，把相關(guān)內(nèi)容以不同方式介紹給學生。例如這節(jié)課再講非洲地形特征時，一學生提到非洲是世界三大雨林帶之一，我就趁勢向?qū)W生補充世界三大雨林的有關(guān)內(nèi)容，另外兩個雨林帶分布在哪里？雨林帶的分布