《傳染病及其預防》公開課教學設計

《傳染病及其預防》公開課教學設計《傳染病及其預防》公開課教學設計/NUMPAGES8PAGE8《傳染病及其預防》公開課教學設計《傳染病及其預防》公開課教學設計《傳染病及其預防》公開課教學設計郭玲玲教材分析《傳染病及其預防》，是人教版《生物學》初二年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內容。傳染病及其預防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，加上涼山州是艾滋病等傳染病的高發(fā)區(qū)，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。教學目標1、知識與技能（1）學生能舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。（2）學生會例舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。過程與方法培養(yǎng)學生收集、整理資料，運用所學知識分析資料、解決問題的能力；提高學生自主學習、合作探究學習的能力。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生關注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，并學會關心和幫助他人的健康。教學重點、難點教學重點病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預防措施。教學難點傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預防措施。教法、學法及教學手段教法本著新課標中“促進學生轉變學習方式”的思想，參照前面幾個環(huán)節(jié)的分析，我采用了探自然分材教學為主，直觀演示法為輔，創(chuàng)設問題情景來完成教學，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思考，注重學生主動參與，一步一步地引導學生探索、總結和運用新知，從而達到最佳的教學效果。同時，我考慮學生的個體差異，在各個環(huán)節(jié)進行分頭指導。學法初二年級的學生，個性活潑，思維活躍，學習積極性高，初步養(yǎng)成了一些學習習慣，已經(jīng)具備了一定的學習能力，對本節(jié)內容的學習有一定的基礎，但兩極分化已經(jīng)形成，個體差異比較明顯。思維由形象思維向抽象思維轉變，但形象思維仍占主導地位，合作、探究式學習是學生掌握知識的較好方法。從學生的思維特點出發(fā)，我指導學生自主探究、分析歸納知識，學生通過動手、動口、動腦，全面而正確地學會傳染病及其預防的知識。教學手段采用多媒體教學手段，變抽象為直觀，化虛為實，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。教學過程1、課前準備為了能更好地開展教學，課前布置學生和家人共同完成教材想一想議一議表格的內容，思考表格后的問題，收集與傳染病相關的資料，；我準備好多媒體課件。導入影片導入新課，激發(fā)學生興趣。多媒體播放一段彭麗媛與艾滋病病人及攜帶者一起拍的“永遠在一起”公益片，結合涼山州的現(xiàn)狀：布拖全國艾滋病人數(shù)第一，昭覺第二，美姑第五。通過學生的觀看、思考，引導學生得出：艾滋病是一種傳染病，給國家、社會及人民帶來了很大的傷害，我們就有必要學習傳染病及其預防的知識。從而導出新課。新課病原體的概念多媒體展示教材上的表格并讓學生填寫在自己課本上，向學生提問：哪些是傳染病？為什么是傳染?。渴鞘裁丛蛞鸬?？引導學生回答、分析后，用多媒體課件展示結核桿菌、艾滋病病毒、蛔蟲的圖片，增加學生的感性認識，引導學生總結得出病原體的概念。多媒體展示近視眼及病毒性結膜炎，通過比較得出傳染病的概念及特征：傳染性和流行性。根據(jù)病原體的不同，將傳染病分為：細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲傳染病。傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)學生分小組討論書上資料分析提出的問題。通過比較流感和甲肝得出傳染病流行必須經(jīng)過三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群，才有可能在人群中流行。并用假設法假設沒有傳染源、傳播途徑傳、易感人群，傳染病就不可能傳染開，說明三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可、環(huán)環(huán)相扣的。再通過多媒體分別具體介紹傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病的預防措施創(chuàng)設問題情景：同學們，患流感的人有時是一把鼻涕一把淚，甚至還會有生命危險。你們有過預防傳染病的經(jīng)歷嗎？為什么那樣做可以預防？讓學生回答、分組討論，引導學生分析歸納出傳染病的預防措施。接著多媒體向學生展示人們預防傳染病的圖片，讓學生說出分別是針對哪一環(huán)節(jié)進行預防的，使學生學會判斷傳染病預防的措施。通過嚴重威脅人類健康的傳染病——艾滋病為例，來復習鞏固前面所學的知識并與課堂開始的視頻前后呼應，進一步說明:在預防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取合理措施，又要根據(jù)不同病種特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結合。作業(yè)布置針對學生兩極分化的現(xiàn)象，進行分層訓練，讓不同層次的學生完成不同難度的任務，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的，作業(yè)題為課后的一些習題、討論。板書設計傳染病及其預防一傳染病概念：由病原體引起的，能在人和人之間或人和動物之間進行傳播的疾病。特點：傳染性和流行性；分類：細菌性傳染：病原體為細菌；病毒性傳染?。翰≡w為病毒；寄生蟲性傳染病：病原體為寄生蟲二傳染病流行的基本環(huán)節(jié)三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群；三傳染病的預防措施控制傳染源；切斷傳播途徑；保護易感人群；八、教學反思本節(jié)課通過多媒體的展示，直觀形象的呈現(xiàn)了傳染病相關的知識，使學生更容易掌握相