《教育隨筆》學(xué)生勤奮的三重境界

《教育隨筆》學(xué)生勤奮的三重境界前段時(shí)間，考試成績(jī)剛剛揭曉，就有青年班主任向我尋求幫助。您看，我班這幾個(gè)學(xué)生看著學(xué)習(xí)都挺努力的，基本上都是早來(lái)晚走，甚至課間都要擠出幾分鐘時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，為什么成績(jī)差距這么大？我認(rèn)為：他們或許只是看起來(lái)很努力-??別被學(xué)生勤奮的假象所蒙蔽，勤奮也分“磨驢般勤奮”、“黃牛般勤奮”、“千里馬般勤奮二大家一提到磨驢，自然就想到：一頭小毛驢套住眼睛，日復(fù)一日，周而復(fù)始的拉著磨盤一圈一圈轉(zhuǎn)。有些學(xué)生的勤奮，如同磨驢一般，一直在努力，但從效果上看卻一直在轉(zhuǎn)圈。我把這種沒(méi)有實(shí)質(zhì)收獲的努力稱之為“磨驢般努力”。這些學(xué)生，不講究什么方法和技巧，也不怎么思考，只是按部就班、機(jī)械式學(xué)習(xí)。老師讓干啥就干啥，被老師的任務(wù)追著走、攆著跑。把早晨的誦讀，當(dāng)成了不入腦的念經(jīng)；把課后的整理改錯(cuò)，做成了標(biāo)準(zhǔn)答案的譽(yù)抄；做作業(yè)的時(shí)候，撿著容易的做-??學(xué)習(xí)明明是腦力勞動(dòng)，卻被做成了體力勞動(dòng)。這種自我欺瞞式努力，費(fèi)力卻不討好，感動(dòng)了自己，但在學(xué)習(xí)成果上收獲甚微。這樣下去的結(jié)果，自然是忙忙碌碌、碌碌無(wú)為！解決方法：1、糾正認(rèn)識(shí)：不要用肢體的勤奮來(lái)掩蓋大腦的懶惰2、學(xué)會(huì)思考：遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么？3、鼓勵(lì)學(xué)生走出舒適區(qū)，直面挑戰(zhàn)黃牛般勤奮我經(jīng)常給學(xué)生嘮叨：你趕著牛車上高速，手里的鞭子再怎么打，就是把牛打死了，也趕不上開(kāi)汽車的。黃牛的踏實(shí)、勤勞、肯干，這是值得學(xué)習(xí)的。但我們也得意識(shí)到它的慢！我把這種付出和回報(bào)不相稱的努力稱之為“黃牛般努力”。黃牛式的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)生品質(zhì)、態(tài)度沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)也有自己的思考，但因?qū)W習(xí)方法、技巧問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。比如：因?yàn)闀r(shí)間規(guī)劃不合理，導(dǎo)致部分作業(yè)不能完成。遇見(jiàn)不會(huì)的問(wèn)題，不懂得向老師求助。不聽(tīng)老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，按著自己的習(xí)慣依舊我行我素???這批學(xué)生只是想著“學(xué)習(xí)”，卻不思考“怎么才能高效學(xué)習(xí)”?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此。解決方法：1、鼓勵(lì)學(xué)生保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、技巧培訓(xùn)3、引導(dǎo)學(xué)生和任課老師溝通，優(yōu)化原有學(xué)習(xí)方法千里馬般勤奮學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，時(shí)刻知道自己要做什么；學(xué)習(xí)上有計(jì)劃，時(shí)刻知道自己學(xué)習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)上有方法，保持較高的學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)上有反思，定期反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，喜