深度完美xpv10積精思而開教徑與青年教師共探教學(xué)之道市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

積精思而開教徑---與青年教師共探教學(xué)之道

財(cái)大附中宋運(yùn)芳第1頁第1頁課

前第2頁第2頁課

前為了讓課堂如金秋同樣豐厚、深廣，如青瓷同樣溫潤(rùn)、透徹，又如陳年美酒，清香而悠長(zhǎng)，課前要為課堂做好充足準(zhǔn)備。1、備課前必須對(duì)學(xué)生學(xué)情了如指掌。要做到這一點(diǎn)，就必須走到學(xué)生中去,傾聽學(xué)生聲音,清楚學(xué)生需求,掌握學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)落實(shí)鞏固情況。3、我課堂我做主。不被“資料”所奴役，不盲目“追風(fēng)”，要做課案主人，要有定力做自己主人。4、要選擇靈活適度教學(xué)方法。不同學(xué)情、不同學(xué)生，所選擇方法不同；相同學(xué)生，不同內(nèi)容，教學(xué)方法也應(yīng)不同。一成不變模式會(huì)讓學(xué)生感到窒息，“變”才會(huì)給學(xué)生耳目一新感覺。2、備課前必須對(duì)單元或章節(jié)課程原則非常熟悉。這樣，對(duì)知識(shí)駕馭和要求程度你就會(huì)正確把握，不至于“跑偏了”。第3頁第3頁5、要學(xué)會(huì)光顧教育網(wǎng)、圖書館、閱覽室，那里有最好材料和最新信息，那是“洗腦”好地方，也是“充電”好去處。6、自然學(xué)科教師一定要走進(jìn)試驗(yàn)室，那里有解開科學(xué)之謎金鑰匙，那里是你產(chǎn)生許多“靈感”基地。7、書本知識(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，將社會(huì)、生活和科學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和再培養(yǎng)。8、要克服“書本中心”和“教師中心”兩種傾向。不要就書本備書本，就習(xí)題備習(xí)題。要拓展，要挖掘，要精加工，這樣，才干使課堂有血有肉，有筋有骨。9、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是課案指導(dǎo)思想。不能只研究教法，而忘掉了學(xué)法指導(dǎo)。要幫助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)時(shí)間安排，把學(xué)習(xí)任務(wù)分為詳細(xì)幾種部分，列出也許需要學(xué)習(xí)辦法等。第4頁第4頁10、問題情境創(chuàng)設(shè)很主要。它是把要處理問題放在一個(gè)語言、實(shí)物、案例等背景中，使教學(xué)目的順利達(dá)成。良好問題情境，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)探究性；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；陶冶學(xué)生情感，滲入教育性。12、要養(yǎng)成跨學(xué)科、跨校際聽課習(xí)慣，取得多元視角，從而提升本身思維品質(zhì)。11、在課案中要清楚地看到學(xué)生影子，才干在課堂上做到目中有些人，心中有數(shù)。課堂要有合理時(shí)間分派，重點(diǎn)鞏固、難點(diǎn)突破都需要有較為合理打算。這都是要在課前籌謀策劃。13、預(yù)備鈴前，教師就要站在教室門口恭候?qū)W生，共同進(jìn)入課堂準(zhǔn)備期。這便是課堂無聲“背景”音樂。第5頁第5頁15、教師要敢于敲開校長(zhǎng)室，邀請(qǐng)校長(zhǎng)去聽課，由于校長(zhǎng)會(huì)“不留情面”地指出你存在一大堆缺憾。當(dāng)然也會(huì)評(píng)點(diǎn)你一大堆閃光點(diǎn)。最主要是校長(zhǎng)會(huì)提供應(yīng)你正確自主發(fā)展提議?！扒匀f漉雖辛勞，吹盡黃沙始到金”。準(zhǔn)備好一節(jié)課，就會(huì)有一個(gè)急促?zèng)_動(dòng)：我想上課！14、教師要注重自己儀表。衣著端莊給學(xué)生以身正為范感覺，衣著新潮亮麗，則能給學(xué)生清新親切感覺。樸素、莊嚴(yán)，才會(huì)顯得沉著、精明。第6頁第6頁課

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堂課堂，陽光地帶，我們心動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生“熱乎乎”盛宴。讓我們智慧花朵在學(xué)生靈魂里綻開，讓我們?nèi)烁聍攘υ趯W(xué)生生命里芬芳。1、課堂要以學(xué)生為中心。學(xué)生能自己做，就是要讓學(xué)生自己做，使課堂“靜”在獨(dú)立思考，“亂”在各抒己見，都把握在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性上。學(xué)生會(huì)自己學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)之最高境界。2、課堂要有一條顯而易見教學(xué)主線

，就像一根藤蔓將葉片或花朵“串聯(lián)”起來。彰顯知識(shí)體系清楚脈絡(luò)，彰顯課堂形散意不散特點(diǎn)。3、課堂要有頭有尾，有起有落。頭，就是引言，就是起，三兩句話，就凝聚了學(xué)生目光、思想和情緒。尾，就是小結(jié)，就是落，落到下節(jié)課，拓展到課外。兩者前后呼應(yīng)，缺一不可。第8頁第8頁4、除了尤其“材料”，如范文、例題等外，教師要把課案變成“心案”，就是要脫“稿”，為是讓師生共同進(jìn)入一個(gè)忘我境界，沉浸在“角色”之中。5、認(rèn)知規(guī)律告訴我們，課堂要輕重緩急，張弛結(jié)合，故意注意和無意注意友好相間，才干激活與保持良好注意、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)。6、教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生。要用生動(dòng)、新奇、鮮活東西給學(xué)生以刺激信號(hào)，使學(xué)生更積極、自覺地朝著問題處理目的努力。7、科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)，切記不能犯錯(cuò)，這是一個(gè)看待科學(xué)態(tài)度。如計(jì)量單位讀法，文字聲調(diào)、筆畫順序等都必須確保準(zhǔn)確無誤。第9頁第9頁8、語言要流暢，但段與段之間要有停息，讓學(xué)生有思考空間和機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮教師引領(lǐng)作用。千萬不可讓語言把課堂塞得滿滿，不然學(xué)生就成了一個(gè)簍子，教師就成了背簍子人。9、說話要簡(jiǎn)樸、誠懇、真實(shí)、平和，而又進(jìn)一步淺出。充斥感情和力量、跳躍著思想火花、閃動(dòng)著智慧話更容易喚起學(xué)生共鳴而被學(xué)生接受。10、表示時(shí)不但要準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語，并且要有一定文學(xué)素養(yǎng)，這樣，才干使課堂豐盛而富有趣味、豐潤(rùn)而富有品味。11、教學(xué)重點(diǎn)能夠重復(fù)再現(xiàn)，但不要養(yǎng)成重復(fù)語句習(xí)慣，更不能有一些諸如：啊、這個(gè)呢、什么呢等口頭禪，會(huì)讓學(xué)生感到很不舒適。12、教師要使用禮貌用語，如請(qǐng)回答、請(qǐng)坐下等，用微笑面對(duì)學(xué)生，用眼神勉勵(lì)學(xué)生。久而久之，學(xué)生就會(huì)變得更可愛，教師就會(huì)變得更可人。第10頁第10頁13、板書要有主題和標(biāo)題，主板和副板。讓學(xué)生清清楚楚，明明白白知道教師講每一個(gè)環(huán)節(jié)想做什么，在做什么。14、“白筆寫春秋”是教師人生寫真。課堂寫板書時(shí)，粉筆顏色不易用得太雜，不然就會(huì)失去有色粉筆“著重強(qiáng)調(diào)”意義。15、提問，做到有放矢。要先提出問題來，擬定哪位同窗往返答，之后要對(duì)回答問題結(jié)果做出必定評(píng)價(jià)。教師切勿按點(diǎn)名冊(cè)來“點(diǎn)卯”，也不能用手指點(diǎn)學(xué)生回答問題。提問不宜用太多集體回答形式，那樣會(huì)掩蓋許多個(gè)體問題。16、尊重學(xué)生。切勿在學(xué)生回答問題之后，教師不作評(píng)價(jià)，也不說“請(qǐng)坐下”；或是學(xué)生在回答問題時(shí)，教師卻在忙著寫板書。17、要善于“信手拈來”身邊材料做演示。鋼筆好比是滴管，水杯好比是量筒。但不能將粉筆亂扔一地，去做自由落體。

第11頁第11頁18、課堂是一幅畫，山水相間，天地分明，有色彩，有層次，有遠(yuǎn)近，讓學(xué)生賞心悅目，流連忘返。

19、保持良好心境，保持心態(tài)平衡，盡也許避免一切不良情緒出現(xiàn)在課堂，教師不能讓學(xué)生情緒左右自己情緒，也不能把自己不愉快情緒帶給學(xué)生。情滿課堂。包含自己豐富情感和昂揚(yáng)激情，做到委婉不失張揚(yáng)，激昂不乏柔情?？傊瑹o情則無課。20、多媒體是教學(xué)輔助手段。要忌諱為用而用，更忌諱用來做秀。上好課是老師本分。上好了一節(jié)課，一個(gè)自我滿足感就會(huì)油然而生。這種滿足感又經(jīng)常讓我們感到不滿足，那是由于我們?cè)诓粩嗟胤此?、不斷地進(jìn)步。第12頁第12頁課

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課后在為課堂做反思，課后反思又在為新課堂做準(zhǔn)備。2、反思全體學(xué)生是否都有收獲：這堂課下來，不只是對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有提升，而是在整個(gè)過程中，人人有事干，人人有收獲，全班各個(gè)層面學(xué)生都有各自不同發(fā)展和提升。1、反思教學(xué)過程每一個(gè)細(xì)節(jié)是否符合課前初衷；反思課堂什么地方還能夠改進(jìn)；反思下節(jié)課學(xué)生會(huì)用如何心情與我們心對(duì)話；反思我們是不是已經(jīng)被學(xué)生“喜歡”上了。3、反思學(xué)生心態(tài)是否積極向上：整堂課，學(xué)生過得心情舒暢，有良好安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。師生之間交流是真誠、實(shí)在，使學(xué)生或受激勵(lì)、或受啟迪，或受教益、或引起反思，絕不是虛偽、造作。第14頁第14頁4、反思課堂合作融洽氣氛是否形成：課堂是“合作”，并且這種合作是融洽、有效。融洽是指學(xué)習(xí)過程中互相尊重、理解和幫助。有效是指合作有目的、有原則、有內(nèi)容，教師要及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不但做聆聽者，還要做參與者和解惑者，充足發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。5、“紅筆勾日月”，就是要批改練習(xí)，還要作評(píng)語，讓同窗感受教師愛溫暖，感受教師對(duì)學(xué)生“欣賞”和“批評(píng)”。6、教育教學(xué)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累過程。在教學(xué)中，我們會(huì)有一些好做法、觀點(diǎn)閃現(xiàn)，要及時(shí)把它統(tǒng)計(jì)下來，哪怕是簡(jiǎn)樸三言兩語，甚至是一句話，適當(dāng)時(shí)候，當(dāng)我們把這些統(tǒng)計(jì)加以整理、匯總就會(huì)成為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。統(tǒng)計(jì)和積累過程，也是我們結(jié)識(shí)自己價(jià)值、成功體驗(yàn)積累過程。當(dāng)然，在這個(gè)過程中需要把統(tǒng)計(jì)和積累都變成文字性、總結(jié)性東西，加入反思之后，就會(huì)成為我們成長(zhǎng)推動(dòng)劑。第15頁第15頁7、請(qǐng)教，應(yīng)當(dāng)成為我們習(xí)慣。自己不明白或不太明白問題要向別人討教。在討教過程中，我們?nèi)〉昧俗约合肴〉弥R(shí)，別人在解答中取得了尊重。請(qǐng)記?。簺]有任何一個(gè)人是真正全能，任何一個(gè)人都有自己弱項(xiàng)。有弱項(xiàng)并不可怕，可怕是有弱項(xiàng)還不敢正視?！皩W(xué)然后知不足，教然后知所困”。課后自我反思和自我評(píng)價(jià)，就是要聽自己課堂錄