2023年-初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第頁(yè)2023初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一工程或某些工作進(jìn)行回憶和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，為此我們要做好回憶，寫好總結(jié)。但是卻覺(jué)察不知道該寫些什么，下面是我為大家整理的初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

語(yǔ)文教學(xué)工作小結(jié)這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、備課狀況。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，校長(zhǎng)常常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于閱歷不夠，也由于工作量比擬重，我無(wú)視了學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動(dòng)，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識(shí)到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。

通過(guò)一段時(shí)間的視察，我覺(jué)察有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之大城市里的學(xué)生，這里的學(xué)生聽，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，三個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比方四班的學(xué)生比擬活潑，學(xué)生反響較快，上課氣氛主動(dòng)；而一班正好相反，普遍根底較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注意個(gè)人實(shí)力，有一局部學(xué)生喜愛(ài)獨(dú)立學(xué)習(xí)。但三個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。假設(shè)講得太深，沒(méi)有照看到整體，教學(xué)效果就不志向。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分相識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有干脆影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。

二、上課狀況。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我實(shí)行的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部。并且每天都以足夠的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就須要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)年下來(lái)，許多學(xué)生的朗讀實(shí)力都有所提高，同時(shí)由于常常念一些名家名篇，也培育了他們的語(yǔ)文鑒賞實(shí)力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，同時(shí)這也培育了一局部學(xué)生的寫作實(shí)力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決其中困難。

三、課外輔導(dǎo)狀況。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成果有望搞提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。對(duì)學(xué)生的作業(yè)剛好批改，如覺(jué)察學(xué)生問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成果。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好課，我仔細(xì)探討課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了相關(guān)的音樂(lè)，授課時(shí)就心中有數(shù)了。在播放音樂(lè)時(shí)，學(xué)生特別專心，對(duì)此特別感愛(ài)好，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，覺(jué)察問(wèn)題剛好訂正。課后覺(jué)察學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我完成了八年級(jí)(6)(8)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于是新接的班級(jí)，還是初二，在學(xué)期之始就努力仔細(xì)做好每一項(xiàng)工作，想清每一件要做的事情的思路和程序，今日，回頭再看這一學(xué)期的工作，完成的還是較好的。

現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和杜朗口教改閱歷，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，工作的特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是：學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。二是：老師真正的動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)主動(dòng)地探究教學(xué)。而學(xué)生動(dòng)的前提是老師先動(dòng)。只有老師先動(dòng)才有真正學(xué)生動(dòng)。因此，我們首先應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探討教材教法，去探討學(xué)生學(xué)情，去探討試題，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓學(xué)生在藍(lán)天下自由地展翅翱翔;健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，老師只要主動(dòng)主動(dòng)去探究學(xué)問(wèn)、探究教學(xué)，主動(dòng)地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、嫁接、創(chuàng)新。無(wú)論在哪里，還是面對(duì)什么樣的學(xué)生。就肯定會(huì)取得良好的教化教學(xué)效果。

二、主要教學(xué)工作:

本學(xué)期進(jìn)行了以成長(zhǎng)蹤跡，散文詩(shī)，環(huán)境保護(hù)，民俗文化為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)20篇;古代散文，詩(shī)歌課文教學(xué)10篇;作文教學(xué)7篇;語(yǔ)文活動(dòng)課5次。

1、融洽師生關(guān)系，激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)〞的欲望。激發(fā)學(xué)生在課前根據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中找尋與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好打算。

2、重視閱讀教學(xué)。

重視利用現(xiàn)成的課本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。很多同學(xué)甚至某些老師對(duì)語(yǔ)文課不抱任何信任感，他們認(rèn)為考試與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來(lái)學(xué)課本簡(jiǎn)直是奢侈時(shí)間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習(xí)。這種看法大錯(cuò)特錯(cuò)，語(yǔ)文課本上有很多有價(jià)值的文章，無(wú)論從內(nèi)容還是表達(dá)方式方面值得探討。語(yǔ)文課本好比語(yǔ)文實(shí)力形成的拐杖，學(xué)習(xí)課本，其實(shí)也是在幫助學(xué)生提高理解、分析及閱讀文章的實(shí)力。沒(méi)有根底，何來(lái)實(shí)力?

增加閱讀量。俗話說(shuō)，熟能生巧，要使解題過(guò)程到達(dá)自動(dòng)化的程度，閱讀訓(xùn)練就要有足夠的訓(xùn)練量以及足夠的訓(xùn)練心得和對(duì)訓(xùn)練的高度類型化的概括。因而，僅僅局限課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)針對(duì)閱讀材料的特點(diǎn)，有目的地選擇一些信息量大、思索力度深，欣賞價(jià)值大的說(shuō)明文、記敘文，用增加閱讀量的方法來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn),積累肯定閱讀學(xué)問(wèn)和技巧。讓學(xué)生自己用老師教的方法去尋求答案，讓學(xué)生在這種自我摸索自我感悟中駕馭肯定的解題技巧，提高解題實(shí)力。

3、作文教學(xué)堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。多寫少改詳評(píng)。

首先解決寫作來(lái)源問(wèn)題。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊〞，生活是寫作的源泉，寫真實(shí)、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人〞為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。

其次解決寫作技巧問(wèn)題?，F(xiàn)在中考中特殊要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹蜖?zhēng)論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫并且要求文章要有新意。于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情爭(zhēng)論論好〞、“場(chǎng)面描寫最生動(dòng)〞“話題作文如何創(chuàng)新〞三個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)確定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一樣欣賞。于是以“立意深刻得高分〞的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求出示片段范例片段練習(xí)寫作片段修改練習(xí)全文欣賞全文寫作講評(píng)局部修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的溝通和指正。為了防止“寫〞與“不寫〞一個(gè)樣，我特殊抓好最終一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最簡(jiǎn)單無(wú)視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。假設(shè)這局部人真正駕馭了，那么全班人才是真正駕馭了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人效勞的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。

抓根本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴(yán)峻的都是根本功問(wèn)題，平實(shí)參與有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書寫實(shí)力，對(duì)一般的敘事實(shí)力，以及語(yǔ)言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查催促輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的進(jìn)步，作文的一般技巧與書寫的實(shí)力都大有改觀。絕大局部學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告辭了涂改的壞習(xí)慣。

4、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把兩單元的文言文學(xué)問(wèn)總結(jié)成試卷、課件，變換形式讓學(xué)生熟稔于心中，為中考打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、語(yǔ)文課堂活動(dòng)，小組分工進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，讓課堂更精彩

我認(rèn)為，分工周備課教學(xué)，是我們學(xué)習(xí)杜朗口教改的第一大特色。在實(shí)踐中，我們深感該方式操作性強(qiáng)，務(wù)實(shí)，有利于老師發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，成效顯著。

分工周備課教學(xué)即專人負(fù)責(zé)某周內(nèi)容，細(xì)心備課、盡可能充分的表達(dá)新課程對(duì)課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求?！皞涫覆蝗鐢嗥湟恢辅暎窦?xì)刻出精品。這種“充分備課，反復(fù)反響提高〞的優(yōu)勢(shì)特殊適應(yīng)新課程以及杜朗口教學(xué)中“注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)探討溝通，氣氛活潑生動(dòng)〞的課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。應(yīng)當(dāng)知道，符合新課程教改特點(diǎn)的課文教學(xué)的難度要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)方式教學(xué)大得多。語(yǔ)文老師，其繁重的工作量更為突出。從繁重的備課任務(wù)中解脫出來(lái)，將節(jié)約的珍貴時(shí)間用于大語(yǔ)文的讀寫實(shí)力訓(xùn)練;用于對(duì)學(xué)生盡可能廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo);用于老師細(xì)心備課、教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求(從這個(gè)意義上講，我們語(yǔ)文老師其實(shí)是將節(jié)約的時(shí)間做了大量更有的放矢更有效率的工作)一一我們的老師將從疲于應(yīng)付的老牛破車狀態(tài)一變而為務(wù)實(shí)、高效率的科研型的老師;我們的課堂將因?yàn)槔蠋煹木识省?/p>

一切僅僅是起先，是起步。改革是開展必由之路，我們必需堅(jiān)決不移地沿著課堂教學(xué)改革之路走下去。同樣的老師、同樣的學(xué)生、同樣的時(shí)間(甚至更少)只要我們情愿，我們也可以創(chuàng)立同樣的奇跡。讓課堂更精彩，讓中考更輕松!

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)2、5班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我仔細(xì)教學(xué)、主動(dòng)鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，結(jié)合中山市語(yǔ)文教學(xué)要求，揣摩中考試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以預(yù)習(xí)――講解――穩(wěn)固――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、把講學(xué)稿的預(yù)習(xí)和老師的評(píng)講落實(shí)到每一節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做到最好。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。君里學(xué)生的根底相對(duì)較好，新奇心、探究欲都很強(qiáng)，學(xué)生大局部能夠主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索并且擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，而我們老師就須要把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我結(jié)合兩個(gè)班的學(xué)生不同特點(diǎn)，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。尤其5班的學(xué)生，由于比擬活潑，他們的課堂覺(jué)察許多。教學(xué)中既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，在教學(xué)之前，老師結(jié)合講學(xué)稿，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；接著了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語(yǔ)句。

2、加強(qiáng)了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

3、在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)文學(xué)作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解名著的精髓。

4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5、在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、爭(zhēng)論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增加了語(yǔ)感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品嘗了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教化的須要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者〞的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞詩(shī)詞聽寫“循環(huán)放映〞；訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮？

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

六、教化教學(xué)效果和缺乏

開學(xué)來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待接著提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)年，本人擔(dān)當(dāng)了初二、初三兩個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué)，跨年段的教學(xué)確實(shí)在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學(xué)年下來(lái)，還是能較好地完成了教化教學(xué)工作。下面將工作總結(jié)如下：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。敬重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革提倡的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，以老師為中心，以學(xué)問(wèn)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，老師問(wèn)，學(xué)生答，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是我們的必定選擇。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢？

1.教學(xué)的民主性。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。表達(dá)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的角色發(fā)生變更，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)樾谟趯W(xué)生開展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著同等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、開展的、富有創(chuàng)立性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生探討、覺(jué)察、合作溝通的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所探討和覺(jué)察的成果。要留意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，擅長(zhǎng)發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)，開心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2.教學(xué)的開放性。語(yǔ)文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語(yǔ)文教化資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)表達(dá)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，形成語(yǔ)文實(shí)力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，學(xué)生和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要變更老師講，學(xué)生聽，老師問(wèn)，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如視察、實(shí)踐、調(diào)查、試驗(yàn)、仿照、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探究，從而在老師的指導(dǎo)幫助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.教學(xué)的合作性。語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體開展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝合了集體的才智，“人人教我，我教人人〞，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異；教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以探討的形式研討老師或?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生在探討中一般要──“傾聽〞：仔細(xì)聽取別人的看法；“溝通〞：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作〞：用自己擅長(zhǎng)的形式〔如讀、畫、唱、演等〕展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“共享〞：讓每個(gè)人獲得勝利的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行探討。這個(gè)伙伴可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。

4.教學(xué)的探究性。探究是最能表達(dá)人之本性和人之力氣的心智活動(dòng)，是人類相識(shí)世界的一種根本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，在攝取已有學(xué)問(wèn)或閱歷的根底上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和看法的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕獲問(wèn)題，緊緊地追問(wèn)、探究問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程。“學(xué)起于思，思源于疑〞，但凡學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的，都可以作為探究的對(duì)象。學(xué)生的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)驗(yàn)、特性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，老師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，成認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法、情感、看法等；這些探究都可以是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值、也更簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生探究愛(ài)好的。

5.教學(xué)的過(guò)程性。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參加程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不肯定是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，籌劃一項(xiàng)活動(dòng)，注意在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、推斷、說(shuō)明、運(yùn)用，從而有所覺(jué)察。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、學(xué)問(wèn)積累和特性特點(diǎn)，確定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)探討的過(guò)程，都要給以確定和鼓勵(lì)。成認(rèn)差異就是敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生探討溝通的時(shí)間，探討溝通的形式可以多種多樣，或同桌探討，或分組探討，或自由組合溝通，以期到達(dá)人人參加、各抒己見(jiàn)的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中表達(dá)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注意學(xué)習(xí)結(jié)果而無(wú)視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

為更好地做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)這學(xué)期的總結(jié)，得出好的閱歷，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)水平能不斷提高，詳細(xì)總結(jié)內(nèi)容如下：

1、能依據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，完成各項(xiàng)的工作任務(wù)，努力做好語(yǔ)文科的常規(guī)教學(xué)工作。

2、依據(jù)所教的二個(gè)班的實(shí)際狀況，通過(guò)了自身教學(xué)方法的不斷改善，組織學(xué)生進(jìn)行書法和詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的愛(ài)好。

3、加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)水平的提高，能通過(guò)學(xué)生所學(xué)的反響，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使老師的教與學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)統(tǒng)一體。

4、平常留意培育學(xué)生的閱讀和寫作水平，并借助學(xué)生的“芳草地〞文學(xué)社發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生都去投稿，以培育他們的寫作愛(ài)好，同時(shí)亦加強(qiáng)了堂上的閱讀和寫訓(xùn)練。

5、留意了同級(jí)的語(yǔ)文科老師的溝通鉆研，吸取好的教學(xué)閱歷，并主動(dòng)去了解新的教學(xué)信息，以把握好教學(xué)的重點(diǎn)。

6、加強(qiáng)了堂上的綜合訓(xùn)練，實(shí)力的培育，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓了重點(diǎn)題的訓(xùn)練，深化鉆研教材，出好了幾份測(cè)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考前很好的訓(xùn)練。

7、復(fù)習(xí)時(shí)能以訓(xùn)練為主線，實(shí)力為主標(biāo)，做好課堂的檢測(cè)，平常的考試工作，考試時(shí)能肅穆考風(fēng)，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)和心理能得到真正的考驗(yàn)。

8、加強(qiáng)了學(xué)生考前學(xué)習(xí)方法及心理的指導(dǎo)，特殊通過(guò)了平常檢測(cè)，使學(xué)生形成了良好的心理，以便能更好發(fā)揮。

經(jīng)過(guò)師生的一學(xué)期共同努力，通過(guò)平常檢測(cè)，學(xué)生的語(yǔ)文科成果還是取得進(jìn)步。但從中也覺(jué)察，學(xué)生的閱讀和作文實(shí)力還是不高，所以閱讀和作文水平的提高應(yīng)要長(zhǎng)期不懈地去訓(xùn)練。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過(guò)的課桌、坐過(guò)的凳子，跟隨記憶的腳印，突然腦海里如放電影般，又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛(ài)，賈潔的文雅，王寧貴的淘氣……每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的眼神。我甚至身為一名老師的責(zé)任。

一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行究竟

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我始終遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)〞因?yàn)橹贫仁潜Ｕ希鸵獓?yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注意學(xué)生各方面習(xí)慣的培育，依據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的根底上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體開展。管理上，不無(wú)視，不放松，各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不行馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來(lái)?yè)欤瑥亩拐麄€(gè)校內(nèi)都干凈整齊，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份安逸的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊，有氣概。宿舍要求啞語(yǔ)洗刷，行動(dòng)快速，地面干凈，床下整齊，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z(yǔ)，不奢侈。要求人人遵守老師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守。

總之，要用多心，勤視察，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)美妙的起先。

二、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致，平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，以開心的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持教材教研，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平，常常向有閱歷的老師請(qǐng)教并在一起探討教學(xué)問(wèn)題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語(yǔ)文課怎么講怎么教。

4、在作業(yè)本批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，個(gè)別學(xué)生批面改，重在訂正，仔細(xì)記錄，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。雖驚慌而勞碌，但無(wú)不充溢著歡樂(lè)與華蜜。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

眼間，我在語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年，中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)。追憶往昔，展望將來(lái)，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長(zhǎng)，成為一名合格的人民老師，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：

加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是老師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將接著加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方面：

虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

去年X月我擔(dān)當(dāng)x級(jí)x班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年X月至今擔(dān)當(dāng)本級(jí)x、x兩個(gè)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我學(xué)問(wèn)的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充溢自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和開展這種理論。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)閱歷上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)閱歷缺乏，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的語(yǔ)文教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問(wèn)題的實(shí)力大大增加。

第三是做到不恥下問(wèn)

語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的老師。由于學(xué)生接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較精彩的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，使自己能夠比擬自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，接著向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;細(xì)致聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成果，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成果都比擬優(yōu)異。

三、班主任工作：

一心一意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)X班是我踏上語(yǔ)文老師崗位第一年就擔(dān)當(dāng)班主任的班級(jí)。從擔(dān)當(dāng)班主任第一天起先，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大局部時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令那么從。其身不正，雖令不從。在管理班級(jí)、教化學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原那么，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生根本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，從不卑視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系特別融洽，班級(jí)工作開展的繪聲繪色，取得大量成果。不虛心的說(shuō)_級(jí)_班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成果都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成果第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比其次，衛(wèi)生流淌紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。假設(shè)說(shuō)高一高二我是在培育學(xué)生全方面開展，給他們打好一個(gè)良好的素養(yǎng)根底，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面實(shí)力大幅提高的根底之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的高校夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是合格品，都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)狀況：

主動(dòng)參加活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。仔細(xì)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后接著堅(jiān)持。

舊的一年即將過(guò)去，新的一年立刻來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需接著加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

忙勞碌碌的一學(xué)期又將畫上句號(hào)，在汗水流淌的教學(xué)結(jié)束之余，特對(duì)本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

一、敬重學(xué)生，分層培育。

由于學(xué)生根底普遍較差，要想很好的接受新學(xué)問(wèn)還很難，為了更好的教學(xué)，我敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，成認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)輔導(dǎo)差生，培育優(yōu)等生，使學(xué)生共同開展。將學(xué)生的共同開展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，恰倒好處的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培育和發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，貫徹于備課和課堂。

1、仔細(xì)備好課，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研教材。

了解教材的根本思想、根本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯。多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、堅(jiān)持學(xué)生為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

細(xì)心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生為主體，留意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合。教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)/提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力；給學(xué)生供給合作學(xué)習(xí)的氣氛，在學(xué)生自學(xué)的根底上，組成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中，提高覺(jué)察錯(cuò)誤和訂正錯(cuò)誤的實(shí)力；為學(xué)生供給時(shí)機(jī)，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力。

3、仔細(xì)批改作業(yè)。

在作業(yè)批改上，做到仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到有的放矢，使學(xué)生能剛好相識(shí)并訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤。典型的錯(cuò)誤，集中輔導(dǎo)，做到不放過(guò)每一道錯(cuò)題。集中于個(gè)別相結(jié)合。

三、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

將學(xué)生按學(xué)習(xí)實(shí)力分成多個(gè)小組，幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有根底上提高。課后作業(yè)，就讓學(xué)生板演講解完成，書面作業(yè)另行支配，多題型多把戲的經(jīng)典題。

雖然有了很大的改良，但同時(shí)又覺(jué)察許多缺乏，所以，即將進(jìn)入初三，定會(huì)倍加努力。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期，初20xx級(jí)在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新體制、新起點(diǎn)、新目標(biāo)的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)的教化教學(xué)理念，針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際狀況，以溝通促開展，以活動(dòng)促提高，根據(jù)在管理中出效率、出成果的要求，圓滿完成了學(xué)期初制定的工作安排。

一、管出效率，以溝通促開展

二年級(jí)是初中學(xué)習(xí)中一個(gè)特別重要的階段，學(xué)生是否成人、成才，牽動(dòng)著初二階段教化教學(xué)的每一根神經(jīng)。年級(jí)組老師充分相識(shí)到了初二階段的重要和艱難，在年級(jí)組的協(xié)調(diào)和支配下，我們做了下面一些工作。

1、召開年級(jí)老師會(huì)，在溝通中想方法。

初二學(xué)生正處在長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，是非觀念淡薄，心情波動(dòng)大，逆反心理重，自方法識(shí)增加，可塑性大。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了年級(jí)組對(duì)教學(xué)的管理，以學(xué)科協(xié)調(diào)為根本要求，以以老帶新為根本形式，尋求以課堂教學(xué)為突破口，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中覺(jué)察學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的道理，從而擺脫因不適應(yīng)而產(chǎn)生的急躁心理，因壓力大而產(chǎn)生的厭學(xué)心情。我們的老師也在這一過(guò)程中得到開展，閱歷體會(huì)更深刻了，備課輔導(dǎo)更細(xì)致了，學(xué)科老師更團(tuán)結(jié)了，在剛剛結(jié)束的綿竹市青年老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，本年級(jí)組的向帝東等老師取得了優(yōu)異的成果。

我們還協(xié)作學(xué)校政教處的“一日一查、一周一課、一月一評(píng)、一期一展〞等部署，以班主任溝通的方式來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理水平的整體提高，總的來(lái)說(shuō)，從學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)看，初二年級(jí)的表現(xiàn)是有目共睹的，也是可以放心的。

2、召開年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，在溝通中求支持。

結(jié)合期中考試及成果分析，我們剛好召開了年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。我們向家長(zhǎng)通報(bào)了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況，也針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)談了自己的體會(huì)，我們要求學(xué)生家長(zhǎng)們多與孩子溝通，理解敬重他們，也要留意其改變，加強(qiáng)孩子在家時(shí)的引導(dǎo)、教化。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我認(rèn)為是促進(jìn)了家校教化的協(xié)調(diào)一樣，較大程度地避開了在學(xué)生教化中出現(xiàn)的空白和沖突。

3、召開年級(jí)學(xué)生會(huì)，在溝通中促理解。

進(jìn)入初二，我們較早地召開了以“走進(jìn)初二〞為主題的年級(jí)學(xué)生會(huì)，就初二階段的重要意義，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活生理等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次集中的教化。我們希望我們的學(xué)生能充分理解我們的專心，能以一種堅(jiān)持，一種單純?nèi)ッ鎸?duì)自己的初二生活。

二、管出成果，以活動(dòng)促提高

初二學(xué)生活潑好動(dòng)，精力充足，為了更好地效勞于教化教學(xué)，讓學(xué)生以一種健康、平和的心態(tài)學(xué)習(xí)生活，我們適時(shí)地開展了一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促使孩子們加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)、對(duì)志向前途的相識(shí)。

1、為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，我們進(jìn)行了英語(yǔ)課本劇的匯報(bào)演出。學(xué)生們以極大的熱忱投入到課本劇的編寫、排練當(dāng)中，更多同學(xué)的英語(yǔ)會(huì)話實(shí)力得到了提高。

2、為了培育班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神，我們進(jìn)行了年級(jí)的男子籃球聯(lián)賽。

3、為了加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的相識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美實(shí)力，我們進(jìn)行了年級(jí)多媒體制作大賽。

4、我們還以一些鮮活個(gè)案為根底，以主題班會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制、平安教化，避開更多的外部因素干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

通過(guò)以上活動(dòng)的開展，學(xué)生們既得到了很好的熬煉，也加深了對(duì)初二的相識(shí)，絕大局部學(xué)生通過(guò)期中考試的洗禮，證明已適應(yīng)了初二的學(xué)習(xí)生活，成果也有了較大的提高。

總之，一期已經(jīng)結(jié)束，成果永屬過(guò)去。我們后面的道路還很漫長(zhǎng)，擺在我們面前的學(xué)生分化問(wèn)題，班級(jí)平衡問(wèn)題、學(xué)科協(xié)調(diào)問(wèn)題還遠(yuǎn)沒(méi)有解決。但惟有困難，才能顯出管理的樂(lè)趣，我想，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)私支持，有各位老師的無(wú)怨付出，有六百學(xué)生的聰明參加，有數(shù)千家長(zhǎng)的真心理解，我們即使痛，也歡樂(lè)著。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭，初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一學(xué)期自己的教學(xué)工作，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，學(xué)生的成長(zhǎng)也記在心中。現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓根底學(xué)問(wèn)和根本技能

由于我班學(xué)生屬于兩極分化型的，要想讓整個(gè)班級(jí)考出志向的成果，必需先在根底學(xué)問(wèn)上下工夫。為了扎實(shí)學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用、對(duì)近、反義詞的積累、文中重點(diǎn)詞句的理解等，我都逐一帶著學(xué)生理解分析，并在總結(jié)出正確說(shuō)明后加以強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文實(shí)力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我要求學(xué)生上課用心聽講，剛好對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，工作總結(jié)?初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)?。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)困工作

針對(duì)我們班學(xué)困生較多的狀況，我狠抓學(xué)困生，給學(xué)困生"開小灶"、"結(jié)幫扶對(duì)子"，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格催促，又給與他們剛好的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。有多名學(xué)生轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)看法，成果雖提高緩慢，卻讓我看到了希望，心中為他們的進(jìn)步暗自興奮，從他們臉上的笑容，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，剛好解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

擠眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回憶一下今年的教學(xué)狀況，能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在遵循學(xué)校制訂的工作安排和結(jié)合本班本科的實(shí)際，按安排、按要求按部就班地進(jìn)行施教，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)大綱的要求，使教與學(xué)開心地協(xié)作渡過(guò)。

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初二〔5〕班語(yǔ)文教學(xué)工作，全新的語(yǔ)文課本改版后，在教學(xué)中邁向一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本人已依據(jù)教學(xué)的指導(dǎo)思想，聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力，開展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。

在這學(xué)期的教學(xué)中，本人有如下體會(huì)：

一、優(yōu)生少，中下生多

初二語(yǔ)文總體水平不高，尤其是初二〔5〕班，60分以下的人數(shù)比110的人數(shù)還要多，在這些中下生身上，所花的時(shí)間并不少，但他們無(wú)心向?qū)W，在談心或個(gè)別輔導(dǎo)后也沒(méi)有收到效果。

二、缺乏主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，往往確定這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們的主動(dòng)性太差，在一期來(lái)，極少學(xué)生主動(dòng)地反映問(wèn)題，提出問(wèn)題；反過(guò)來(lái)，在課堂上，氣氛不夠活潑，自主能動(dòng)性不夠。

三、令人難過(guò)的檢測(cè)

期末統(tǒng)考最終出來(lái)了，卻讓我的心涼了半截，打算充分，最有把握的考試卻取得了歷年來(lái)教學(xué)中最糟糕的成果，優(yōu)良人數(shù)下降了一半，平均分、優(yōu)良率遠(yuǎn)未到達(dá)要求。而始終平行的五個(gè)班也拉開了距離，全級(jí)的語(yǔ)文成果都在下降，這樣的結(jié)果，真另人痛心。現(xiàn)在要彌補(bǔ)的方法是找學(xué)生談?wù)?，聽聽他們的感受，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，重新樹立他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念。

以上是本人在這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的深刻體會(huì)，本人也覺(jué)得自己在教學(xué)中仍存在很多缺點(diǎn)與缺乏，以后本人會(huì)不斷努力地摸索教學(xué)方法，力求爭(zhēng)取佳績(jī)。

初二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初中二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)立——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了肯定的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但無(wú)視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)致探討教化心理，精確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，覺(jué)察、挑戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有簇新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲得叩開學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)立實(shí)力供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思維。如：上?趙州橋?一課時(shí)，學(xué)生對(duì)趙州橋的精致圖案無(wú)法直觀的感受到，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)查趙州橋的圖片資料。邊看邊讀課文，學(xué)生的理解實(shí)力一下子突飛猛進(jìn)。情感調(diào)動(dòng)也特殊到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教化的須要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者〞的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮〞。教化的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)