濟南的冬天獲獎?wù)f課稿

濟南的冬天獲獎?wù)f課稿

濟南的冬天獲獎?wù)f課稿1

一、說課本

1、課文所處的職位地方及作用

《濟南的冬天》是七班級語文上冊第三單位中的其次篇課文。它是當(dāng)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟南冬天的美麗景致來抒發(fā)情感的寫景散文。

編者把本文擺設(shè)在第三單位，便是想讓我們明白到自然?風(fēng)景的美，領(lǐng)悟蘊含在字里行間的情感，明白詞語在上下文中的寄義和作用，推想精致的詞語、句子和段落，訓(xùn)練精讀的技能，并作得當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟南的冬天》是一篇最具本性的寫景散文，是引導(dǎo)門生變更本身的奇怪感覺和體驗去閱讀文本、視察生存的極好典范。本文的語言清爽、美麗、親密、自然?，形貌生動形象而又妙趣橫生。對風(fēng)景形貌得過細(xì)入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種視察事物形貌事物的本事應(yīng)是本文講授的難點。別的，還可以把本文與《春》比力閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟比方、擬人等修辭方法對形貌風(fēng)景，抒發(fā)情感的作用。文章開頭寫濟南冬天的氣候，接著轉(zhuǎn)到對冬天山川的形貌，文章用了三段筆墨寫冬天的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設(shè)有序，脈絡(luò)明白，連接精密，推動自然?。文章運用比方和擬人的寫法，生動貼切，景象融會。，顯得自然?真誠，富有熏染力。文章在形貌濟南的冬景時，處處流暴露的贊揚之情。在這些了解的底子上，我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點如下。

1)學(xué)問目標(biāo)：

a、領(lǐng)悟捉住重要風(fēng)景的重要特性進(jìn)行的過細(xì)刻畫，景象融會的表達(dá)對故國寶地濟南的贊揚之情。

b、理清本文的條理布局。

2)本事目標(biāo)：

a、養(yǎng)門生運用比方、擬人等修辭伎倆的本事。

b、造就門生闡發(fā)、綜合的本事。

3)德育目標(biāo)：

造就門生對故國江山的喜愛之情。

4、課本的重點、難點

講授重點引導(dǎo)門生領(lǐng)悟捉住重要風(fēng)景的重要特性過細(xì)刻畫的方法，通過讀品領(lǐng)悟?qū)系馁潛P之情。讓門生在重復(fù)的讀的歷程中，領(lǐng)悟要旨。

講授難點則是景象融會的寫法。我預(yù)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點。讓門生在讀出美的句子中，說特別特的感覺，進(jìn)一步領(lǐng)悟在字里行間表現(xiàn)的心情。末了，用寫來升華。

二、說教法

1、尊敬門生本性，試驗本性化講授。

在討論新課標(biāo)時，我領(lǐng)悟到“講授歷程應(yīng)突出門生的實踐運動，引導(dǎo)門生自動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面進(jìn)步語文本事?！庇谑俏覒{據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，聯(lián)合門生現(xiàn)實本事，應(yīng)用種種講授本事變更門生的自動性，用創(chuàng)造法、互助探究法進(jìn)行講授，讓門生在團體感知的底子上，通過朗讀去創(chuàng)造美、感知美、探究美。尊敬門生的本性，使他們在老師的主導(dǎo)下圍繞中心議題頒發(fā)各自的意見，相互交換，相互開導(dǎo)，相互爭議，引發(fā)他們自動去獵取學(xué)問，造就康健心情。

2、讀、寫、說相聯(lián)合講授，進(jìn)步門生團體本質(zhì)。

為了進(jìn)步門生語文綜合本事，聯(lián)合課改精力，我在傳授本課時，留意了修筑讀的平臺，建立說的動機，讓門生通過摹寫，做到學(xué)以致用，增加了與文本的對話。從講堂反饋的環(huán)境來看，門生讀說寫都到位，講堂氛圍活潑，結(jié)果很好，這就剛毅了我課改的刻意。格外值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，以是在文章的講析中應(yīng)剛毅的引入誦讀法講授，讓門生在重復(fù)誦讀中意會文章描景繪物的美，終極領(lǐng)悟文章所蘊涵的富厚心情。

三、說學(xué)法

由于門生是講堂的主體，因此我遵照“老師為主導(dǎo)，門生為主體，質(zhì)疑為主線”的講授思緒進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)，接納了主體頭腦法、小組爭論法及反饋訓(xùn)練法。在引導(dǎo)歷程中，先變更門生到場講堂學(xué)習(xí)的樂觀性，然后憑據(jù)緊扣講授的題目，使門生自主地創(chuàng)造、思考、闡發(fā)、爭論，從而辦理題目，并在課文賞析后進(jìn)行拓展堅固。使門生從感知到明白，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，門生既學(xué)到了學(xué)問，又進(jìn)步了本事。

四、說教程

(一)、課前預(yù)備：重要分為門生預(yù)備和老師預(yù)備。

讓門生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)的平生資料及代表作品，還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟南的秋日》，拓寬門生的閱讀面，引發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。有意識的引導(dǎo)門生預(yù)習(xí)課文，辦理生字詞所帶來的困難。

(二)、講授歷程

這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”進(jìn)行講授的。

1、引入新課：我先以簡便的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景致與眾差別：它的.氣候溫晴，它的水在冬天“不光不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地便利是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍老師的引導(dǎo)下，一起到濟南明白濟南冬天的奇景。

2、講授新課：

(1)初讀課文，接納默讀法，限定時間，要修業(yè)生不回讀，全神防備的讀，而且讓門生帶著題目對課文進(jìn)行朗讀，使門生感知課文，題目用課件打出如下：

為什么說濟南是個“寶地”?

設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)門生通過讀去團體感知文本，開端了解文章內(nèi)容。解題思緒：讓門生在讀的歷程中去創(chuàng)造，找出可以也許支持說法的地方，并談出本身的看法。

(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)

老師可適時發(fā)問：你最喜好那一句，為什么?

設(shè)標(biāo)題的：引導(dǎo)門生自動地品析重點語句，領(lǐng)悟情感。也是突破本文難點的很重要的關(guān)鍵。

解題思緒：讓門生先讀再說，乃至用多種情勢去讀，讀出韻味，讀出情感，讀出本身的感覺，讀出詞句的妙處。

(3)利用探究法，老師展現(xiàn)四幅圖片，讓門生再讀課文，并評價老師所展現(xiàn)的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不符合。

設(shè)標(biāo)題的：加深門生對課文的印象，讓門生更為自動的去探究學(xué)問。

這種方法將一改以往的老師把門生的頭腦給堅固了的模式。而是讓門生自動的到場到爭論中來，以獵取更多的心情體驗。

(4)以寫促情

要求：請仿照文中你最喜好的句子或段落，聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱?，寫一寫我們孝感的冬天?/p>

設(shè)標(biāo)題的：學(xué)習(xí)景象融會的寫法，抒發(fā)本身對家鄉(xiāng)、對大自然?的情感。

寫完后讓門生交換，老師予以勉勵，到達(dá)本課熱潮。

3、歸納小結(jié)

讓門生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對門生的每一點看法都予以確定)

4、反饋訓(xùn)練讓門生爭論：標(biāo)題能否換為“冬天的濟南”?

設(shè)標(biāo)題的：讓門生意會散文的特點、布局及抒發(fā)情感的作用，以便引入下一課時。

濟南的冬天老舍

總特點：無風(fēng)、響晴、溫晴山：陽光下——慈善景中有情喜愛、贊揚

小雪下——清秀

水：暖和、清亮、透亮?????

遠(yuǎn)山——小水墨畫

濟南的冬天獲獎?wù)f課稿2

一、說教材

（一）教材的編排意圖，學(xué)問結(jié)構(gòu)：

本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題，所選的詩文都是文情并茂的優(yōu)秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)秀、構(gòu)思精致、語言精致、情景交融、富有詩情畫意等。目的通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)留意誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培育同學(xué)的情趣和豐富的情感，增加同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情，培育成良好的語感。

（二）德育目標(biāo)以及德育因素的滲透：

1、體會對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

2、激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)景物、對祖國河山一草一木的喜愛之情。

（三）認(rèn)知目標(biāo)：

1、會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

2、理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、空靈、澄清、清亮”等詞語。

3、積累文中美麗的語句。

4、感受濟南冬天的美景、培育喜愛大自然的情懷。

（四）力量培育：

1、理解分析文中描繪濟南冬天美景的，感悟景物描寫中情與景的融合。

2、理解采納對比寫法的作用。

3、培育同學(xué)自讀寫景散文的力量。

（五）教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)把握閱讀寫景抒情散文的方法。

2、景物描述方法。

3、比方、擬人等修辭手法的運用。

（六）練習(xí)與作業(yè)：

1、在分析課文中師生共同來完成，并結(jié)合練習(xí)二來完成修辭手法的教學(xué)。

2、課外練習(xí)寫作：

以“—————————————的冬天”為題寫一篇小作文。

要求：1、填入所在地的地名；2、認(rèn)真觀看，充分綻開聯(lián)想與想像，抓住景物特征，仿照課文力求做到情景交融。

二、說教法

1、朗讀教學(xué)法：本文為一篇美文，語言樸實清爽，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，在教學(xué)中采納放錄音、同學(xué)齊讀的方法進(jìn)行。

2、問題式教學(xué)法：老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在同學(xué)爭論、溝通的過程中，嚴(yán)密思維、拓展想像。

3、比較閱讀法：通過與前一篇課文《春》的比較，進(jìn)一步把握寫景散文的一般閱讀方法。

4、采納課件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。

三、說學(xué)法：

1、這是一篇情辭并茂的寫景散文，要求同學(xué)在聽朗讀錄音以及齊讀的基礎(chǔ)上，整體感悟濟南冬天的“溫晴”的特點。

2、在聽朗讀錄音以及齊讀的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)歸納筆下的濟南冬天的主要特點，弄清是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了怎樣的感情。

3、結(jié)合課文，找出比方、擬人等修辭手法的運用及作用。

四、說教學(xué)程序：

第一課時的教學(xué)程序為：

（一）導(dǎo)入新課。

（二）簡介

（三）理解題目

（四）給生字詞注音并解釋。

（五）聽朗讀錄音，體會流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采，然后思索，小組爭論：

1、濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌（特點