白鵝課文教案

白鵝課文教案

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白鵝課文教案第1篇

一、學內(nèi)容分析

1、教學內(nèi)容

本內(nèi)容是人教版學校語文教材四班級（上）冊第13課《白鵝》

2、單元及課時教材分析：

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的文學作品，有不同作家寫同一種動物；有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的寵愛和真誠的贊美。因此讓同學通過讀書感受動物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使同學體會到，同樣是寫動物，觀看角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。同學從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

《白鵝》這篇課文中，重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點——傲岸。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿勢中，留下了最初的“傲岸”的印象。繼而以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴厲?嚴肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。擅長運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，還擅長運用反語來表達自己的感情。教學本課的重點是引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。

3、教材編寫特點及意圖

①引導同學體會動物的好玩、可愛，感受對生命的關愛、對生活的喜愛。

②閱讀中體會抓住特點寫的方法，感受幽默的語言風格。

二、同學分析

1、同學已有學問基礎

同學在學習這部分學問之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了肯定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學過了“對比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了肯定的基礎。

2、同學已有生活閱歷和學習該內(nèi)容的閱歷

農(nóng)村同學生活中對鵝的外表的特點有了肯定的了解，對本課有很大的關心，再者，之前學過的“對比、擬人”的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的關心。

3、同學學習該內(nèi)容可能的困難

同學在已有學問和學習閱歷的基礎上，探究運用反語來表達對鵝的寵愛，看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情，同學會比較吃力。

4、同學的學習愛好，學習方式和學法分析

“鵝”是同學身邊的動物，對他們不了解的特點，同學比較關注“好玩、好玩、新穎”的事物，所以同學的學習活動，借助課件直觀演示，全班參加綻開教學。

三、教學目標分析

1、熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸”“局促擔心”“侍候”“供給不周”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、師生互動，了解白鵝特點，體會對白鵝的寵愛之情。

4、感悟并學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精確?????生動和幽默風趣。

四、教學重難點分析

教學本課的重點是引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。

五、教學預備

1、課前預備

老師預備：搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

同學預備：查閱相關資料，并做簡潔整理。有條件的可到動物園等地方實地觀看白鵝。

2、課時支配：2課時。

六、教學過程

淺吟低誦，感受生命，體驗生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中進展和提高的。設計力求在文本和同學之間架設一道橋梁，使同學在文本中走個來回的過程中，潛移默化地受到學習語言、關愛生命、喜愛生活的訓練

第一課時

一、豐富情感體驗，激趣導入

1、了解同學印象中的白鵝。

2、課件出示鵝活動的畫面，增加感性熟悉，激發(fā)學習愛好。

3、揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜愛它；駱賓王歌詠它；聞名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今日我們就來學習他寫的《白鵝》。

城市孩子見鵝少，運用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學好課文做了有益的鋪墊。

二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

1、師生溝通搜集到的有關的資料。

2、了解預習課文狀況，初讀課文。

引導讀準字音，讀通句子，能用簡練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、浪費、譬如、窺伺、供給不周”較難讀，尤其要讀準。

3、談談讀了課文后了解到了什么。

引導同學初步了解白鵝的傲岸特點及傲岸。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現(xiàn)。

4、品讀第1、2自然段。

（1）在的初步印象中，白鵝的傲岸表現(xiàn)在哪些方面？（伸長了頭頸，左顧右盼的姿勢。）

（2）想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好？試著練練，還可以邊練邊做做動作。

（3）生練讀。指名讀。師激趣引導再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這潔白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種寵愛?。∽屛覀兡X中邊想象畫面邊再讀讀。

（4）讀到這里，同學們再想想，這“好一個傲岸的動物”中的“傲岸”又包括哪些豐富的內(nèi)涵？

（是褒義，是在夸白鵝名貴、神氣、派頭十足、威嚴八面等。）

此處設計多次誦讀是為理解“傲岸”的貶義褒用打下基礎，為全文的學習奠定基調(diào)。

5、聯(lián)系上下文，體會第2自然段在全文的作用。

（承上啟下，總領全文。）

6、聯(lián)系上下文理出如下思路。

13．白鵝

姿勢

傲岸

叫聲步態(tài)吃相

三、多種形式品讀，體會“傲岸”

（一）品讀“叫聲”部分。

1、自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲傲岸的句子，再想想叫聲的傲岸主要表現(xiàn)在哪JL？

2、師生溝通，知道鵝叫聲的傲岸主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴厲?嚴肅”上。

3、理解“嚴厲?嚴肅”的詳細表現(xiàn)。

4、假如是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。

（這是誰呀？我從來沒見過你，別再往前走了?。?/p>

（干什么的？報上名來！否則休想過了我這鵝管家的關！）

（籬笆外是什么人？你最好不要靠近我家，我可是特別厲害的鵝衛(wèi)士?。?/p>

5、再讀體會。

發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴厲?嚴肅”的腔調(diào)是盡職盡責的表現(xiàn)。

（二）品讀“步態(tài)”部分。

6、自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)傲岸的句子，再想想步態(tài)的傲岸主要表現(xiàn)在哪JL？

（步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。）

7、理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請同學直觀感受。

戲劇中的凈角對于同學來講的確生疏，用課件直觀演示，特殊有助于對鵝步態(tài)傲岸的理解。

8、老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)傲岸的白鵝向我走來，情愿試試嗎？

9、生趣味盎然地練讀。

10、指名讀，可做相機指導。

11、小結(jié)過渡。

四、進行階段小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)。

2、布置作業(yè)。

選擇喜愛的段落背誦；摘抄美麗詞句；提出，并列出想到的新問題。

白鵝課文教案第2篇

［教學目標］

1、會認13個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句了解白鵝的特點。

3、能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

［教學重難點］

1、體會是如何抓住動物的'特點進行描寫和說明的。

2、從那些看似貶義的詞語中能體會到對白鵝的寵愛之情。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

一提到鵝，誰都會隨口吟誦出唐代詩人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！必S子愷筆下的白鵝或許你會更喜愛。由于他不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用生動的文字寫出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。

二、預習課文

出示自學要求：

1、讀課文，畫出詞語表中的詞語，并結(jié)合字典把握詞語的意思。

2、依據(jù)下列要求，讀課文。

（1）課文圍繞白鵝寫了哪些方面的學問？

（2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問題？

（3）讀課文，用下列詞語填一填，讓我們更加深切地體會白鵝的特點。

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵仰頭大叫

①鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。

②用嚴峻的聲音，大聲責怪。

③用嚴峻的聲音大聲叫喊，吵鬧。

④鵝抬頭大聲地叫喊。

⑤用嚴峻的聲音大聲地罵。

三、檢查預習

1、出示課件，讓同學依次讀詞語。

2、讀5個句子，讓同學把相應的詞語填上，再用自己的話說說這只白鵝的特點。

老師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵仰頭大叫

3、讀課文，師生共同評議，以了解同學對課文的把握程度。

四、初讀課文

同學默讀課文，完成下列練習。

1、這只白鵝的特點是（）。

2、白鵝的特點，是通過（）、（）、（）這三個方面表現(xiàn)出來的。

3、用“_____”畫出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會到了什么？

五、課堂小結(jié)

通過預習和反復讀課文，我們已經(jīng)把握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點。再看一看，是怎樣照看他家的這只白鵝的，你從中體會到了什么？

其次課時

教學過程

一、以問題導課

通過預習，我們知道了豐子愷家的鵝的特點是，這個特點是通過、、這三個方面體現(xiàn)出來的。本節(jié)課，我們再具體地熟悉一下這只鵝。

二、初識白鵝

1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開頭就說“好一個——”

生：傲岸的動物。（板書：好一個傲岸的動物）

2、理解“左顧右盼”，知道從姿勢上寫出白鵝的傲岸。（板書：姿勢）

3、說說第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個方面來寫的。）

三、白鵝的“叫聲”

1、默讀第3自然段，畫出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語。師：通過“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個詞語你們體會到了什么？

2、老師小結(jié)：這一自然段用先總后分的形式，詳細描寫了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的傲岸。

四、白鵝的“步態(tài)”

1、用“_____”畫出詳細描寫白鵝的步態(tài)的相關句子，再談談自己的體會。

2、賞析重點句段。

“鵝的步態(tài)，更是高傲了……頗像京劇里的凈角出場。”

老師提示：用鴨的“局促擔心之相”，反襯鵝的步調(diào)從容；用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不行一世的高傲。

五、白鵝的“吃相”

1、讀第5—7自然段，并回答下列問題。

（1）白鵝的吃相有什么特點？在課文中畫出相關的語句。

（2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。

（3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫出自己認為最能體現(xiàn)鵝“傲岸”的地方。

（4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？

2、在小組爭論的基礎上，師生共同評議，再一次從白鵝的“吃相”中體會鵝的傲岸。

3、品嘗重點句段。

（1）譬如吃了一口飯……吃過泥和草再回來吃飯。

老師提示：“鵝”的吃飯可笑在必需有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時“必需有一個人在旁侍候”的緣由，白鵝的傲岸也就從這其中體現(xiàn)出來了。

（2）由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?/p>

老師提示：可以看出連四周的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見它吃飯是多么三眼一板。

（3）我們不勝其煩……免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。

老師提示：寫人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。

六、總結(jié)

1、通過學習，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個方面對白鵝傲岸的特點進行了詳細的描寫，表達了對白鵝的寵愛之情。

2、我們也從中體會到對事物進行了具體的觀看，運用了多種修辭手法，把事物寫具體、詳細。

［教學板書］

15白鵝

白鵝總述（1）傲岸的動物

分述（2—7）叫聲：嚴厲?嚴肅厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍共性鮮亮

［教學反思］

《白鵝》一文主要是引導同學在閱