國際貿(mào)易專業(yè)雙語人才培養(yǎng)模式探討論文

第頁共頁國際貿(mào)易專業(yè)雙語人才培養(yǎng)形式討論論文國際貿(mào)易專業(yè)雙語人才培養(yǎng)形式討論論文一、獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)雙語人才培養(yǎng)目的國際貿(mào)易專業(yè)(以下簡稱“國貿(mào)專業(yè)”)是一個涉外型專業(yè)，涉及相關(guān)英文專業(yè)術(shù)語、國際慣例和法律法規(guī)等知識，如國際貿(mào)易術(shù)語解釋通那么(INCOTEＲMS2023)、跟單信譽(yù)證統(tǒng)一慣例(UCP600)等都是英文形式。中英雙語教學(xué)可以使該專業(yè)與國際接軌，有利于進(jìn)步教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是:培養(yǎng)具有扎實的英語根底、貿(mào)易理論知識及貿(mào)易實務(wù)操作技能的應(yīng)用型人才。此外，針對自貿(mào)區(qū)的開展方向，學(xué)生還應(yīng)該具備英語才能、國際型知識和跨文化交流才能。英語才能是根底，學(xué)生應(yīng)具備扎實的聽、說、讀、寫、譯才能，可以在各種國際場合用英語進(jìn)展流利的會話、商務(wù)會談等;國際型知識指學(xué)生熟悉貿(mào)易法規(guī)和國際慣例，具備國際經(jīng)貿(mào)、國際商法、跨國經(jīng)營和管理等方面的根底知識;跨文化交流才能指學(xué)生理解外國的政治經(jīng)濟(jì)、人文法律和風(fēng)土人情等方面的知識，理解跨文化溝通和交流規(guī)那么，實現(xiàn)無語言障礙的跨文化溝通。但是由于目前的獨立院校雙語老師師資力量缺乏，對貿(mào)易專業(yè)的雙語課程和理論課程較少，課程體系設(shè)計和教學(xué)效果，與自貿(mào)區(qū)需求的人才目的還有一定差距。為了實現(xiàn)獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，滿足自貿(mào)區(qū)對貿(mào)易人才的需求，亟需構(gòu)建一套科學(xué)、合理的國際貿(mào)易專業(yè)雙語人才培養(yǎng)形式。二、基于自貿(mào)區(qū)需求的國際貿(mào)易雙語人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建(一)雙語課程體系設(shè)計目前，福建省各大獨立學(xué)院都已開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)，由于辦學(xué)理念和師資力量的差異，各院校創(chuàng)辦的雙語課程種類有很大差異，主要表達(dá)在專業(yè)課程的雙語教學(xué)上。根底英語是每個學(xué)校必設(shè)課程，從大一上學(xué)期開場到大二下學(xué)期完畢，持續(xù)時間最長。目前根底英語大都沿用固定課本，且各專業(yè)學(xué)習(xí)的知識構(gòu)造都根本雷同，專業(yè)課程的英語教學(xué)主要集中在外貿(mào)函電和商務(wù)英語等課程，對學(xué)生專業(yè)英語程度的進(jìn)步作用不大，教學(xué)效果不甚理想。根據(jù)自貿(mào)區(qū)人才需求，構(gòu)建“理論+理論”一體化的雙語課程體系。通過對自貿(mào)區(qū)所需人才才能要素的分析^p，確定國貿(mào)專業(yè)雙語教學(xué)的課程體系為:公共課、專業(yè)課和專業(yè)理論課。課程設(shè)計遵循“語言+貿(mào)易+技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)原那么，確保國際貿(mào)易人才具有一專多能的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造。1.公共英語課分專業(yè)教學(xué)，即經(jīng)濟(jì)類專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)與其他理工科專業(yè)分開教學(xué)。在大二上學(xué)期，對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生側(cè)重經(jīng)濟(jì)類根底知識的培養(yǎng)，如專業(yè)根底名詞學(xué)習(xí)、國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢介紹等。2.專業(yè)課分為三大局部:專業(yè)根底課、專業(yè)群組課和專業(yè)選修課。專業(yè)根底課構(gòu)建學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)根底知識，主要包括宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、中國對外貿(mào)易概論和管理學(xué)等課程，此類課程大都在大一下學(xué)期和大二開設(shè)，學(xué)生英語根底稍薄弱，教學(xué)時可采取英文備課+中文講課的.方式:即課件專業(yè)術(shù)語局部用英文，講課時用中文;專業(yè)群組課構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識，如世界貿(mào)易組織規(guī)那么、經(jīng)濟(jì)法、國際市場營銷、國際商法等課程。此類課程多數(shù)在大二開設(shè)，學(xué)生專業(yè)英語知識有所穩(wěn)固，教學(xué)時局部涉外課程，如世界貿(mào)易規(guī)那么，可采取英文備課+局部英文講課的方式:即課件用英文，講課時專業(yè)內(nèi)容局部用英文，有異議的地方用中文解釋。專業(yè)選修課豐富學(xué)生的綜合知識構(gòu)造，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、國際效勞貿(mào)易、中外文化比擬、商業(yè)倫理、世界經(jīng)濟(jì)概論等課程。這局部課程根本上中文講授，個別課程可雙語教學(xué)，如中外文化比擬，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流才能。3.專業(yè)理論課模塊是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作才能，主要課程有:外貿(mào)函電、企業(yè)沙盤模擬、商務(wù)會談、進(jìn)出口單證、報關(guān)實務(wù)、綜合實訓(xùn)課等。另外，為了符合自貿(mào)區(qū)需求，可另設(shè)自貿(mào)區(qū)企業(yè)實訓(xùn)課程，模擬自貿(mào)區(qū)企業(yè)設(shè)立、運(yùn)營和日常業(yè)務(wù)操作。此類課程多數(shù)在大三大四開設(shè)，學(xué)生專業(yè)英語知識較純熟，可以采取英文備課+英文講授的方式。(二)“雙師型”國貿(mào)專業(yè)老師隊伍建立雙語教學(xué)對任課老師提出較高要求，不僅要具備較強(qiáng)的英語功底、企業(yè)工作的理論經(jīng)歷，還要求具備較高的理論知識和相關(guān)專業(yè)知識。而就目前實際情況看，獨立院校大都是年輕老師，局部老師的國外學(xué)習(xí)背景為一些課程的開設(shè)提供了專業(yè)支持，但多數(shù)老師缺乏實際工作經(jīng)歷，另外“重科研、輕教學(xué)”的傳統(tǒng)理念對老師也有一定影響。針對上述情況可以考慮“內(nèi)培養(yǎng)、外引進(jìn)”的方式建立老師隊伍。一是為專業(yè)老師創(chuàng)造出國深造的時機(jī)，或到自貿(mào)區(qū)外貿(mào)企業(yè)中鍛煉，學(xué)習(xí)外貿(mào)實際操作，熟悉貿(mào)易流程;二是引進(jìn)具有跨英語專業(yè)及國際貿(mào)易專業(yè)的綜合人才，如本科是英語專業(yè)，研究生或者博士是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，具有多年留學(xué)背景。這類人才可以在國際貿(mào)易教學(xué)中采用雙語或者純英語授課。(三)改良教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性在教學(xué)過程中，引入PBL(Problem－BasedLearning)教學(xué)法進(jìn)步學(xué)生的參與度。目前的教學(xué)方法主要以老師講授為主，而PBL教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)生綜合才能培養(yǎng)的典型教學(xué)方法，更加符合雙語教學(xué)的需要。PBL教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的根底貿(mào)易知識和英語實際應(yīng)用才能。在根底英語課堂教學(xué)中，老師扮演引導(dǎo)者的角色，在傳授知識的同時注重才能的培養(yǎng)，開展小組合作交流、集體展示等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語分析^p和討論，形成教、學(xué)、用互相促進(jìn)的良性教學(xué)形式。在專業(yè)課和選修課雙語教學(xué)中，利用案例教學(xué)法等將理論中的真實事例呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生從不同角度進(jìn)展考慮和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨才能。在設(shè)計案例時需考慮學(xué)生現(xiàn)有的英語和專業(yè)知識程度，案例應(yīng)于實際，具有針對性和指導(dǎo)意義。(四)教學(xué)與理論相結(jié)合福建各大高校都已建立自己的文科教學(xué)實驗室，可依托現(xiàn)有的實驗室建立校內(nèi)貿(mào)易實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生掌握純英語環(huán)境下的貿(mào)易流程和貿(mào)易操作;另外與外貿(mào)企業(yè)結(jié)合建立實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到真實的貿(mào)易流程中，為將來工作奠定根底。在詳細(xì)的理論教學(xué)過程中，可依托現(xiàn)有的實驗室，建立自貿(mào)區(qū)商務(wù)模擬實訓(xùn)平臺，盡可能營造出符合真實的國際貿(mào)易場景，學(xué)生按照場景設(shè)置完成實習(xí)任務(wù)，實在感受實際國際貿(mào)易的氣氛，在實際操作的過程中得到鍛煉。此外，學(xué)校應(yīng)該努力拓寬渠道，加強(qiáng)實習(xí)基地建立，為學(xué)生提供更好的實際操作鍛煉時機(jī)。三、結(jié)語福建自貿(mào)區(qū)的設(shè)立為企業(yè)提供了多種利好時機(jī)