小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案

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學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)智可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜歡之情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：

1、師：在一個(gè)酷熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。〔板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖〕

2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面？

3、〔好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖〕

4、師：正是這一幅一般的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)〔板書(shū)：詩(shī)〕，題目是——所見(jiàn)〔生齊讀〕

5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的？

二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：

〔一〕、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩(shī)人到底如何表現(xiàn)所見(jiàn)的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)?！膊シ殴旁?shī)〕

2、誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？

3、指名讀?！沧终粓A，推舉給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀〕

4、誰(shuí)再一試？〔在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美〕

5、最末一位。〔在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美〕

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢？〔課件呈現(xiàn)前兩句〕同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？〔師進(jìn)入同學(xué)爭(zhēng)論間傾聽(tīng)指導(dǎo)〕

8、指名分句回答，并請(qǐng)同學(xué)板書(shū)。

9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？

10、指名說(shuō)。

11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句？〔你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，沉醉是讀詩(shī)的一種境界?！?/p>

〔二〕鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁假設(shè)無(wú)人地唱著，就這樣陶然自若地唱著，如云行天際，如水流山野。突然歌聲停止，這是為何呢？〔播放后兩句〕

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最觀賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞？為什么？

〔由所見(jiàn)猜想內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛焦灼、如同聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)智、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒，表達(dá)出牧童站在那兒認(rèn)真察看蟬兒的準(zhǔn)確位置，想一下子捉住它?！?/p>

4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀〔小荷已露尖尖角〕男生讀〔一山更比一山高〕

5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？

6、指名說(shuō)?！材阋呀?jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕獲到詩(shī)的靈魂〕

7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清爽畫(huà)面。〔標(biāo)出箭頭〕〔播放全詩(shī)，播放音樂(lè)〕

三、同題拓展，積累古詩(shī)：

師：可見(jiàn)畫(huà)中的畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親切，〔板書(shū)：入〕袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫(xiě)的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。〔播放《題畫(huà)》〕請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。

指名背誦。

師：你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句？

指名說(shuō)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：

1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有很多畫(huà)面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀測(cè)到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)?！膊シ耪n件，播放背景音樂(lè)〕

2、同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌展示。

4、師評(píng)：

五、結(jié)語(yǔ)：

本節(jié)課，老師和大家一起在畫(huà)與詩(shī)、詩(shī)與畫(huà)之間走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極一般的字詞，帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣，課后把你創(chuàng)作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同共享，好嗎？

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教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美妙的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的想象力和喜愛(ài)大自然的感情。

課前預(yù)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜愛(ài)的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)智活潑，天真可愛(ài)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的許多同學(xué)學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，也會(huì)背許多的古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？〔指名背誦〕

--展示同學(xué)平常的古詩(shī)積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？〔指名說(shuō)說(shuō)〕

小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物〔東西〕

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文?！泊舐暲首x〕

二讀：劃誕生字，記住字形〔不出聲音默讀〕

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

〔3〕同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流暢地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂(lè)，老師范讀。

同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)練讀全詩(shī)?！?人組內(nèi)合作朗讀〕指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)溝通：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班溝通。有什么不明白的地方？〔老師相機(jī)解決問(wèn)題〕

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？〔傳遍了樹(shù)林〕

"意欲"是什么意思？〔想要做什么事情〕

6、理解詩(shī)意。

〔1〕出示課文插圖。

A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？〔牧童騎黃?！?/p>

B放錄音〔牧童歌頌的聲音〕聽(tīng)！牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩(shī)句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕獲鳴叫的知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？〔小組合作完成〕

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕獲樹(shù)上鳴叫的.知了，立刻站在樹(shù)下一聲不響。

〔4〕挑一句自己最喜愛(ài)的讀一讀。〔指名讀〕

〔5〕多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀〔配上音樂(lè)〕

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

1、老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)畫(huà)面背誦?！惨惩缹?duì)背齊背〕

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形?！仓该f(shuō)說(shuō)〕

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。

范寫(xiě)"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里爭(zhēng)論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜愛(ài)的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

通過(guò)朗讀，培育同學(xué)的想象技能，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)美妙事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示.課件〔課文插圖〕問(wèn)：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？〔指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)〕

二、初讀感知。

1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，訂正讀錯(cuò)了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

三、圖文對(duì)比，理解感悟。

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2.溝通自學(xué)。課堂爭(zhēng)論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

〔泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：溫柔〕

3、認(rèn)真觀測(cè)圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？

引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.同學(xué)提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，老師作簡(jiǎn)要解答。

4、簡(jiǎn)約講解并描述詩(shī)意。

5、全班齊讀全詩(shī)

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.老師范讀。

2.同學(xué)練讀。〔4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)溝通〕

3.老師語(yǔ)言描述，激發(fā)同學(xué)想象。

初夏的早晨，陽(yáng)光絢爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全開(kāi)展，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在靜靜地流淌，池水特別清亮，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓