“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革研究

第第頁“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革研究摘要：2011年，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育研究的熱點，教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式，并逐漸為一些學(xué)校和教師所熟知和采用。本文對“翻轉(zhuǎn)課堂”模式與方法改革進行研究，結(jié)合營銷專業(yè)課程廣告實務(wù)來予以舉例說明，以期對高職教育的“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐有一定意義。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”;教學(xué)模式;廣告實務(wù);教學(xué)設(shè)計

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”概述

“翻轉(zhuǎn)課堂”（FlippingClassroom，也譯作顛倒課堂、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等），是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國落基山林地公園高中的喬納森?伯爾曼和亞綸?薩姆斯這兩位化學(xué)老師，他們將結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注。

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”在世界各地學(xué)校廣受歡迎，在我國也已逐漸興起，成為教育界熱議的話題，從認識階段逐步走向?qū)嵺`階段。中小學(xué)已有不少學(xué)校在進行相關(guān)的實踐。但對高職教育來說，因為專業(yè)課程的復(fù)雜性，實踐條件的限制性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，對教師要求提高以及工作量劇增，而尚未得到廣泛應(yīng)用。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新性和有效性

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)模式和手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，形成讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的環(huán)境，老師是學(xué)生身邊的“教練”，而課堂變成了師生之間以及學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。課堂和老師的角色發(fā)生變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生運用知識掌握技能解決實際問題?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革就是要通過課堂教學(xué)效果的提高來提升學(xué)生素質(zhì)，以切實做到“知行合一”。

三、高職教育實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的可行性

1、互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使得課堂翻轉(zhuǎn)的課前學(xué)習(xí)切實可行。

2、我國職業(yè)教育進入一個新的歷史發(fā)展時期?！按罅Πl(fā)展職業(yè)教育”既需要數(shù)量規(guī)模上的發(fā)展，更需要質(zhì)量效益上的提高。教學(xué)方法改革對于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用，對教學(xué)方法進行改革，運用更加科學(xué)、先進的教學(xué)模式與方法，重視對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的研究，加大對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)力度，改革其他教學(xué)要素等。

3、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的工具――“微課”、“慕課”的運用。

四、營銷專業(yè)課程廣告實務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革實施

1、教學(xué)模式對比

傳統(tǒng)課堂教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)

教學(xué)方式課堂講授，課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)，課堂討論答疑，課后鞏固、可重復(fù)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

教學(xué)手段教室、黑板（或白板

PPT），相對單一視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬實操等，多媒體、多樣化

教學(xué)方法教師滿堂灌，理論講授知識案例分析、情境教學(xué)、小組研討、視頻分解、參觀學(xué)習(xí)等

教學(xué)內(nèi)容理論知識案例、小組探討、答疑

師生角色教師為主，學(xué)生為輔以學(xué)生為主體，教師參與

2、廣告實務(wù)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計

廣告實務(wù)作為市場營銷、營銷與策劃的專業(yè)必修課，實踐性很強，在教學(xué)實施過程中采用項目化教學(xué)，理論聯(lián)系實踐、“工學(xué)結(jié)合”。

（1）課程文件提前準(zhǔn)備

包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、授課計劃表、實踐教學(xué)開課計劃表、實訓(xùn)指導(dǎo)書、單元設(shè)計以及PPT等。這一系列課程文件資料，能讓學(xué)生準(zhǔn)確接收理解到這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且提前進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和了解，從而更有效的加強課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生吸收知識，真正會運用知識解決實際問題，提升職業(yè)技能。

（2）課程視頻錄制與準(zhǔn)備

廣告實務(wù)課程共設(shè)計了五個大的項目：廣告認知、廣告調(diào)查及實施、制訂廣告計劃、廣告策劃、廣告效果測評。大項目下又設(shè)計了不同的子任務(wù)進行模塊訓(xùn)練，例如其中廣告策劃項目就設(shè)計了確定廣告主題與創(chuàng)意、創(chuàng)作廣告文案、策劃不同媒體廣告、軟文廣告及植入廣告策劃、撰寫廣告策劃書這五個子任務(wù)，每一個子任務(wù)訓(xùn)練模塊都精心設(shè)計，精心挑選材料整合教學(xué)資源。課題組成員收集案例，整理素材，完成PPT的制作，并結(jié)合案例以及廣告短片，完成課程視頻的錄制，同時按要求分發(fā)給學(xué)生進行課前學(xué)習(xí)，以保障“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)能夠順利實施。

（3）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計――以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例

針對高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的欠缺，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上尤其要注意實用性和趣味性，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果，在此以“確定廣告主題與創(chuàng)意”為例來說明。首先，供課前學(xué)習(xí)的視頻文件制作：理論知識講解“廣告主題類型、廣告創(chuàng)意方法與技巧以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”的PPT，同一商品不同主題、不同商品同一主題、同一商品同一主題的廣告短片，盡量選擇學(xué)生感興趣的商品類型，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí);其次，課堂討論和答疑，采取小組討論代表發(fā)言的方式，鼓勵學(xué)生充分表達意見和想法，我們設(shè)計了飲料這一商品的廣告主題確定和創(chuàng)意表現(xiàn)的討論，學(xué)生明顯表現(xiàn)出對于“快樂”“自我價值”等的濃厚興趣，發(fā)言很積極，以感性訴求去確定主題和創(chuàng)意，小組討論表現(xiàn)得非常積極，成員間也能利用相應(yīng)的廣告創(chuàng)意方法去展開思維設(shè)計。最后，訓(xùn)練鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過課堂上的討論與答疑，各小組基本上都能大概確定商品的廣告主題以及廣告創(chuàng)意表現(xiàn)了，但還欠缺細節(jié)思考，所以教師就布置小組作業(yè)任務(wù)來檢查學(xué)習(xí)效果，同時也為下一個訓(xùn)練任務(wù)“創(chuàng)作廣告文案”打下基礎(chǔ)。

五、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與方法改革的幾點心得

1、合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)

“翻轉(zhuǎn)課堂”強調(diào)課前學(xué)習(xí)，為了避免課堂翻轉(zhuǎn)因為學(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)而無法實施，教師有必要對課前自主學(xué)習(xí)進行監(jiān)督檢測，合理布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠順利實施的基礎(chǔ)。

2、制作優(yōu)秀的教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要媒介，優(yōu)秀的視頻更能吸引觀眾的注意力，所以，課前學(xué)習(xí)視頻制作質(zhì)量要好，內(nèi)容上由授課教師精心設(shè)計，視頻制作技術(shù)上可以請專業(yè)人士指導(dǎo)。

3、高效組織課堂學(xué)習(xí)活動

課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，通過靈活多樣的課堂組織形式設(shè)計，因人而異，因材施教，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，使學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣分析問題和解決問題，這才是教育的目的和教學(xué)的本質(zhì)。

4、適當(dāng)?shù)募钆c獲取支持

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師作為輔助的“教練”，要能夠激勵學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，同時還要努力獲取學(xué)校、同行、家長的支持與認可，才能更