小學(xué)生心理學(xué)試題三十四套

小學(xué)生心理學(xué)試題三十四套一、名詞解釋?zhuān)?15）1．2．注意表象動(dòng)機(jī)思維二、填空題（110）1．為和兩部分。心理獨(dú)立的標(biāo)志，把譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的和。4．世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過(guò)程的人是選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在括號(hào)內(nèi)每題2分，共20分）（）1．吃了糖以后接著吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子很酸，這是。A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)適應(yīng)C.感覺(jué)后效D.感覺(jué)的相互作用（）2．“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”引人注目，這是由刺激物的引起的。A.強(qiáng)度B.對(duì)比關(guān)系C.新穎性D.運(yùn)動(dòng)變化（）3．在小學(xué)兒童的感覺(jué)中，占有極其重要的地位。A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.膚覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)（）4．“馬是動(dòng)物，椅子是家具”這表明兒童的概念發(fā)展水平處在。A.具體形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平（）5．做文字校對(duì)工作的人，有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)句中的個(gè)別漏字或別字。這符合知覺(jué)的規(guī)律。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性（）6．中國(guó)古語(yǔ)“憂之者見(jiàn)之則憂，喜之者見(jiàn)之則喜”。說(shuō)明情緒狀態(tài)是。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮（）7．在電話本上看了一個(gè)電話號(hào)碼后馬上去撥打這個(gè)電話，撥完后就忘了這個(gè)電話號(hào)碼，這種記憶是。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.感覺(jué)記憶（）8．文學(xué)家關(guān)于人物形象的塑造這種心理過(guò)程是。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.隨意想象D.幻想（）9．提出需要層次論的心理學(xué)家是。A.加德納B.桑代克C.馬斯洛D.羅杰斯（）10．提出多元智力理論的的人是。A.加德納B.桑代克C.馬斯洛D.馮特四．簡(jiǎn)答題（1030簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)之間的區(qū)別和聯(lián)系。簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)。什么是問(wèn)題解決，舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的因素有哪些？五、論述題（分）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中怎樣合理利用學(xué)生的無(wú)意注意，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意？（13分）聯(lián)系所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾谓M織有效的復(fù)習(xí)提高記憶效率。（12分）1．一個(gè)。注意是心理對(duì)一定對(duì)象的與。思維的基本特征是和。4．（）1．“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！彼枋龅男睦憩F(xiàn)象是。A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)適應(yīng)C.感覺(jué)后效D.感覺(jué)的相互作用（）2．“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”引人注目，這是由刺激物的引起的。A.強(qiáng)度B.對(duì)比關(guān)系C.新穎性D.運(yùn)動(dòng)變化（）3．與情緒有密切關(guān)系的腦結(jié)構(gòu)是。A.下丘腦B.大腦皮層C.邊緣系統(tǒng)D.以上三種都有（）4．小學(xué)生每解答完一道難題，心中就會(huì)感到無(wú)比快慰，這種狀態(tài)屬于。A.激情B.心境C.美感D.理智感（）5．的督促下才能完成作業(yè)，這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的水平較低。A.自覺(jué)性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)持性（）6．《孟子》中有句話：魚(yú)和熊掌不可兼得。這是意志行動(dòng)中出現(xiàn)的。A.回避—回避型沖突B.接近—接近型沖突C.接近—回避型沖突D.多重接近—回避型沖突（）7．做文字校對(duì)工作的人，有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)句中的個(gè)別漏字或別字。這符合知覺(jué)的規(guī)律。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性（）8．為了提高記憶效果，擴(kuò)大短時(shí)記憶容量最重要的方法是。A.進(jìn)行復(fù)述B.加大記憶組塊C.把記憶單元化小D.避免干擾（）9．在電話本上看了一個(gè)電話號(hào)碼后馬上去撥打這個(gè)電話，撥完后就忘了這個(gè)電話號(hào)碼，這種記憶是。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.感覺(jué)記憶（）10．文學(xué)家關(guān)于人物形象的塑造這種心理過(guò)程是。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.隨意想象D.幻想1．心理記憶功能固著內(nèi)隱記憶成就動(dòng)機(jī)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奶钊胂铝懈黝}括號(hào)中A．靈感B．再造想象C．注意D．理想E．感知覺(jué)F．記憶G．性格H．思維I．意志J．應(yīng)激體會(huì)詩(shī)意，神游長(zhǎng)城。（）2．眼觀六路，耳聽(tīng)八方。（）3．憧憬未來(lái)，充滿希望。（）4．眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。（）5．（）6．回首往事，歷歷在目。（）7．礎(chǔ)潤(rùn)而雨，月暈而風(fēng)。（）8．不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。（）9．急中生智，化險(xiǎn)為夷。（）10．赤膽忠心，見(jiàn)義勇為。（）什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓尤绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的思維能力？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勑W(xué)生注意的特點(diǎn)及應(yīng)該怎樣培養(yǎng)其注意的品質(zhì)1．學(xué)家。德國(guó)心理學(xué)家根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究繪制了，最早研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程。從信息加工理論觀點(diǎn)看記憶包括、和三個(gè)基本環(huán)節(jié)。我們通常把意志行動(dòng)分為和兩個(gè)基本階段。心理心理定勢(shì)思維心境性格（）1．一個(gè)人只要有健全的大腦和感官，就能有感知覺(jué)。（）2．小學(xué)生時(shí)間知覺(jué)水平的提高，與他們掌握數(shù)概念、計(jì)時(shí)工具等有關(guān)。（）3．沒(méi)有記憶，其他心理活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行，人的學(xué)習(xí)就是靠記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）4．小學(xué)低年級(jí)兒童必須依靠具體的對(duì)象進(jìn)行想象。（）5．在學(xué)習(xí)中能舉一反三，以一貫十，這是發(fā)散思維的具體表現(xiàn)。（）6．激情會(huì)使人失去理智，因此它有害的，必須禁止。（）7．困難越大，越有利于小學(xué)兒童的意志培養(yǎng)。（）8．小學(xué)兒童道德意志發(fā)展水平從三年級(jí)以后呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。（）9．小學(xué)兒童之間人際關(guān)系也就上同伴關(guān)系。（）10．認(rèn)識(shí)需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，因此，活動(dòng)需要相比之下并不強(qiáng)烈。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述感覺(jué)和知覺(jué)之間的區(qū)別和聯(lián)系？引起無(wú)意注意的因素有哪些？怎樣區(qū)分氣質(zhì)與性格？下面的心理表現(xiàn)哪些屬于氣質(zhì)范疇，哪些屬于性格a.活潑好動(dòng)b.正直勤奮c.精力充沛d.吃苦耐勞e.熱情直率f.g.大公無(wú)私h.見(jiàn)義勇為1、評(píng)述馬斯洛的需要層次理論。(20分)2、什么是觀察？你認(rèn)為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？（15分）（每空1分，共10分）1．人的心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，歸納起來(lái)可以分為和兩個(gè)部分。2．大腦最基本的活動(dòng)方式是，按照起源可以分為和。圍最大。不正確地反映客觀事物的知覺(jué)稱(chēng)為 。5．小學(xué)兒童情發(fā)展中存在的主要問(wèn)題有：和。（每題2分，共20分）A.個(gè)性傾向性B.心理狀態(tài)C.心理過(guò)程D.心理特征維持功能、調(diào)節(jié)功能。注意B.記憶C.表象D.想象3．研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）。A.性原則和系統(tǒng)性原則理論性原則，實(shí)踐性原則和教育性原則D.分析原則，綜合原則和抽象概括原則4．在知覺(jué)中，對(duì)象和背景是（）。A.相互作用的B.相互轉(zhuǎn)換的C.彼此無(wú)關(guān)的D.固定不變的5．引起無(wú)意注意的主觀狀態(tài)因素之一是（）。A.有明確的目的B.直接興趣C.意志努力D.間接興趣6．人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)（）的表現(xiàn)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性7．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）。A.記憶B.想象C.注意D.思維8．既想治病又怕打針、吃藥是以下哪種動(dòng)機(jī)沖突（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突9．學(xué)生一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，心理活動(dòng)在指向不同的對(duì)象，這稱(chēng)為注意的（）A.分散B.轉(zhuǎn)移C.分配D.分心10．電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面連貫起來(lái),前一副畫(huà)面的印象還沒(méi)消失,下一副畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車(chē)輛等場(chǎng)景，這是利用了（）A.后象的作用B.適應(yīng)的作用C.對(duì)比的作用D.聯(lián)覺(jué)的作用（220）。（）1．（）2．客觀性原則是心理學(xué)研究原則中最根本的原則。（）3．上課時(shí)學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽(tīng)講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。（）4．當(dāng)人們仰望天空，不由自主地將朵朵白云看成起伏的ft巒時(shí)，這種心理現(xiàn)象叫做再認(rèn)。（）5．思想開(kāi)小差是一種注意的轉(zhuǎn)移。（）6．艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是先快后慢，因此要及時(shí)組織復(fù)習(xí)。（）7．理智感就是理智控制下的情感。（）8．新教師在教育小學(xué)生的過(guò)程中，遇到棘手的問(wèn)題所產(chǎn)生的畏難情緒，就形成了教育過(guò)程中的內(nèi)部困難。（）9．小學(xué)兒童入學(xué)頭幾年，對(duì)于成就需要的發(fā)展尤為重要。（）10．氣質(zhì)是在個(gè)性中具有核心意義的部分。人的心理現(xiàn)象包括那些方面？簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。小學(xué)兒童需要的發(fā)展包括哪些？主要內(nèi)容有哪些？談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的能力？什么是動(dòng)機(jī)？結(jié)合實(shí)際談?wù)剟?dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）A.注意B.思維C.理想D.能力下列選項(xiàng)中屬于心理學(xué)感覺(jué)范疇的是（）A.某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，B.進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺(jué)一片漆黑C.有前途的青年D.來(lái)到一個(gè)陌生的地方，我感覺(jué)像進(jìn)了迷宮3．根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好（）。A.33%B.78%C.100%D.150%屬于（）A.知覺(jué)B.表象C.想象D.思維下列關(guān)于情緒的說(shuō)法不正確的是（）A.情緒的發(fā)展要早于情感B.情感穩(wěn)定C.情緒表現(xiàn)外顯性D.情緒的生理性“江ft易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說(shuō)的分別是（）A.B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性C.D.7指出哪項(xiàng)的層次最高（）家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C.結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友D.搞小發(fā)明8．對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）A.難，培養(yǎng)其克服困難的精神C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格D.保護(hù)其自尊心，不公開(kāi)批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)9．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”是要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.抽象思維10．下列哪項(xiàng)不屬于一般能力（）A.智力B.記憶力C.思維力D.注意力1．反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為與＿＿＿。2．＿＿＿是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決。3．智力發(fā)展顯著超過(guò)同年齡常態(tài)兒童的兒童被稱(chēng)為＿＿＿。4．特征有：、廣度、和＿＿＿。5．人能從紛繁的刺激物中主觀地選擇某些刺激物進(jìn)行知覺(jué),說(shuō)明知覺(jué)具有＿＿＿。個(gè)人以感知過(guò)的事物為內(nèi)容的記憶稱(chēng)為＿＿＿記憶。識(shí)記一般有三種方法：、和＿＿＿。8．機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，，積極思維活動(dòng)與＿＿＿。9．＿＿＿是指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)。10．＿＿＿是一種深入的，比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。11．在記憶課文時(shí)，中間部分記憶效果常常不太好，其原因之一是由于＿＿＿和的影響。12．意志行動(dòng)的心理過(guò)程分為兩個(gè)階段和的階段。1．什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？2．簡(jiǎn)述遺忘及影響遺忘的因素。3．簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。論述創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生表演、制作、辯論．演講，在社區(qū)生活中展開(kāi)學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生角色效應(yīng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的提高以及審美情景和道德感的發(fā)展。試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。()1．知覺(jué)的恒常性等不需專(zhuān)門(mén)的教學(xué)就可很好地獲得。()2．是妨礙問(wèn)題的解決。()3．感受性降低的作用。()4．三歲前的兒童以動(dòng)作思維為主,長(zhǎng)大后動(dòng)作思維就會(huì)消失。()5．注意具有選擇功能、保持功能和對(duì)人的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的功能。()6．身段表情就是人的情緒和情感在言語(yǔ)活動(dòng)中的表現(xiàn)。()7．創(chuàng)造性思維中有大量發(fā)散性思維參與,沒(méi)有集中思維參與。()8．好記性的人,就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在其記憶中的保持是一成不變的。()９．氣質(zhì)與性格不同，它是沒(méi)有好壞之分的。()10．一個(gè)人的性格是相對(duì)穩(wěn)定的,也是最難改變的個(gè)性特征。（）1．艾賓浩斯曲線反映了 的規(guī)律A.感知覺(jué)B.技能與練習(xí)C.遺忘和保持（）2．一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來(lái)的想象叫（）A.表象B.再生想象．C.幻想（）3．人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映是（）A.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B.空間知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)（）4．刺激物的強(qiáng)度是引起的重要原因。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意（）5．反映事物空間特性的知覺(jué)叫做A.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B.空間知覺(jué)C.時(shí)間知覺(jué)（）6．音樂(lè)可以提高知覺(jué)的興奮性，這種現(xiàn)象是A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.不同感覺(jué)的相互作用D.感覺(jué)的補(bǔ)償作用（）7．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，那些對(duì)解決問(wèn)題起了啟發(fā)作用的事物被稱(chēng)為A.原型．B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題解決（）8．利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)是A.動(dòng)作思維B.形象思維C.抽象思維（）9．人坦率熱情，,這是何種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)（）10．智力的核心成分是A.記憶力B.注意力C.思維力D.想象力（）11．符號(hào)“?！痹诓煌那榫持?，對(duì)它的理解不一致，這種現(xiàn)象最適宜的解釋是A.知覺(jué)的組織性B.知覺(jué)的理解性C.知覺(jué)的選擇性D.知覺(jué)的整體（）12．有的人說(shuō)話快、聲音響亮，有的人說(shuō)話慢、聲音細(xì)微，從人格差異看，屬于A.氣質(zhì)差異B.性格差異C.態(tài)度差異D.后天養(yǎng)成的習(xí)慣（）13．為防火災(zāi)尋找起火的原因，人們往往采取下例何種方式A.輻合型B.發(fā)散型C.先輻合型后發(fā)散型D.先發(fā)散型后輻合型（）14．從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是A.記憶容量B.注意穩(wěn)定性C.知覺(jué)范圍D.注意分配能力１．知覺(jué)整體性的含義是什么？可用來(lái)解釋哪些日常生活現(xiàn)象？２．簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)。3．說(shuō)出四個(gè)影響問(wèn)題解決的因素，并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。4、如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？１．刺激物的哪些特點(diǎn)會(huì)影響無(wú)意注意?如何在教學(xué)中加以利用？（）談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？（）1.人的心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，歸納起來(lái)可分為和兩個(gè)部分。2.大腦皮層有幾個(gè)機(jī)能分區(qū)，其中機(jī)體感覺(jué)區(qū)位于大腦皮層的區(qū)域，而機(jī)體運(yùn)動(dòng)區(qū)則位于大腦皮層的區(qū)域。3.人在注意時(shí)最明顯的外部表現(xiàn)是；和。4.表象具有和，它是感知過(guò)渡到的橋梁。5.以信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看記憶就是對(duì)信息的、和的過(guò)程。7.我們通常把意志行動(dòng)分為和兩個(gè)基本階段。8.個(gè)性的自動(dòng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)包括、和。9.氣質(zhì)具有性和性。10.注意的品質(zhì)主要 、 、 、 。（）1.個(gè)性基本的特性是。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.社會(huì)性D.整體性（）2.小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因?yàn)樗麄兊哪芰σ延休^好的發(fā)展。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配（）3.小學(xué)生每解答完一道難題，心中就會(huì)感到無(wú)比快慰，這種狀態(tài)屬于。A.激情B.心境C.美感D.理智感（）4.小學(xué)低年級(jí)兒童常常在老師、家長(zhǎng)的督促下才能完成作業(yè)，這體現(xiàn)了低年級(jí)兒童意志的水平較低。A.自覺(jué)性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)持性（）5.寫(xiě)美術(shù)字時(shí)，在字的旁邊加些筆畫(huà)，使字產(chǎn)生立體感，這是利用。A.視覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)對(duì)比C.視覺(jué)適應(yīng)D.視錯(cuò)覺(jué)（）6.小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式，解答老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)或解決生活中的計(jì)算問(wèn)題，這是思維過(guò)程的。A.抽象B.綜合C.概括D.具體化（）7.為了提高記憶效果，擴(kuò)大短時(shí)記憶容量重要的方法是。A.進(jìn)行復(fù)述B.加大記憶組塊C.把記憶單元化小D.避免干擾（）8.識(shí)記的材料在保持過(guò)程中，會(huì)發(fā)生變化。A.量B.質(zhì)C.質(zhì)與量D.不（）9.文學(xué)家關(guān)于人物形象的塑造這種心理過(guò)程是。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.隨意想象D.幻想（）10.在頭腦中把同一類(lèi)事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過(guò)程是。A.比較B.綜合C.抽象D.概括（）11.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)、平衡且靈活型的人，其神經(jīng)類(lèi)型和氣質(zhì)類(lèi)型為。A.不可遏制型、膽汁質(zhì)B.安靜型、粘液質(zhì)C.活潑型、多血質(zhì)D.抑制型、抑郁質(zhì)（）12.需要是小學(xué)兒童的主導(dǎo)需要。A.游戲B.活動(dòng)C.認(rèn)識(shí)D.交往知覺(jué)注意定勢(shì)記憶動(dòng)機(jī)什么是觀察，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的觀察力？什么是興趣？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的興趣？小學(xué)兒童需要的發(fā)展包括那幾個(gè)方面？主要內(nèi)容有哪些？4.舉例說(shuō)明怎樣提高記憶力。明明想當(dāng)飛行員，可身體很弱，時(shí)常生病。張老師對(duì)他說(shuō)：“要想身體健壯，必須堅(jiān)持鍛煉。”明明回家后就制訂了鍛煉身體的計(jì)劃：每天早晨鍛煉半個(gè)小時(shí)，先做廣播體操，再跑步。第一周，明明按計(jì)劃做了。第二周，明明有兩天起晚了，沒(méi)有跑步。第三周，天氣變冷了，明明真不愿早起，他想：“天氣冷啊，要是明天暖和了，我一定早起?？墒翘鞖庠絹?lái)越冷了，明明沒(méi)能早起鍛煉。1、明明早起鍛煉的行動(dòng)動(dòng)機(jī)和目的是什么？2、明明這一意志行動(dòng)的決策內(nèi)容是什么？3、明明這一意志行動(dòng)中的意志努力如何？4、明明的意志品質(zhì)怎樣？5１．感覺(jué)２．記憶４．情緒５．個(gè)性二．１．具有潛在的目的性，但不需要意志努力的注意是 。Ａ．有意注意Ｂ．有意后注意Ｃ．無(wú)意注意２．對(duì)寂靜的適應(yīng)，是當(dāng)一定的聲音突然停止以后，感受性 的過(guò)程。Ａ．升高Ｂ．降低Ｃ．保持不變３．古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是 的動(dòng)描述。A.激情；B.心境；C.緊張；D.焦慮４．決定材料是否從感覺(jué)記憶階段轉(zhuǎn)移到短時(shí)記憶階段的重要因素是 。Ａ．記憶者的年齡Ｂ．材料的難度Ｃ．對(duì)材料的注意５．再造想象和創(chuàng)想象都是有意想象，它們主要是在想象的 上存在差異。Ａ．表象存儲(chǔ)Ｂ．實(shí)踐要求Ｃ．獨(dú)創(chuàng)性和新穎性 。Ａ．創(chuàng)造性思維Ｂ．獨(dú)特性Ｃ．創(chuàng)造性想象７． 是一種高度緊張的情緒狀態(tài)Ａ．應(yīng)激Ｂ．激情Ｃ．熱情D心境８．善于在復(fù)雜的情境中迅速而有效地采取決定；一經(jīng)采取了決定，又及時(shí)地投入行動(dòng)，這種品質(zhì)是 。Ａ．果斷性Ｂ．獨(dú)立性Ｃ．堅(jiān)韌性D自制９．從心理的起源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標(biāo)志是 A對(duì)外界刺激表現(xiàn)出獨(dú)立的.積極的反映能力B對(duì)具有直接生物學(xué)意義的刺激產(chǎn)生反應(yīng)的能力C對(duì)原先是中性的，但具有信號(hào)意義的刺激發(fā)生反應(yīng)的能力D建立起較為穩(wěn)固的條件反射的能力。行為主義認(rèn)為 A為了認(rèn)識(shí)行為，必須研究神經(jīng)系統(tǒng)B學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面C復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單.基本的過(guò)程D所有的行為都可以描述為先天預(yù)成的個(gè)性的最本質(zhì)特征是 A．社會(huì)性B．穩(wěn)定性c．個(gè)別性D．整體性下列心理學(xué)研究方法中，屬于相關(guān)法的是 (A)觀察法(B)調(diào)查法(C)測(cè)驗(yàn)法(D)實(shí)驗(yàn)法13.適應(yīng)現(xiàn)象在各種感覺(jué)表現(xiàn) (A)視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)明顯(B)聽(tīng)覺(jué)比視覺(jué)明顯(C)痛覺(jué)比溫覺(jué)明顯(D)溫覺(jué)比痛覺(jué)明顯14.客觀事物能否引起人的情感驗(yàn)，是以人的 為中介的。A．喜好B．需要c．感知D．個(gè)性學(xué)乙，兒童性15.有意后注意：(A)沒(méi)有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力(C)沒(méi)有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力1.小學(xué)生思維的特點(diǎn)有哪些？2.小學(xué)生情緒.情感的發(fā)展特點(diǎn)是什么？3、馬斯洛需要層次理論的基本要點(diǎn)及評(píng)價(jià)。4、知覺(jué)的特征有哪些？1.根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？無(wú)意注意動(dòng)機(jī)需要情緒與情感人格二.1.科學(xué)心理學(xué)誕生于1879年，其創(chuàng)始人是德國(guó)的心理學(xué)家（）。A.馮特B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.巴甫洛夫2.印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是（）。A.自然環(huán)境B.人的大腦C.個(gè)體活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3.大腦皮層分為四個(gè)葉，其中最重要的對(duì)人的心理活動(dòng)具有特殊意義是（）。A.額葉B.顳葉C.頂葉D.枕葉4.（）所反應(yīng)的不是客觀事物本身，而是具有一定需要的主體的人和客體之間的關(guān)系。A.知覺(jué)B.意志C.情感D.性格5.激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部原因是（）。A.動(dòng)機(jī)B.世界觀C.性格D.氣質(zhì)6.聽(tīng)同一個(gè)報(bào)告，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺(jué)的（）規(guī)律。A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性7.記憶是人腦對(duì)（）。A.客觀事物的個(gè)別屬性的反映B.客觀事物的概括的.間接的反映C.客觀事物的超前反映D.過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映8.所謂"潛移默化"是通過(guò)（）。A.無(wú)意識(shí)記而接受的B.有意識(shí)記而接受的C.無(wú)意回憶而接受的D.有意回憶而接受的能說(shuō)出某一事物的多種用途，這種思維是（）。A.形象思維B.邏輯思維C.集中思維D.發(fā)散思維10.個(gè)性傾向性主要包括（）。A.感覺(jué).知覺(jué).記憶.想象.思維B.氣質(zhì).能力.興趣C.認(rèn)識(shí)過(guò)程.情感過(guò)程.意志過(guò)程D.需要.動(dòng)機(jī).興趣.理想.信念和世界觀認(rèn)知.情緒和意志過(guò)程間的關(guān)系。說(shuō)明感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別。3、簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。4、簡(jiǎn)述小學(xué)生注意的特點(diǎn)。1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？1.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維2.古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是（）的生動(dòng)描述。A.激情；B.心境；C.緊張；D.焦慮3.個(gè)性的最本質(zhì)特征是（）A．社會(huì)性B．穩(wěn)定性c．個(gè)別性D．整體性心理反映形式的發(fā)生標(biāo)志是：對(duì)機(jī)械的、物理的和化學(xué)的刺激作出反應(yīng)對(duì)具有信號(hào)意義的刺激作出反應(yīng)對(duì)具有生物學(xué)意義的刺激作出反應(yīng)以上都對(duì)號(hào)碼，這種記憶是。A.瞬時(shí)記憶；B.短時(shí)記憶；C.長(zhǎng)時(shí)記憶；D.語(yǔ)義記憶。聽(tīng)歌唱家唱歌之后，覺(jué)得其歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（）。A.形象記憶；B.抽象記憶；C.瞬時(shí)記憶；D.短時(shí)記憶。7.兒童平均智力的心理年齡應(yīng)等于其:(A)IQ(B)生理年齡(C)學(xué)齡(D)偏差數(shù)8.準(zhǔn)是：（A）<100(B)<70(C)<50(D)<259.有意后注意：(A)沒(méi)有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力(C)沒(méi)有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力10.造成兒童撒謊的原因，很大程度來(lái)自于（）。A.父母親；B.教師；C.校內(nèi)同伴；D.校外同伴11.下列情況下更易產(chǎn)生社會(huì)干擾而非社會(huì)促進(jìn)作用：(A)較簡(jiǎn)單的工作(B)較復(fù)雜的工作(C)較熟練的工作(D)較生疏的工作12.“見(jiàn)異思遷，虎頭蛇尾”是和意志的（）相反的表現(xiàn)。A.自覺(jué)性；B.果斷性；C.自制性；D.堅(jiān)韌性1.心理過(guò)程與心理特征2.注意分配與注意轉(zhuǎn)移情緒與情感性格與人格小學(xué)生注意的特點(diǎn)有哪些？感覺(jué)的特性有哪些？馬斯洛需要層次理論的基本要點(diǎn)及評(píng)價(jià)。小學(xué)生的情緒、情感的發(fā)展特點(diǎn)有哪些？根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力？一、名詞解釋?zhuān)海?分/每題，共15分）1、想象——2、需要——3、意志——4、概念——5、道德感——二、填空：（1分/每空，共10分）1、人的情緒狀態(tài)主要可以分為心境、和。2、人的心理現(xiàn)象可以分為心理過(guò)程和兩個(gè)方面。3、心理學(xué)研究的主要方法有、和。4、構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是。5、意志行動(dòng)的心理過(guò)程包括采取決定和兩個(gè)階段。6、小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是以為主向，以為主過(guò)渡。三、選擇題：（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）（2分/每題，共20分）1、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)影響、本人實(shí)踐決定兒童個(gè)性的形成，這指的是人的個(gè)性具有（）。A、穩(wěn)定性；B、社會(huì)性；C、積極性；D、可變性2、寫(xiě)美術(shù)字時(shí)，在字的旁邊加些筆劃，使字產(chǎn)生立體感，這是利用（）A、視覺(jué)對(duì)比；B、感覺(jué)對(duì)比；C、視覺(jué)適應(yīng)；D、視錯(cuò)覺(jué)3、教師上課時(shí)，講到重要的地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚，這符合知覺(jué)的（）特征。A、選擇性；B、理解性；C、整體性；D、恒常性4、古人言聽(tīng)韓娥唱歌之后，“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（）。A再認(rèn)；B、追憶；C、形象記憶；D、抽象記憶5、“前怕狼后怕虎”，這是缺乏意志的（）的表現(xiàn)。A、自覺(jué)性；B、果斷性；C、自制性；D、堅(jiān)韌性6、“不要意氣用事”要克制沖動(dòng)，服從理智。這表明了（）A、意志對(duì)情感的作用；B、情感對(duì)認(rèn)識(shí)的依賴(lài)；C、情感對(duì)意志的推動(dòng)力量；D、意志對(duì)認(rèn)識(shí)的影響。7、反映具有一定需要的主體的人與客體之間的關(guān)系的是（）。A、認(rèn)識(shí)；B、情感；C、意志；D、行為8、個(gè)性的本質(zhì)是（）。A、生物的；B、社會(huì)的；C、既是生物的又是社會(huì)的。9、古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是（）的生動(dòng)描述。A、激情；B、心境；C、緊張；D、焦慮10、個(gè)性中具有核心意義的是（）A、能力；B、氣質(zhì)；C、性格；D、志向四、判斷題：（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/10）（）1、“烏云接日頭，半夜雨不愁”，這句諺語(yǔ)反映了思維的間接性特點(diǎn)。（）2、興趣是個(gè)人發(fā)展的意圖和決心的表現(xiàn)。（）3、在一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)小學(xué)兒童取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。（）4、錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種歪曲錯(cuò)誤的知覺(jué)，對(duì)人的生活、工作沒(méi)有益處，因此要避免其產(chǎn)生。（）5、我們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處火車(chē)微弱的鳴叫聲，這屬于感覺(jué)。（）6、過(guò)度學(xué)習(xí)往往會(huì)造成過(guò)度疲勞，影響記憶的效果。因此要慎重使用過(guò)度學(xué)習(xí)法。（）7、夢(mèng)是有意想象的極端現(xiàn)象。（）8、小學(xué)低年級(jí)兒童還比較難以依據(jù)文字的描述而再造想象出較為完整而近于真實(shí)的形象。（）9、人的思維發(fā)展是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的。（）10、“鳥(niǎo)是會(huì)飛的”，“小兔是吃蘿卜的”這說(shuō)明小學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)事物的概括還處于直觀形象水平。五、簡(jiǎn)答題：（10/301、比較思維與感知的關(guān)系。2、試舉例說(shuō)明引起無(wú)意注意的因素及保持有意注意的因素。3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓雍侠淼亟M織小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)？六、論述題（15分）試說(shuō)明創(chuàng)造性思維的特征，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、名詞解釋?zhuān)海?分/每題，共15分）1、思維——2、意義識(shí)記——3、性格——4、興趣——5、能力——二、填空：（1分/每空，共10分）5、高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮過(guò)程和。6、根據(jù)條件反射形成的方式不同，可以把條件反射分為由巴甫洛夫提出的反射和斯金納提出的反射。8、知覺(jué)主要有空間知覺(jué)、和三種。10、氣質(zhì)類(lèi)型一般分為膽汁質(zhì)、、和四種。11、記憶的三個(gè)儲(chǔ)存系統(tǒng)是指識(shí)記、和三個(gè)階段。三、選擇題：（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）（2分/每題，共20分）1、“前怕狼后怕虎”，這是缺乏意志的（）的表現(xiàn)。A、自覺(jué)性；B、果斷性；C、自制性；D、堅(jiān)韌性2、古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是（）的生動(dòng)描述。A、激情；B、心境；C、緊張；D、焦慮3、吳承恩寫(xiě)《西游記》時(shí)，對(duì)于孫悟空形象的想象屬于（）。A、再造想象；B、創(chuàng)造想象；C、不隨意想象；D、聯(lián)想4、上數(shù)學(xué)課時(shí)，腦海里忽然浮現(xiàn)出媽媽教我識(shí)數(shù)的情景，這是（）。A、記憶聯(lián)想；B、記憶表象；C、想象表象；D、追憶5、有的小學(xué)生上課時(shí)交頭接耳，左顧右盼。這屬于（）。A、注意起伏；B、注意分配；C、注意轉(zhuǎn)移；D、注意分散6、你在電話本上看了一個(gè)電話號(hào)碼后，馬上去拔打電話，拔完后就忘記了這個(gè)號(hào)碼，這種記憶是（）。A、瞬時(shí)記憶；B、短時(shí)記憶；C、長(zhǎng)時(shí)記憶；D、語(yǔ)義記憶。7、（）不利于小學(xué)低年級(jí)兒童興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。A、在活動(dòng)中發(fā)展兒童的興趣；B、利用原有的興趣遷移；C、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；D、直接培養(yǎng)其間接興趣。8、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)影響、本人實(shí)踐決定兒童個(gè)性的形成，這指的是人的個(gè)性具有（）。A、穩(wěn)定性；B、社會(huì)性；C、積極性；D、可變性9、教師上課時(shí)，講到重要的地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚，這符合知覺(jué)的（）特征。A、選擇性；B、理解性；C、整體性；D、恒常性10、小學(xué)兒童常有受暗示性表現(xiàn)，容易不分好壞地模仿別人，這是意志品質(zhì)的（）比較差。A、自覺(jué)性；B、果斷性；C、自制性；D、堅(jiān)持性四、判斷題：（正確的在括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1分/題，共10分）（）1、個(gè)性具有穩(wěn)定性，其一旦形成就不可改變。（）2、人的一切需要都應(yīng)該得到滿足。（）3、頑強(qiáng)的意志力是在克服困難的過(guò)程中鍛煉起來(lái)的。（）4、激情往往是由外界的刺激所引起的，而心境往往取決于身體健康的狀況。（）5、只有通過(guò)抽象和概括，人才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。（）6、小學(xué)兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以他們的想象很少有創(chuàng)造想象。（）7、艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)，所以要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。（）8的。（）9意。（）10、“注意”隨時(shí)隨地都存在著，不存在“沒(méi)有注意”。（）11、注意雖不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，但它又始終伴隨著每一心理過(guò)程而存在。五、問(wèn)答題：（10分/每題，共30分）1、怎樣有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？2、試述性格與氣質(zhì)的關(guān)系？3、試述影響小學(xué)生能力發(fā)展的因素？六、分析題：（15分）心理學(xué)家曾用“刻舟求劍”、“一針見(jiàn)血”、“有頭無(wú)尾”等寓言或比喻詞對(duì)低中高三個(gè)年紀(jì)兒童理解寓言或比喻詞的能力做了實(shí)驗(yàn)，測(cè)試結(jié)果如下：“低年級(jí)的兒童把‘有頭無(wú)尾’理解為‘人有頭沒(méi)有尾巴’；中年級(jí)的兒童把‘刻舟求劍’理解為‘這個(gè)人很笨，不用腦子，只看到劍從船邊落下去，沒(méi)有看到船是會(huì)走的’；高年級(jí)的兒童把‘一針見(jiàn)血’理解為‘比喻一個(gè)人說(shuō)話說(shuō)到了點(diǎn)子上了’。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？一、名詞解釋?zhuān)海?/分）1、思維：2、意義識(shí)記：3、性格：4、能力：5、反射二、填空：（1分/每空，共10分）1、心理學(xué)的研究對(duì)象是。3、依據(jù)情感的社會(huì)性，人的情感主要可分為、和美感。5、在發(fā)展兒童想象力時(shí)，豐富兒童的和是最有效的途徑。6、依據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，記憶可以分為、和。5、保持有意注意的條件主要是對(duì)的理解。6、兒童的興趣只有在中才能得到發(fā)展和發(fā)揮動(dòng)力作用。三、選擇題：（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）（2/20１、個(gè)性的本質(zhì)是（）。A、生物的；B、社會(huì)的；C、既是生物的又是社會(huì)的。2、“見(jiàn)異思遷，虎頭蛇尾”是和意志的（）相反的表現(xiàn)。A、自覺(jué)性；B、果斷性；C、自制性；D、堅(jiān)韌性3、古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是（）的生動(dòng)描述。A、激情；B、心境；C、緊張；D、焦慮4、吳承恩寫(xiě)《西游記》時(shí)，對(duì)于孫悟空形象的想象屬于（）。A、再造想象；B、創(chuàng)造想象；C、不隨意想象；D、聯(lián)想5、上數(shù)學(xué)課時(shí)，腦海里忽然浮現(xiàn)出媽媽教我識(shí)數(shù)的情景，這是（）。A、記憶聯(lián)想；B、記憶表象；C、想象表象；D、追憶6、聽(tīng)同樣一個(gè)報(bào)告，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大不相同，這符合知覺(jué)的（）規(guī)律。A、選擇性；B、理解性；C、整體性；D、恒常性7、有的小學(xué)生上課時(shí)交頭接耳，左顧右盼。這屬于（）。A.注意起伏；B、注意分配；C、注意轉(zhuǎn)移；D、注意分散8、注意最顯著的外部表現(xiàn)是（）。A.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng);B、反射;C、運(yùn)動(dòng)的停止;D、運(yùn)動(dòng)的變化9、小學(xué)兒童用學(xué)好文化知識(shí)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的目的來(lái)培養(yǎng)對(duì)各門(mén)課程的興趣，這種興趣屬于（）。A、直接興趣；B、間接興趣；C、積極興趣；D、消極興趣10、小學(xué)兒童運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式，解答老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)或解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。這是思維過(guò)程的（）。A、綜合；B、抽象；C、概括；D、具體化四、判斷題：（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/10）（）1、個(gè)性具有穩(wěn)定性，其一旦形成就不可改變。（）2、頑強(qiáng)的意志力是在克服困難的過(guò)程中鍛煉起來(lái)的。（）3、只有通過(guò)抽象和概括，人才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。（）4、小學(xué)兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以他們的想象很少有創(chuàng)造想象。（）5、艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)，所以要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。（）6現(xiàn)的。（）7注意。（）8、空間知覺(jué)是后天學(xué)習(xí)獲得的，是將許多感覺(jué)器官所得到的信息綜合分析以后產(chǎn)生的。（）9、一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)小學(xué)兒童取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。（）10、覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種歪曲錯(cuò)誤的知覺(jué)，對(duì)人的生活、工作沒(méi)有益處，因此要避免其產(chǎn)生。五、問(wèn)答題：（10/30）12、試述影響小學(xué)生能力發(fā)展的因素？3、試述思維與感知覺(jué)之間的區(qū)別和聯(lián)系。六、分析題（15分）王老師指著對(duì)面的一個(gè)人問(wèn)張明：“他是誰(shuí)？”張明看了看說(shuō)：“他是3班的王健”。請(qǐng)問(wèn)：在張明的整個(gè)心理活動(dòng)中，有那些心理現(xiàn)象參與了，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)明為什么？一、名詞解釋?zhuān)?/15１、心理——２、反射——４、情緒——５、性格——二、填空題（1分/每空，共10分）1、根據(jù)刺激的來(lái)源不同，可以把感覺(jué)分為 和 兩大類(lèi)。2、根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分成動(dòng)作記憶、 、 、 種。3、從特殊性上考慮，可把能力劃分為 和 兩大類(lèi)。4、思維的基本特征是和。5、在小學(xué)年級(jí)前后，兒童性格發(fā)展進(jìn)入驟變期。三、選題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）（2/201、下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）。A、注意B、思維C、理想D、能力2、下列選項(xiàng)中屬于心理學(xué)感覺(jué)范疇的是（）。A、某人去一個(gè)旅游景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺(jué)良好B、進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，眼睛感覺(jué)一片漆黑C、老李感覺(jué)小張是個(gè)有前途的青年D、來(lái)到一個(gè)陌生的地方，我感覺(jué)像進(jìn)了迷宮3、根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好（）。A、33%B、78%C、100%D、150%4、小王去年去過(guò)長(zhǎng)城，至今長(zhǎng)城的映像還留在他的腦海中。請(qǐng)問(wèn)，這種映像屬于（）。A、知覺(jué)B、表象C、想象D、思維5、當(dāng)幾種刺激物同時(shí)作用于同一感受器時(shí)所產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象叫做（）。Ａ、感覺(jué)對(duì)比Ｂ、同時(shí)對(duì)比Ｃ、繼時(shí)對(duì)比D、知覺(jué)對(duì)比6、人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映叫做（）。Ａ、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)Ｂ、空間知覺(jué)Ｃ、時(shí)間知覺(jué)D、方位自覺(jué)7、一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來(lái)的想象叫（），它是創(chuàng)造想象的特殊形式。Ａ、表象Ｂ、再生想象Ｃ、幻想D、再造想象8、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，那些對(duì)解決問(wèn)題起了啟發(fā)作用的事物稱(chēng)之為（）。Ａ、原型Ｂ、原型啟發(fā)Ｃ、問(wèn)題解決D、創(chuàng)造思維9、測(cè)謊機(jī)是通過(guò)測(cè)試多項(xiàng)生理指標(biāo)，以了解人的（）狀況。Ａ、知覺(jué)Ｂ、情緒反應(yīng)Ｃ、意志D、注意10、智力的核心成份是（）。Ａ、創(chuàng)造力Ｂ、記憶力Ｃ、抽象思維能力D、觀察力四、判斷題：（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1分/每題，共10分）（）１、智力就是知識(shí)，兩者是一回事。（）２、感覺(jué)的補(bǔ)償是指由于某種感覺(jué)缺失或機(jī)能不全，會(huì)促進(jìn)其他感覺(jué)的感受性降低，以取得彌補(bǔ)作用。（）３、沒(méi)到過(guò)大草原的人，讀到＂天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊＂的詩(shī)句時(shí)，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一派草原牧區(qū)的景象這種心理現(xiàn)象叫創(chuàng)造想象。（）４、表情既是先天可遺傳的，又是后天可習(xí)得的。（）５、夜空里一顆流星隕落之所以比滿天繁星更易吸引人的注意，是因?yàn)榇碳の锞哂行庐愋?。（）６、個(gè)性心理結(jié)構(gòu)包括個(gè)性傾向、個(gè)性特征和個(gè)性調(diào)控等方面，反映人的心理現(xiàn)象的個(gè)別性一面。（）７、意識(shí)和無(wú)意識(shí)雖然有聯(lián)系，但不能相互轉(zhuǎn)化。（）８、在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，能力的發(fā)展是均衡的。（）９、青少年時(shí)期是性格形成和固定的主要階段。（）１０、家庭熏陶，學(xué)校教育和社會(huì)影響對(duì)其性格形成有重大作用，而主觀心理因素對(duì)一個(gè)人的性格形成則作用很小。五、問(wèn)答題（10分/每題，共30分）1、什么是注意？影響小學(xué)生注意的因素有那些？2維的因素主要有哪些？3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣使學(xué)生掌握科學(xué)概念？六、分析題（15）有一位語(yǔ)文教師在檢查小學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生時(shí)，把一個(gè)男生叫到講臺(tái)前擰著他的耳朵大聲地說(shuō)：“你們看他的耳朵多臟啊！像只臟貓似的，大家可千萬(wàn)別學(xué)他！”從那時(shí)度微，這個(gè)男生一看到這為教師就害怕得心慌意亂。語(yǔ)文課的成績(jī)也直線下降。最后不得不在新學(xué)期提出調(diào)換班級(jí)的請(qǐng)求。1、請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的“情感”有關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)這位語(yǔ)文教師的做法。2、如果你現(xiàn)在擔(dān)任這位學(xué)生的班主任，你準(zhǔn)備如何教育他？一、名詞解釋?zhuān)?/151、反射——2、心理——3、知覺(jué)——4、氣質(zhì)——5、能力——二、填空題（1分/每空，共10分）1、動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的，目的是一個(gè)人期望在行動(dòng)中。2、我們通常把意志行動(dòng)分為和兩個(gè)階段。3、兒童掌握概念的主要途徑有和兩種。4、創(chuàng)造想象的特點(diǎn)是、和。5、觀察力是的一個(gè)重要組成部分。三、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）（2分/每題，共20分）11879年，其創(chuàng)始人是德國(guó)的心理學(xué)家（）。A、馮特BC、弗洛伊德、D、巴甫洛夫2的心理基礎(chǔ)是（）。A、自然環(huán)境、B、人的大腦C、個(gè)體活動(dòng)、D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3、大腦皮層分為四個(gè)葉，其中最重要的對(duì)人的心理活動(dòng)具有特殊意義是（）。A、額葉B、顳葉C、頂葉D、枕葉4、（）所反應(yīng)的不是客觀事物本身，而是具有一定需要的主體的人和客體之間的關(guān)系。A、知覺(jué)B、意志C、情感D、性格5、激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部原因是（）。A、動(dòng)機(jī)B、世界觀C、性格D、氣質(zhì)6、聽(tīng)同一個(gè)報(bào)告，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺(jué)的（）規(guī)律。A、選擇性、B、恒常性C、理解性、D、整體性7、記憶是人腦對(duì)（）。A、客觀事物的個(gè)別屬性的反映B、客觀事物的概括而間接的反映C、客觀事物的超前反映D、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映8、所謂"潛移默化"是通過(guò)（）。A、無(wú)意識(shí)記而接受的B、有意識(shí)記而接受的C、無(wú)意回憶而接受的D、有意回憶而接受的9、能說(shuō)出某一事物的多種用途，這種思維是（）。A、形象思維B、邏輯思維C、集中思維D、發(fā)散思維10、個(gè)性傾向性主要包括（）。A、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維B、氣質(zhì)、能力、興趣C、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程D、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀四、判斷題（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/10）（）1、心理過(guò)程與個(gè)性心理特征的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互制約的。（）2、研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是客觀性原則，發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則（）3、在知覺(jué)中，對(duì)象和背景是相互轉(zhuǎn)換的。（）4、學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象主要是思維。（）5、學(xué)會(huì)按風(fēng)琴的人，再學(xué)彈鋼琴就會(huì)感到容易些，這是由于遷移的作用。（）6、根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，智商在９０－１０９之間表示智力中等。（）7、過(guò)度學(xué)習(xí)往往會(huì)造成過(guò)度疲勞，影響記憶的效果。因此要慎重使用過(guò)度學(xué)習(xí)法。（）8、小學(xué)低年級(jí)兒童還比較難以依據(jù)文字的描述而再造想象出較為完整而近于真實(shí)的形象。（）9、“鳥(niǎo)是會(huì)飛的”，“小兔是吃蘿卜的”這說(shuō)明小學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)事物的概括還處于直觀形象水平。（）10、小學(xué)低年級(jí)兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以他們的想象很少有創(chuàng)造想象。五、簡(jiǎn)答題（10分/每題，共30分）１、我國(guó)心理學(xué)界，一般把解決問(wèn)題的思維過(guò)程分為哪些階段？2學(xué)生能力發(fā)展的主要因素有哪些？3、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。六、論述題（15分）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用無(wú)意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律組織好教學(xué)工作？一.填空題:（0.5分/每空，共10分）１．心理學(xué)是研究 及其 的學(xué)科。２．反弧由 ． ． ． ． 五個(gè)部分組成。３．情感是以 為中介。４．注意的品質(zhì)主要有 ． ． ． 等基本征。５．根據(jù)記憶的編碼方式不同．儲(chǔ)存時(shí)間不同，可以把記憶分為： ． ． 。6.性格的結(jié)構(gòu)有四個(gè)方面的特征： ． ． ． 。７．表象與知覺(jué)相比，其形象具有一定的 。二.選題：（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其選項(xiàng)填在題干后的括號(hào)內(nèi),2分/每題，共20分）1．古人言聽(tīng)韓娥唱歌之后，“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（）。A．認(rèn)；B．追憶；C．形象記憶；D．抽象記憶2．心理現(xiàn)象是（）。A．聯(lián)想；B．記憶表象；C．想象；D．追憶3.（）年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。A.1876B.1877C.1878D.18794.“入芝蘭之室久而不聞其香”是感覺(jué)的（）現(xiàn)象。A.對(duì)比B.適應(yīng)C.D.感受性5.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（）A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減6.有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.有意注意７.（）是一種高度緊張的情緒狀態(tài)。Ａ．應(yīng)激Ｂ．激情Ｃ．熱情D心境８．善于在復(fù)雜的情境中迅速而有效地采取決定；一經(jīng)采取了決定，又及時(shí)地投入行動(dòng)，這種品質(zhì)是（）。Ａ．果斷性Ｂ．獨(dú)立性Ｃ．堅(jiān)韌性D自制性９．有關(guān)需要種類(lèi)的劃分，存在不同的理論觀點(diǎn)，其中尤以（）的理論影響最大。Ａ．馬斯洛Ｂ．卡特爾Ｃ．弗洛伊德D馮特10．教師上課時(shí)，講到重要的地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽(tīng)清楚，這符合知覺(jué)的（）特征。A．選擇性；B．理解性；C．整體性；D．恒常性三．判斷題：（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/10）（）１．同樣的客觀現(xiàn)實(shí)在不同的人身上的反應(yīng)是相同的。（）２．兩種信號(hào)系統(tǒng)是人類(lèi)和動(dòng)物所共有的。（）３．所謂好記性的人，就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在其記憶中的保持是一成不變的。（）４．創(chuàng)造性思維中有大量發(fā)散性思維參與，沒(méi)有聚合思維。（）５．注意具有選擇功能．保持功能和對(duì)人的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)監(jiān)督的功能。（）６．應(yīng)激狀態(tài)下機(jī)體往往可以發(fā)揮潛能的積極作用，創(chuàng)造平時(shí)難以想象的偉大業(yè)績(jī)，所以我們要大力提倡應(yīng)激。（）７．事實(shí)證明，特別聰明和特別笨的人只占少數(shù)，而大多數(shù)人的智力水平都屬于中等。（）８．人的一般能力就是智力。（）９．性格具有可塑性。一個(gè)人年齡大，可塑性也就越大。（）10．條件反射是與生俱有．不學(xué)而能的。四．名詞解釋?zhuān)海?/15１．個(gè)性４．動(dòng)機(jī)５．智力五．問(wèn)答題：（10分/每題，共30分）2、簡(jiǎn)述影響遺忘的因素？3、簡(jiǎn)述知識(shí)．技能與能力的區(qū)別和聯(lián)系？六．分析題（15分）請(qǐng)舉例說(shuō)明氣質(zhì)理論在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用？一．填空題：（0.5分/每空，共10分）１． ． ． ． ． 在理學(xué)上統(tǒng)稱(chēng)為認(rèn)識(shí)過(guò)程。２．心理是 的機(jī)能。３． 和 是人類(lèi)思維的重要特性。４．堅(jiān)強(qiáng)的意志包括四方面的品質(zhì)特征: . . . .５．注意的品質(zhì)主要 ． ． ． 。６．動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生取決于內(nèi)部的 因素。７．按機(jī)能分類(lèi)，可將性分為 ． 和 。二．選擇題：（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其選項(xiàng)填在題干后的括號(hào)內(nèi),2/30）1.心理學(xué)是一門(mén)（）A.古老B.C.新興D.既古老又年輕印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是（）。A.自然環(huán)境B.C.個(gè)體活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3.引起無(wú)意注意的主觀狀態(tài)因素之一是（）。A.有明確的目的B.直接興趣C.意志努力D.間接興趣4.在知覺(jué)中，對(duì)象和背景是（）。A.相互作用的B.相互轉(zhuǎn)換的C.彼此無(wú)關(guān)的D.固定不變的5.“國(guó)際歌”不管用什么樂(lè)器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺(jué)的（）。A.理解性B.恒常性C.選擇性D.整體性6.知覺(jué)所反映的是客觀事物的（）。A.外部屬性B.個(gè)別屬性C.整體屬性D.本質(zhì)屬性7.()是一種高度緊張的情緒狀態(tài)。Ａ．應(yīng)激Ｂ．激情Ｃ．熱情D心境8．能說(shuō)出某一事物的多種用途，這種思維是（）A.形象思維B.邏輯思維C.集中思維D.分散思維9.“觸景生情”是（）。A.有意回憶B.無(wú)意回憶C.間接回憶D.機(jī)械回憶頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（）。A.記憶B.想象C.注意D.思維“杯弓蛇影”屬于（）。A．條件反射；B．無(wú)條件反射；C．前兩者都選；D．都不選。12愛(ài)之切”反映了（）。A．情感與性格的關(guān)系；B．C．情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；D．在個(gè)性中占據(jù)核心位置的是（）。A．能力；B．氣質(zhì)；C．性格；D．向。反映具有一定需要的主體的人和客體之間關(guān)系的是（）。A．認(rèn)識(shí)；B．情感；C．意志；D．性格。15．小學(xué)低年級(jí)兒童不占優(yōu)勢(shì)的心理活動(dòng)是（）。A．直接興趣；B．維；C．無(wú)意注意；D．創(chuàng)造想象。三．判斷題：（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/10）（）1．學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于師范生將來(lái)運(yùn)用心理學(xué)原理提高教學(xué)工作的質(zhì)量。（）２．條件反射是與生俱有．不學(xué)而能的。（）３．晨讀外語(yǔ)有利于克服倒攝干擾。（）４．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決的思維活動(dòng)效率成正相關(guān)。（）５．個(gè)體的神經(jīng)類(lèi)型和已有習(xí)慣影響注意轉(zhuǎn)移。（）６．靈感具有突發(fā)性．瞬時(shí)性。（）７．《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉多愁善感，薜寶釵委屈求全，史湘云熱情豪爽，王熙鳳口蜜腹劍，每個(gè)女性都有自己鮮明的氣質(zhì)特點(diǎn)。（）８．生物因素為性格的發(fā)展提供了可能性和遺傳潛勢(shì)。（）9.當(dāng)人們仰望天空，不由自主地將朵朵白云看成起伏的ft巒時(shí)，這種心理現(xiàn)象叫做再認(rèn)。（）10．幾何圖形錯(cuò)覺(jué)只要知道了它是錯(cuò)覺(jué)，經(jīng)主觀努力就可消失。的性格特征。四．名詞解釋?zhuān)海?/15１．心理學(xué)２．條件反射３．思維4．意志5.．注意廣度五．問(wèn)答題：（10分/每題，共20分）１．為什么說(shuō)心理是人腦的機(jī)能，反射活動(dòng)是心理活動(dòng)的基本形式？２．什么是記憶，識(shí)記．保持．再認(rèn)和回憶有何區(qū)別與聯(lián)系？六．分析題（15如何組織小學(xué)生同遺忘作斗爭(zhēng)？一．名詞解釋?zhuān)?/151．反射弧知覺(jué)定勢(shì)性格5．二．填空題（1分/每空，共10分）1．的心理活動(dòng)的方法叫 。2．感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等被稱(chēng)為 。3．形成經(jīng)典條件反的基本條件是無(wú)條件刺激對(duì)條件刺激的多次強(qiáng)化，即 。4．注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程而是 。5．對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究的創(chuàng)始人是德國(guó)心理學(xué)家 。概念是人腦反映客觀事物 的思維形式。情緒與情感是人對(duì)客觀事物 的反映。8．“反應(yīng)遲緩、情緒穩(wěn)定不易外露、注意不易轉(zhuǎn)移、忍耐力強(qiáng)等”是 氣質(zhì)類(lèi)型人行為方式上的典型表現(xiàn)。9．氣質(zhì)與性格都是個(gè)性心理特征，都是較穩(wěn)定的，但二者相比， 的塑性要大些。10． 是能力發(fā)展的自然前提。三.選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其選項(xiàng)填在題干后的括號(hào)內(nèi),2分/每題，共30分）1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，人的心理現(xiàn)象多種多樣，為了深入了解人的心理活動(dòng)，把它分成（）兩個(gè)方面來(lái)加闡述。Ａ．心理過(guò)程與個(gè)性心理B．認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程C．意志過(guò)程與情感過(guò)程D．個(gè)性心理特征與個(gè)性傾向性２.軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于〔〕Ａ．中央前回Ｂ．中央后回Ｃ．額葉Ｄ．顳葉３.客觀事物的特征主要是引起（）注意的重要原因。Ａ．有意Ｂ．無(wú)意Ｃ．有意后Ｄ．隨意４.天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，有時(shí)人們覺(jué)知月亮在云中穿行，好象云彩沒(méi)動(dòng)似的，這是（）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)現(xiàn)象。Ａ．真動(dòng)Ｂ．似動(dòng)Ｃ．誘導(dǎo)Ｄ．自主５.校慶時(shí)兩位老同學(xué)和會(huì)，雖然叫不出名字，但彼此能認(rèn)識(shí)，此時(shí)的記憶活動(dòng)本要是（）Ａ．識(shí)記Ｂ．保持Ｃ．再認(rèn)Ｄ．回憶６.人們欣賞文藝作品時(shí)的想象活動(dòng)主要是（）Ａ．幻想Ｂ．無(wú)意想象Ｃ．創(chuàng)造想象Ｄ．再造想象７.形成人的意志行動(dòng)的目的并保證貫徹執(zhí)行的器官是（）Ａ．大腦額葉Ｂ．大腦頂葉Ｃ．大腦擷葉Ｄ．大腦枕葉8.氣質(zhì)類(lèi)型（）Ａ．有好有壞Ｂ．都是好的Ｃ．都是壞的Ｄ．無(wú)好壞之分9.一個(gè)實(shí)足年齡7歲的兒童在智力測(cè)驗(yàn)中，８歲前組別的題目全通過(guò)，８歲組題5/6，９3/6，101/6，11做不出（11），則他的智商是（）A．111B．121C．131D．14110、記憶過(guò)程包括（）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶11、1956家提出短時(shí)記憶容量為（）個(gè)組塊A、5-9B、7-9C、5-7D、9-1112、頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明油比水輕時(shí)的樣子是（）A、情緒記憶B、情景記憶C、動(dòng)作記憶D、語(yǔ)義記憶13、學(xué)生解題能夠“一題多解”，說(shuō)明他的（）能力強(qiáng)A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維14、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程不均衡，它的主要特點(diǎn)是（）A、先快后慢B、很快C、很慢D、先慢后快15、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)A、注意分散B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意廣度四、簡(jiǎn)答題（30）簡(jiǎn)述心理的實(shí)質(zhì)?感覺(jué)與知覺(jué)的異同與聯(lián)系?3．簡(jiǎn)要回答注意的功能？五、問(wèn)答題（15分）試述短時(shí)記憶與感覺(jué)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別及聯(lián)系。作為一名小學(xué)教師，這將對(duì)你從事教學(xué)有何幫助？什么是氣質(zhì)和性格？?jī)烧哂泻温?lián)系與區(qū)別？一、判斷題（號(hào)內(nèi)劃“?”，錯(cuò)誤的劃“×”。）（1/每題，共10分）（）1．靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物能掌握一定的手勢(shì)語(yǔ)，說(shuō)明它已經(jīng)有了思維能力。（）2．下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟和內(nèi)分泌活動(dòng)的較高級(jí)中樞。（）3．如果兩種顏色以一定比例混合能產(chǎn)生非彩色，那么這兩種顏色稱(chēng)為互補(bǔ)色。（）4．幾何圖形錯(cuò)覺(jué)只要知道了它是錯(cuò)覺(jué)，經(jīng)主觀努力就可以消失。（）5．既使集中注意，感覺(jué)的清晰度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏。（）6．信息從感覺(jué)進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。（）7．聽(tīng)南極考察團(tuán)的報(bào)告時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝、雪窩等形象，這是一種創(chuàng)造性想象活動(dòng)。（）8．人的表情都是個(gè)體通過(guò)后天模仿、學(xué)習(xí)而獲得的。（）9．遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是內(nèi)在根據(jù)，環(huán)境是智力發(fā)展的外部條件，遺傳素質(zhì)越高，環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響力越大。（）10．條件反射是與生俱有．不學(xué)而能的。二、單項(xiàng)選擇題（四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其選項(xiàng)填在題干后的括號(hào)內(nèi),2/30）1．科學(xué)心理學(xué)誕生于（A．1864B．1879C．1903D．19202．人的習(xí)慣和自動(dòng)化行為的生理機(jī)制是（）A．定勢(shì)B．動(dòng)力定型C．無(wú)條件反射D．反饋3．馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱(chēng)作（A．B．歸屬和愛(ài)的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．成長(zhǎng)的需要4．看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫（）A．感覺(jué)對(duì)比B．感覺(jué)后象D．聯(lián)覺(jué)5．后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（A．前攝抑制B．倒攝抑制C．正遷移D．負(fù)遷移6．心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率有密切關(guān)系，解決問(wèn)題效率最佳時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是（）A．最強(qiáng)B．較弱C．適中D．極強(qiáng)5，IQ110，10，IQ110，二人的智力相比（）A．B．李平比王方高C．相等D．8．格結(jié)構(gòu)中，代表一個(gè)人主要行為傾向，決定一類(lèi)行為，而不是所有行為的特質(zhì)是（）A．共同特質(zhì)B．樞紐特質(zhì)C．核心特質(zhì)D．次要特質(zhì)9、人從較亮處進(jìn)入較暗處時(shí)，一開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間視覺(jué)逐漸恢復(fù)的現(xiàn)象是（）A、適應(yīng)B、對(duì)比C、后像D、聯(lián)覺(jué)10、有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（）A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意注意11、一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為（）A、知覺(jué)的整體性B、知覺(jué)的理解性C、知覺(jué)的選擇性D、知覺(jué)的恒常性12、記憶過(guò)程包括（）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶13、學(xué)生解題能夠“一題多解”，說(shuō)明他的（）能力強(qiáng)A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維14、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程不均衡，它的主要特點(diǎn)是（）A、先快后慢B、很快C、很慢D、先慢后快15、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（）品質(zhì)的體現(xiàn)A、注意分散B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意廣度三、名詞解釋?zhuān)?/15）意志2．3．4．需要5．理智感五、簡(jiǎn)答題（10/30）1．影響問(wèn)題解決的因素有哪些。3．工信息的方式六、論述題（15分）試述如何有效的組織小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)？一.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最正確的答案，并將其選項(xiàng)填在題干后的括號(hào)內(nèi),2分/每題，共20分)對(duì)于以往感知過(guò)而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱(chēng)為 A后B假象C表象D想象人的心理活動(dòng)能夠在時(shí)間上接續(xù)下去,這主要是 -ABCD3.了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類(lèi)心理活動(dòng)的趨勢(shì),這種現(xiàn)象稱(chēng)為 A暗示B定勢(shì)C定型D期待4.激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部原因是（）。A、動(dòng)機(jī)B、世界觀C、性格D、氣質(zhì)5.反射活動(dòng)效應(yīng)器活動(dòng)的結(jié)果又作為種新刺激傳入中樞,并進(jìn)一步影響中樞的活動(dòng),使之更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器的活動(dòng),這一過(guò)程稱(chēng)為 A反射B反饋C反映D返回傳遞6.多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征是 A強(qiáng)、不平衡B強(qiáng)、平衡、不靈活C強(qiáng)、平衡、靈活D弱7．編制世界上最的一個(gè)智力測(cè)量表的是 A吉爾福特B推孟C比奈-西蒙D韋克斯8.衡量感受性高低可用 A智商B韋伯分?jǐn)?shù)C情商D感覺(jué)閾限9.美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫 A精神分析理論B需要層次理論C三重需要理論D需要化理論10.對(duì)延續(xù)和發(fā)展有機(jī)體生命所必需的客觀條件的反應(yīng)叫 A需要B動(dòng)C興趣D愛(ài)好二.多項(xiàng)選擇題(每題3分，共15分)1.大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的基本過(guò)程興奮和抑制,可構(gòu)成三種基本特性,它們是A強(qiáng)度B平衡性C靈活性D指向性2.思維的間接性表現(xiàn)為 ABC在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,作出某種預(yù)見(jiàn).D從部分事物的聯(lián)系中,找到普遍的、必然的聯(lián)系.注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng) ABCD錯(cuò)覺(jué)的性質(zhì)包括 A歪曲的知覺(jué)B虛幻的知覺(jué)C在特定條件下產(chǎn)生的知覺(jué)D對(duì)事物的歪曲帶有固定傾向的知覺(jué)5.個(gè)性心括 ABCD三.填空題(1分/每空，共10分)一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)了另一種知識(shí)技能的掌握,稱(chēng)之為 從其他事物中看出解決問(wèn)題的途徑和方法,稱(chēng)之為 .短時(shí)記憶中的信息通過(guò) 可輸送到長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),而長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息必須 到短時(shí)記憶系統(tǒng),才能重新被意識(shí),并與當(dāng)前的刺相結(jié)合,才能發(fā)揮作用.優(yōu)良的意志品質(zhì)除了意志的果斷性和堅(jiān)韌性外,還有 和 .注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 和 .心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、 和 .四.判斷題（正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃"?"，錯(cuò)誤的劃"×"）（1/分）（）1.靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物雖然能學(xué)會(huì)一些手勢(shì)語(yǔ),但它并不能進(jìn)行從概念到概念的思維,所以他們的心理只能說(shuō)到了思維萌芽的階段.（）2.軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于大腦皮質(zhì)的中央后回（）3.動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng),維持已引起的活動(dòng),并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的一種內(nèi)在過(guò)程.（）4.韋伯定律和費(fèi)希納定律適用于一切適宜刺激.（）5.分散.（）6.得的.（）7.與意志的堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是頑固、執(zhí)拗和動(dòng)搖.（）8.學(xué)習(xí)程度與遺忘和保持有一定的關(guān)系,一般認(rèn)為,學(xué)習(xí)程度達(dá)150％時(shí),保持的效果最佳.（）9.氣質(zhì)不影響人的成就高低、貢獻(xiàn)大小,但卻影響人的活動(dòng)效率.（）10．兩種信號(hào)系統(tǒng)是人類(lèi)和動(dòng)物所共有的。五.名詞解釋(3分/每題，共15分)1.程序性記憶2.知覺(jué)心境感覺(jué)后象抽象思維六.簡(jiǎn)答題(10分/每題，共30分)1．簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別和聯(lián)系簡(jiǎn)要回答意志行動(dòng)包括哪些心理成分？影響小學(xué)生能力發(fā)展的主要因素有哪些？動(dòng)機(jī)感覺(jué)對(duì)比意志注意創(chuàng)造性思維1、根據(jù)影響范圍和持續(xù)時(shí)間，可以把動(dòng)機(jī)分為（）和（）。2、根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以分為（）和（）。3、注意的兩個(gè)基本特征是（）和（）。44種基本類(lèi)型是（）、（）、（）和（）。“杯弓蛇影”屬于（）A．條件反射B．無(wú)條件反射C．前兩者都選D．都不選2．“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，“知之深則愛(ài)之切”反映了（）A．情感與性格的關(guān)系B．情感與意志的關(guān)系C．情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系D．認(rèn)識(shí)與意志的關(guān)系3．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了思維的（）A．間接性B．概括性C．社會(huì)性D．發(fā)散性4．吳承恩寫(xiě)《西游記》時(shí)，對(duì)于孫悟空形象的想象屬于（）A．再造想象B．創(chuàng)造想象C．不隨意想象D．聯(lián)想5．上數(shù)學(xué)課時(shí)，腦海里忽然浮現(xiàn)出媽媽教我識(shí)數(shù)的情景，這是（）A．記憶聯(lián)想B．記憶表象C．想象表象D．追憶6．聽(tīng)同樣一個(gè)報(bào)告，懂行的人與不懂行的人相比，結(jié)果大不相同，這符合知覺(jué)的（）規(guī)律。A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性7．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A．能力B．努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C．任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D．運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）8．看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫（）A．感覺(jué)對(duì)比B．感覺(jué)后象C．感覺(jué)適應(yīng)D．聯(lián)覺(jué)9．“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”反映了思維的（）A．間接性B．概括性C．社會(huì)性D．發(fā)散性10．“見(jiàn)異思遷，虎頭蛇尾”是和意志的（）相反的表現(xiàn)。A．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)韌性（）1．表象是以感、知覺(jué)所提供的材料為基礎(chǔ)；沒(méi)有對(duì)客觀事物的感知，表象就無(wú)法形成。（）2．頑強(qiáng)的意志力是在克服困難的過(guò)程中鍛煉起來(lái)的。（）3．興趣是個(gè)人發(fā)展的意圖和決心的表現(xiàn)。（）4．個(gè)性傾向性中的動(dòng)機(jī)、理想、信念、價(jià)值觀等都是需要的表現(xiàn)形式。（）5．績(jī)。（）6．人的思維發(fā)展是在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的。（）7．“鳥(niǎo)是會(huì)飛的”，“小兔是吃蘿卜的”這說(shuō)明小學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)事物的概括還處于直觀形象水平。（）8．“烏云接日頭，半夜雨不愁”，這句諺語(yǔ)反映了思維的間接性特點(diǎn)。（）9．克服困難是意志行動(dòng)的最基本的特征。（）10．激情往往是由外界的刺激所引起的，而心境往往取決于身體健康的狀況。１．簡(jiǎn)述思維與感知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系。２．簡(jiǎn)述概念及其功能。３．簡(jiǎn)述問(wèn)題解決及影響問(wèn)題解決的諸因素。1、注意：2、再造想象：3、動(dòng)機(jī)：4、發(fā)散思維：5、理智感：1、注意的兩個(gè)基本特征是（）和（）.24膽汁質(zhì)（）和（）。3、有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（）。4、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有適應(yīng)功能、（）、（）和信號(hào)功能。5、離差智商公式是（）。6、根據(jù)影響范圍和持續(xù)時(shí)間，可以把動(dòng)機(jī)分為（）和（）。1、心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)A、心理的發(fā)生、發(fā)展B、社會(huì)對(duì)心理制約C、行為和心理活動(dòng)規(guī)律D、正常成人一般心理規(guī)律2、“觸景生情”是（）A、有意回憶B、無(wú)意回憶C、間接回憶D、機(jī)械回憶3、孟子曰“魚(yú)，吾所欲之；熊掌亦吾所欲之；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌也”這種沖突是（）A、接近——接近型沖突B、回避——回避型沖突CD、多重接近回避型沖突4、記憶過(guò)程包括（）A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶C、識(shí)記、保持和聯(lián)想D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶5、個(gè)性意識(shí)傾向性主要包括（）A、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維B、氣質(zhì)、能力、興趣C、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)D、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀6、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）A、再現(xiàn)思維B、集中思維C、發(fā)散思維D、抽象思維7點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性8高一層次的需要是（）A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、認(rèn)知需要C、審美需要D、尊重需要9、性格屬于下列哪些心理現(xiàn)象（）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、個(gè)性心理特征10、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是（）A、誘因B、需要C、興趣D、愛(ài)好（）1、夢(mèng)是一種無(wú)意想象。（）2、幾何圖形錯(cuò)覺(jué)只要知道了它是錯(cuò)覺(jué)，經(jīng)主觀努力就可消失。（）3、按照形象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，分為無(wú)意想象和有意想象。（）4、有意后注意是指實(shí)現(xiàn)有預(yù)定目的，但不需要一定的意志努力的注意。（）5、自我控制主要涉及”我是否滿意自己或悅納自己”，包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自卑、優(yōu)越感等。（）6、下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟和內(nèi)分泌活動(dòng)的較高級(jí)中樞。（）7、人的表情都是個(gè)體通過(guò)后天模仿．學(xué)習(xí)而獲得的。（）8、聽(tīng)南極考察團(tuán)的報(bào)告時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝．雪窩等形象，這是一種創(chuàng)造性想象活動(dòng)。（）9、如果兩種顏色以一定比例混合能產(chǎn)生非彩色，那么這兩種顏色稱(chēng)為互補(bǔ)色。（）10、遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是內(nèi)在根據(jù)，環(huán)境是智力發(fā)展的外部條件，遺傳素質(zhì)越高，環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響力越大。1、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有哪些？2、能力的含義及能力與知識(shí)的關(guān)系？3、從意識(shí)活動(dòng)的形式來(lái)看，自我意識(shí)可以分為哪些種類(lèi)？1、試論述幻想與創(chuàng)造想象的區(qū)別及聯(lián)系？在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，幻想與創(chuàng)造想象對(duì)我們有沒(méi)有影響？你是怎么認(rèn)為的?（用自己的觀點(diǎn)加以說(shuō)明）（201．智商需要感覺(jué)問(wèn)題解決想象１、（）年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家（）在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。２、心理學(xué)的研究方法包括（）、實(shí)驗(yàn)法、（）和（）３、意識(shí)水平包括無(wú)意識(shí)、（）和潛意識(shí)。４、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，稱(chēng)之為（）５、概念的功能包括分類(lèi)功能、（）、（）、（）１．夢(mèng)是（）的一種極端形式A．幻想B．創(chuàng)造想象C．再造想象D．無(wú)意相象2．“見(jiàn)異思遷，虎頭蛇尾”是和意志的（）相反的表現(xiàn)A．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)韌性3．古人言：“憂者見(jiàn)之則以憂，喜者見(jiàn)之則喜”這正是（）的生動(dòng)描述A．激情B．心境C．緊張D．焦慮4．()受先天和遺傳因素的影響最大A．性格B．氣員C．情感D．品德5．后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）A．前攝抑制B．倒攝抑制C．正遷移D．負(fù)遷移6．聽(tīng)歌唱家唱歌之后，覺(jué)得其歌聲“余音繞梁，三日不絕”，這屬于（）A．形象記憶B．抽象記憶C．瞬時(shí)記憶D．短時(shí)記憶號(hào)碼，這種記憶是（）A．瞬時(shí)記憶B．短時(shí)記憶C．長(zhǎng)時(shí)記憶D．