學(xué)習(xí)選取立論的角度導(dǎo)學(xué)案(教師版)

------------------------------------------------------------------------學(xué)習(xí)選取立論的角度導(dǎo)學(xué)案(教師版)《多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度》導(dǎo)學(xué)案宋紅艷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)發(fā)散思維，盡量多想，打開(kāi)思路，廣泛尋找多種立論角度。比較篩選，尋找新穎而又有針對(duì)性的最佳角度展開(kāi)議論?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】圍繞題目作多角度分析思考,從多個(gè)角度中選取最佳角度?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、什么叫議論文？議論就是發(fā)表意見(jiàn)，闡明是非、以議論為主要表現(xiàn)方法，對(duì)社會(huì)生活中的人或事進(jìn)行分析評(píng)論的文章。二、議論的三要素：論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論據(jù)用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。論證是引用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán)。三、何謂立論？立論就是針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的見(jiàn)解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。四、閱讀知識(shí)短文《多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度》（教材p73）【合作探究】一﹑感性認(rèn)知上述四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。答：圓形，因?yàn)樗切?，因?yàn)樗雸A形，因?yàn)樗谒膫€(gè)圖形，因?yàn)樗_(dá)·芬奇的老師佛羅基爾說(shuō)：“即使同是一個(gè)蛋，只要換一個(gè)角度看它，形狀便立即不同了?！碧K東坡也說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇梢陨侠游覀兛梢缘贸?，對(duì)同一個(gè)事物，如果換了不同的___角度______,去分析思考，就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。二﹑方法導(dǎo)引怎樣圍繞題目作多角度分析思考？1.思維方式的角度多思善想，做到立論角度的多樣化。立論角度之所以可以多樣化，主要源于客觀事物是復(fù)雜的，多層次的，多側(cè)面的。要想做到立論角度的多樣化，離不開(kāi)發(fā)散性思維的應(yīng)用。發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式，主要有多向思維、側(cè)向思維、反向思維三種。下面具體分析。●、變換角度，多向思維

多向思維要求盡可能多的方面來(lái)考慮同一問(wèn)題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式。如以“雪”為題，可以贊美雪的潔白無(wú)暇、一塵不染，可以贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神，也可以鞭撻雪的虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間，鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處千山枯寂，萬(wàn)物蕭條。等等

●、旁敲側(cè)擊，側(cè)向思維

側(cè)向思維在寫(xiě)作上的表現(xiàn)就是不同領(lǐng)域交匯，在交匯處獲得新的觀點(diǎn)，找到新的解決問(wèn)題的辦法。譬如魯班從草割破手發(fā)明鋸，海軍和陸軍兩條思路的交匯處是海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，散文和詩(shī)的交匯就是散文詩(shī)，小說(shuō)和攝影的結(jié)合就是攝影小說(shuō)。

●、反彈琵琶，逆向思維

逆向思維又叫求異思維，指與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。比如，由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良藥裹上糖衣，人們會(huì)更愛(ài)吃，同樣利于病。做思想工作如能以理服人，以情動(dòng)人，推心置腹，促膝相談，更能使人茅塞頓開(kāi)，心悅誠(chéng)服。但在求異的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律，把握事物的本質(zhì)，不能為了刻意求異而弄巧成拙。比如，“濫竽充數(shù)”絕不能翻案成“濫竽也可充數(shù)”，“驕兵必?cái)　币步^不能說(shuō)成“驕兵不敗”。舉一些熟語(yǔ)翻新的例子：

眼見(jiàn)為實(shí)（眼見(jiàn)未必為實(shí)）損人利己（損人不利己）愚公移山（移山不如搬家）班門(mén)弄斧（弄斧就應(yīng)到班門(mén)）近墨者黑（近墨者未必黑）異想天開(kāi)（不異想哪來(lái)天開(kāi)）2.人物的角度站在不同的人物角度對(duì)材料進(jìn)行分析，會(huì)得出不同的觀點(diǎn)。3.因果關(guān)系的角度針對(duì)材料中的現(xiàn)象，探究原因，從而得出觀點(diǎn)。三﹑合作探究1.根據(jù)教材“話題探討”中“濫竽充數(shù)”的例子進(jìn)行多角度的思考，主要有哪些角度呢？分別可以得出什么觀點(diǎn)？（1）.從思維方式的角度分析：正面思考：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。側(cè)面思考：批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無(wú)能者無(wú)藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，沒(méi)有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。（2）.從人物角度方面分析：南郭先生：不求上進(jìn)，弄虛作假。齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽(tīng)，不聯(lián)系群眾。齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾。隊(duì)長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng)。隊(duì)友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊(duì)精神。（3）.從原因的角度分析：為什么南郭先生在齊宣王時(shí)充數(shù)成功：批評(píng)“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘責(zé)備其他吹竽者充當(dāng)老好人，對(duì)丑惡現(xiàn)象不予揭露為什么南郭先生在齊湣王時(shí)逃走：表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無(wú)能者無(wú)藏身之地。表?yè)P(yáng)南郭先生有自知之明。2．有個(gè)魯國(guó)人很會(huì)編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國(guó)去住。有人勸阻他說(shuō)：“搬到越國(guó)去，你的處境會(huì)更加困窘的?！濒攪?guó)人問(wèn)道：“為什么呢？”那人解釋說(shuō)：“鞋是供人穿用的，可是越國(guó)人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國(guó)人披散著頭發(fā)。憑著你的所長(zhǎng)，搬到你的長(zhǎng)處根本無(wú)法施展的國(guó)家去，卻想要不處于困境，可能辦得到嗎？”（從思維方式的角度立論）正面：凡事應(yīng)先作調(diào)查研究，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，才能成功；

反面：正因?yàn)槟抢锊淮┬淮髅弊?，所可以開(kāi)拓新的廣闊市場(chǎng)領(lǐng)域，可以大有作為；

側(cè)面：做什么事都要揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能百戰(zhàn)百勝。

3.安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。（從人物的角度立論）（1）從安泰角度分析人只有不離開(kāi)根本，才能有所作為。人要揚(yáng)長(zhǎng)避短。要不斷完善自己。（2）從母親角度分析適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力。讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立?？雌饋?lái)是愛(ài)，其實(shí)是害。（3）從赫拉克勒斯角度分析知已知彼，百戰(zhàn)不殆。出奇才能制勝。做事要講究方法。4.烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”（從原因的角度分析）從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。　狈治鲈蚩闪⒁鉃椋号u(píng)不自量力、好高騖遠(yuǎn)、東施效顰的行為。從牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！狈治鲈蚩闪⒁鉃椋核兄苞棑糸L(zhǎng)空”的追求，對(duì)于其“見(jiàn)賢思齊”的動(dòng)機(jī)和“拼命練習(xí)”的行動(dòng)，我們完全可以持肯定甚至欣賞的態(tài)度。5.小結(jié)：怎樣圍繞題目作多角度分析思考？（１）一個(gè)事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個(gè)角度去審視；（２）多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個(gè)審視角度；（３）一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度。四﹑遷移延伸一個(gè)題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€(gè)角度立意，但并不是每個(gè)角度都可以寫(xiě)出好文章的。原因在于：我們并不是對(duì)每個(gè)角度所涉及對(duì)內(nèi)容都是熟悉的。有些角度很一般，寫(xiě)出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價(jià)值趨向，并不能多角度地多向立意。那么，選擇議