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觀察筆記學(xué)前1714陳夢(mèng)玲王詩(shī)瓊觀察時(shí)間：2018年11月16日觀察地點(diǎn)：星月藝術(shù)幼兒園教室觀察對(duì)象：軒軒（托班兩歲四個(gè)月）背景介紹

我們班是托班，我們想知道托班的幼兒能不能區(qū)分自己的左右手，于是我們找了軒軒，一開(kāi)始我們問(wèn)軒軒左手右手的時(shí)候，軒軒會(huì)隨便舉起一只手，后來(lái)在我們的幫助和引導(dǎo)下，軒軒能夠正確的舉起相應(yīng)的手。情景一“軒軒，老師問(wèn)你個(gè)問(wèn)題好不好？”“好呀?！薄澳闹皇悄愕淖笫盅?？”軒軒舉起了他的右手“那哪只是你的右手呀？”軒軒舉起了他的左手情景二“老師現(xiàn)在告訴你，拿勺子的是右手，你記住了嗎？”“記住了。”“哪只手是右手呀？”軒軒舉起了他的左手“哪只是拿勺子的小手呀？”軒軒舉起了他的右手情景三“軒軒，拿勺子的手就是右手，你記住了嗎？”“記住了?！薄澳悄闹皇质怯沂盅?？”軒軒想了一下，舉起了左手，又迅速換成了右手“軒軒你真棒！”“軒軒，我們?cè)賮?lái)一次，哪只是右手呀？”軒軒自信的舉起了他的右手“那哪只手是左手呀？”軒軒自信的舉起了左手教師的支持教師利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子。孩子知道拿勺子的是哪只手，孩子頭腦中有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子把拿勺子的手與右手建立起聯(lián)系，孩子就會(huì)掌握哪只手是右手。教師通過(guò)重復(fù)練習(xí)幫助孩子及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)重復(fù)練習(xí)讓孩子記住了拿勺子的手就是右手，另一只就是左手。幼兒的發(fā)展

左右手概念的習(xí)得：幼兒習(xí)得了左右手的初步概念，記住了拿勺子的手就是右手。我的收獲教師應(yīng)該根據(jù)孩子不同發(fā)展水平確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度。這個(gè)孩子能夠在一分中里學(xué)會(huì)分辨左右手，也有其他孩子用同樣的方法只記住了右手。教師要善于利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子。教師可以通過(guò)重復(fù)練習(xí)幫助孩子及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。感受到了孩子進(jìn)步時(shí)的成就

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